董鳳娥

【摘 要】高中語文作文教學(xué)不論是在教學(xué)質(zhì)量上還是學(xué)生的聽課效率上，都很受大眾的關(guān)注，同時從高中語文作文教學(xué)更加具有實(shí)用性和創(chuàng)新性出發(fā)去對學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的程度進(jìn)行檢驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)好高中語文知識。高中語文作文教學(xué)需要老師有很高的教學(xué)水平，同時也需要學(xué)生在平常的生活中有很高的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)

引言

在語文學(xué)科中，作文所占比例之大，讓很多高中學(xué)校把語文教學(xué)的重心放在了對作文的寫作指導(dǎo)上。但是由于各個語文老師教學(xué)水平的差異，以及學(xué)生們閱讀量、寫作水平的參差不齊，導(dǎo)致當(dāng)前很多學(xué)校的高中語文作文教學(xué)效果不佳。本文就如下幾點(diǎn)展開有效探究：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，在高中語文作文教學(xué)中，教師還需要通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，方能在日常生活中認(rèn)真觀察，積極寫作，促進(jìn)寫作能力的提升。而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，基礎(chǔ)的一點(diǎn)在于教師要重視學(xué)生的作文教學(xué)，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生在課堂教學(xué)中，往往能感知教師在課堂教學(xué)中的偏好，如果教師重視作文教學(xué)，學(xué)生在日常生活中，會不自覺地將寫作作為自己語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，教師對作文教學(xué)的重視，是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的有效手段，學(xué)生的寫作欲望增強(qiáng)了，樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，作文水平將會得到有效提升。

二、教師幫助學(xué)生重樹寫作信心，增強(qiáng)動力

在高中作文課堂教學(xué)中，學(xué)生的成功會產(chǎn)生愉悅感。若這類情緒反復(fù)多次，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心便會逐漸增強(qiáng)。第一，應(yīng)當(dāng)有針對性的進(jìn)行贊揚(yáng)，在批閱學(xué)生作文的過程中教師應(yīng)盡可能的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，多贊揚(yáng)其中的創(chuàng)新之處，多表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，少指出缺點(diǎn)，給予學(xué)生更多的鼓勵。哪怕僅僅是一句話、一個詞或者一個好的開頭，新穎的構(gòu)思，我們都應(yīng)當(dāng)給予肯定，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到持續(xù)的提升；第二，要正確掌握表揚(yáng)的時機(jī)，例如筆者在批閱學(xué)生作文之后，都會從中尋找出5篇優(yōu)秀作文，打印出來發(fā)給學(xué)生，之后分析評述哪些內(nèi)容寫得好，好在哪里，哪些內(nèi)容可以改進(jìn)，如此學(xué)生便會得到非常直觀的寫作指導(dǎo)，被表揚(yáng)的學(xué)生也會更有信心寫出好的作文。第三，采取靈活的表揚(yáng)方式，好的作文不單單可以在本班內(nèi)展示，還可以定期在其他班級展示，讓同年級的學(xué)生都能夠了解其寫作才能，下次寫作時會更加用心。

三、把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文習(xí)作素材

古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同時代基調(diào)，階級色彩，民情風(fēng)俗觀念，集個人而成的情感喜惡的規(guī)范和影響。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對社會焦點(diǎn)問題的收集和研究?？蛇m當(dāng)“拋磚”而“引玉”題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學(xué)生。

四、加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性

在高中應(yīng)試階段其實(shí)可以采用一定的模式加強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)用性，但也存在一定的弊端，學(xué)生的創(chuàng)新性難以被培養(yǎng)和發(fā)揮，所以這種教學(xué)方法僅僅適用于學(xué)生應(yīng)試階段。面對一年一度的高考，實(shí)用性的教學(xué)方法在高中語文作文教學(xué)中還是非常實(shí)用的，老師應(yīng)該教會學(xué)生考試得分的技巧。通常老師在講解作文的時候都會強(qiáng)調(diào)作文需要有個精彩的開頭和完美的結(jié)尾，中間內(nèi)容可以采用排比段形式，能夠給閱卷老師深刻的印象，容易得高分。對此，語文教師可以針對文章結(jié)構(gòu)的各個部分進(jìn)行針對性的練習(xí)。首先是文章開端的訓(xùn)練，不一樣的文章類型開端都不一樣，教師可以總結(jié)一下平時經(jīng)?？嫉奈恼骂愋?，進(jìn)行分類訓(xùn)練，可以在短時間取得明顯效果，作文作為一個長期積累的過程，只有堅持不斷的訓(xùn)練才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。

五、豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，高中語文作文教學(xué)過程中程式化比較嚴(yán)重，教學(xué)模式比較死板，影響了語文作文教學(xué)的效率。隨著教育教學(xué)方法的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時代的發(fā)展，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這就需要教師在開展高中語文作文教學(xué)過程中，注重優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高語文作文教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，多積累素材，豐富生活體驗(yàn)，切忌只以書本對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的靈感來自于對生活的體驗(yàn)與豐富素材的積累，教師不應(yīng)束縛學(xué)生想要表達(dá)情感的渴望，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間。例如：教師不限制文體、不限制字?jǐn)?shù)、不限制寫作，使學(xué)生自由發(fā)揮想象力，抒發(fā)情感，解放學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠暢所欲言。此做法看似隨性，卻可使教師收獲意想不到的驚喜，教師在此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并非寫不好作文，只是對有針對性的題目，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，缺少素材而已。教師需組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課余活動，使學(xué)生在活動中積累生活素材，這種積累素材的方式，可使學(xué)生對素材理解的更深刻，運(yùn)用的更得心應(yīng)手。因此，積累豐富的生活素材，在高中語文作文教學(xué)中是至關(guān)重要的。

作文是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅在于作文是學(xué)生語文的重要組成部分，更在于作文是測試學(xué)生語文水平高低的重要工具，是提高學(xué)生交際表達(dá)能力的關(guān)鍵一環(huán)。為使寫作教學(xué)水平更為精進(jìn)，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，在充分對現(xiàn)存問題進(jìn)行分析后，通過詞匯積累夯實(shí)語言基礎(chǔ)；通過社會實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生興趣；通過互聯(lián)網(wǎng)工具創(chuàng)新教學(xué)；通過生活感悟創(chuàng)新構(gòu)思，最終提升高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

【參考文獻(xiàn)】

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