于福義

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但不是知識的容器，其學(xué)習(xí)興趣和求知欲如何，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的實際效果.本人多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，深刻體會到：教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮小學(xué)生積極性，引導(dǎo)小學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富.因此，教師在教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能取得事半功倍的效果.那么，如何激發(fā)小學(xué)生的求知欲呢，我認(rèn)為可以通過以下五條途徑：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問題情境具有兩個特點：1.處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；2.有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進學(xué)生主動積極地探求知識.

二、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神.因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美）等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段.教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段.

三、堅持寓教于樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散.因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎、寓教于樂、減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.一是教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化.如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力；二是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上.因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.三是用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣.如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我說：“今天老師要和同學(xué)們開展計算比賽，比一比誰算得又對又快.”接著，我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8+…+8（100個8）.看了題目以后，學(xué)生們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃地把數(shù)字一個一個地加，我卻立即說出了得數(shù).學(xué)生們覺得很奇怪.這時我說：“其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了.這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣.

總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對待學(xué)習(xí)活動，自覺思考問題.

四、開展適當(dāng)競賽，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí).競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到教師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增.教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”.

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女學(xué)生比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每名學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高.

五、采取鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣.教師的責(zé)任在于相機鼓勵、誘導(dǎo)點撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功.當(dāng)學(xué)生想獨立地去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”“你一定能行！”等.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功地到達(dá)知識的彼岸.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”.這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí).

總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從激發(fā)學(xué)生的求知欲入手，科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們求知的樂趣.

【參考文獻(xiàn)】

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