陳光勝

摘 要：興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣告學(xué)的積極性與主動(dòng)性，海量般的經(jīng)典平面廣告資源可以大有用場(chǎng)。具體而言需要任課老師全程用心的將這些經(jīng)典資源有機(jī)地嵌入相應(yīng)的廣告學(xué)知識(shí)點(diǎn)，精心制作成相應(yīng)的示范課并在課中真正貫徹使用，32學(xué)時(shí)堅(jiān)持下來(lái)，廣告學(xué)教學(xué)成效定會(huì)有顯著的提高。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典平面廣告資源 廣告學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0013-01

為了持續(xù)不斷提高廣告學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效，對(duì)其相應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法必須開展與時(shí)俱進(jìn)的突破和創(chuàng)新。不同的營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)情與時(shí)俱進(jìn)開展好各自的“廣告學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新”，這是廣大廣告學(xué)教研工作者責(zé)無(wú)旁貸的使命。

1 基本設(shè)想

打破傳統(tǒng)的廣告學(xué)應(yīng)試教學(xué)順利過(guò)渡為素質(zhì)教學(xué)，海量般的經(jīng)典平面廣告資源可以大放異彩、大有用場(chǎng)。

鑒于我們的實(shí)情，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位、廣告學(xué)專業(yè)課程定位既定的情況下，我們可以精選經(jīng)典平面廣告資源有機(jī)巧妙地嵌入32學(xué)時(shí)的廣告學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，并提前精心做好每堂課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。其間始終堅(jiān)持以生為本以素質(zhì)教學(xué)為宗，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性、啟發(fā)其深思、激發(fā)其潛能，靈活機(jī)動(dòng)的使用互動(dòng)式、啟發(fā)式等各種新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，行課期間，尚需老師恰如其分恰到好處的引領(lǐng)和啟發(fā)，憑借分外給力的、有趣的經(jīng)典平面廣告資源，悄然間使得廣告學(xué)課堂成了“享受”“盛宴”與“天堂”“點(diǎn)名”“維持課堂紀(jì)律”等甚至成了“多余”；輕松愉悅的課堂氛圍下，廣告學(xué)重要知識(shí)節(jié)點(diǎn)水到渠成的得到了拓寬、拓新、拓精、拓深和拓細(xì)，學(xué)生的系統(tǒng)廣告學(xué)理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)得到了極大的提高，教師也因之收獲了一次次內(nèi)心的喜悅與滿足，這是多么唯美和充實(shí)的畫面。

“享受”型課堂實(shí)現(xiàn)有四個(gè)關(guān)鍵。一是經(jīng)典平面廣告資源與廣告學(xué)重要知識(shí)節(jié)點(diǎn)如何有機(jī)巧妙的嵌入，二是新穎獨(dú)特的教學(xué)模式和教學(xué)方法如何靈活機(jī)動(dòng)貫穿全程32學(xué)時(shí)每堂課的精心教學(xué)設(shè)計(jì)，三是行課間尚需老師恰如其分恰到好處的引領(lǐng)和啟發(fā)，四是配套前提必須得到充分的保障（包括學(xué)生提前預(yù)習(xí)提前閱讀教師指定的材料等）。

2 經(jīng)典平面廣告賞析教學(xué)示范課之一——每個(gè)時(shí)刻（雀巢咖啡）

流程1：教師提供平面廣告

其間觀察同學(xué)們的反應(yīng)并詢問(wèn)同學(xué)們看懂沒有，若大多數(shù)同學(xué)說(shuō)沒有看懂，則老師再次提醒同學(xué)們更認(rèn)真注意細(xì)節(jié)，這一遍下來(lái)，一般又會(huì)多一些同學(xué)會(huì)心的微笑說(shuō)明他們看懂了；若還是不行，再讓同學(xué)們看第3遍，若同學(xué)們都說(shuō)懂了，老師轉(zhuǎn)向師生問(wèn)答環(huán)節(jié)，若還是有一些同學(xué)一頭霧水，那老師就會(huì)逐一提醒同學(xué)們此廣告的背景、細(xì)節(jié)、意圖等，經(jīng)過(guò)老師提醒后再認(rèn)真看第4遍，則基本人人都能看懂了，于是轉(zhuǎn)入師生問(wèn)答環(huán)節(jié)。

流程2：師生問(wèn)答

同學(xué)可舉手回答，也可由老師抽點(diǎn)回答，力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生回答出。

師：這是什么廣告？

生：雀巢咖啡廣告。

師：何以見得？

生：因?yàn)樵谠撈矫鎻V告的右下角有雀巢咖啡的包裝與商標(biāo)等醒目標(biāo)志。

師：廣告中的可視化要素有哪些？

生：盤子、杯子、湯匙、雀巢咖啡包裝標(biāo)志。

師：那些可視化要素是怎么組合運(yùn)用的？

生：其中，有11個(gè)圖案是由盤子、杯子和湯匙組成，第12幅圖案就僅是雀巢咖啡包裝標(biāo)志。

師：那前11個(gè)圖案有何異同？

生：其中的盤子與杯子的位置是一樣的，唯一不一樣的是湯匙的位置。

師：11個(gè)湯匙不同的位置究竟想向我們表達(dá)什么意思？

生：表示時(shí)間，從中午12點(diǎn)一直到晚上11點(diǎn)。

師：非常棒，那這個(gè)廣告究竟要向消費(fèi)者傳遞什么信息？

生：傳遞雀巢咖啡非常受歡迎，在人們醒著的12小時(shí)里（無(wú)論學(xué)習(xí)、工作與生活）都有雀巢咖啡相伴。原本第12幅圖按順向思維應(yīng)該為湯匙擺放在晚上12點(diǎn)的位置，但為了凸顯雀巢咖啡包裝標(biāo)志，將其代替第12個(gè)盤杯匙，讓人產(chǎn)生了新意也記住了雀巢的商標(biāo)同時(shí)并沒有因此淡化了廣告的主題——每個(gè)時(shí)刻。

師：你對(duì)廣告的映像如何？

生：非常深刻，可以說(shuō)過(guò)目不忘了。

師：廣告設(shè)計(jì)水準(zhǔn)如何？

生：非常優(yōu)秀，主題很人性化關(guān)懷，每時(shí)每刻均有雀巢咖啡的相伴；表現(xiàn)創(chuàng)意方面，“小湯匙”不同位置擺放很到位的體現(xiàn)了“每個(gè)時(shí)刻”，真是內(nèi)容與形式的絕配了。

師：非常棒，請(qǐng)坐。

流程3：確定該視頻使用的場(chǎng)合

廣告主題、廣告表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)講授完后且學(xué)生略顯疲態(tài)時(shí)，可用該廣告視頻重新激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興奮性。

3 課程教學(xué)成效期末反饋

通過(guò)經(jīng)典平面廣告資源有機(jī)嵌入廣告學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，能創(chuàng)建出有趣、輕松、愉悅、積極、主動(dòng)、自信和富有成效的廣告學(xué)教學(xué)氛圍。對(duì)該氛圍的全程堅(jiān)守（32學(xué)時(shí)），學(xué)生的廣告學(xué)的積極性與主動(dòng)性有了較大提高，自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，廣告學(xué)綜合素養(yǎng)得到很大提升，廣告理論功底更加扎實(shí)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得到了很好的鍛煉；而教師的廣告學(xué)教學(xué)成效、教學(xué)功底、教學(xué)心得與教學(xué)成就感等也都會(huì)有可喜的進(jìn)步。