趙素香

“長路奉獻給遠方，

玫瑰奉獻給愛情

我拿什么奉獻給你，

我的愛人

白云奉獻給草場，

江河奉獻給海洋

我拿什么奉獻給你，

我的朋友

……

白鴿奉獻給藍天，

星光奉獻給長夜

我拿什么奉獻給你，

我的小孩

雨季奉獻給大地，

歲月奉獻給季節(jié)

我拿什么奉獻給你，

我的爹娘”

很久以來，這首歌一直在我的耳邊回蕩。從2007年和新教育相遇到現(xiàn)在，已經(jīng)是第十個年頭。十年來，因為新教育我走過很多地方，結識了很多有緣人，其中的一些人，一些事對我產生了很大的影響；因為新教育，讓我從一個普通的小學教師成長為現(xiàn)在的骨干教師。十年來，我一直是新教育的踐行者，更是新教育的受益者，可是我不知道該拿什么奉獻給新教育。

1

2007年5月，我跟隨張碩果老師到山東臨淄金茵小學學習。我習慣在參加學習之前了解會議的一些訊息。當我在百度上敲下了“新教育”三個字后，第一次知道了朱永新老師，第一次知道了“教育在線論壇”，一個個帖子讀下來，“晨誦、午讀、暮省”一個個陌生的詞語躍入眼簾?！盀榱艘磺械娜耍瑸榱巳说囊磺小薄敖探o學生一生有用的東西”“重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗”……這些不正是我向往的教育嗎？懷揣夢想踏上了尋夢之旅。

這次學習，我認識了張碩果老師，她的平和溫潤給我留下了深深的印象。因為好感，所以相信；因為相信，才會相知。我一直這么說，如果沒有遇到張碩果老師，就沒今天新教育中的我。張碩果老師是我教育生命中的重要他人，甚至有時當受了誤解想要逃避的時候，都怕覺得對不住她。正是這么一個人，這么一次學習讓我走上了新教育這條道路。

會議期間，每次都早早來到會場，坐在專家附近，我想要知道的太多了。白天聽報告，看學生展示，聽專家點評，晚上看專家在報告里講到的書，我的第一感覺是，這些真是好東西，這好東西一定讓自己的女兒先享用。

那時女兒上二年級，當女兒拿到我從山東帶回來《綠野仙蹤》后，便一動不動讀到凌晨一點多，一本書幾乎要讀完了，在我一再催促下，女兒才戀戀不舍地把書交給了我，這些書真的有那么大的魅力嗎？

我也開始拿起一本本童書讀了起來，《親愛的漢修先生》《蘋果樹下的外婆》《愛的教育》《特別女生薩哈拉》《小王子》……那段時

間生活變得簡單而快樂，會和女兒討論書中的人物，我們擁有了共同的語言密碼。

2

為了在班里開展“讀寫繪”課程，我和家長跑遍了焦作市的大小書店也沒買到一本真正意義上的繪本。于是，我們一邊在書店做缺書登記，一邊通過各種渠道尋找繪本。終于，在當當網(wǎng)上購買到了第一批繪本《逃家小兔》《愛心樹》等。當我把這兩個繪本講給孩子們聽的時候，教室里前所未有的安靜。在講《愛心樹》的時候，我甚至看到了子娟臉上滑落的淚珠。當我們這些細節(jié)講給家長的時候，有的家長半信半疑。

第一次家長會上，我給家長分享《愛心樹》。會后宋慧欣的爸爸在會后寫下：

聽《愛心樹》有感

我們曾因你的出現(xiàn)

感謝上天

我們曾因你的成長

舉步維艱

我們曾因你的未來

充滿期盼

是我把你帶到了這個世界

你沒有選擇的機會

所以

我的付出是心甘情愿

不管為你吃多少苦

你快樂

我幸福

只是

需要很多歲月去兌現(xiàn)我的承諾

有一天

我會老

那一天

你也長大了

我期盼長大的孩子能陪在我身邊

我期盼長大的孩子能眷顧我

此刻，我看到了繪本的魅力，感受到了故事的力量。松居直曾說“讀了一本真正的好書之后，常會覺得與讀書前相比，仿佛判若兩人，有時甚至覺得好像打開了通向新世界的一扇門，自己有了明顯的成長，變得強壯、勇敢、高雅?！?/p>

為了讓孩子們廣泛閱讀，2010年我自籌資金建立第一個班級自由書柜，這些書不但自己班級孩子閱讀，還經(jīng)常借給其他班的孩子閱讀。就這樣我們踏上了閱讀的快車道。

3

很喜歡《呂氏春秋〈巫徒〉》中關于理想教學的描述：達師之教也，使弟子安焉、樂焉、休焉、游焉、肅焉、嚴焉。此六者得以學，則邪辟之道塞矣，理義之術勝矣。是呀，在一間教室里，通達事理的老師施行教育，能使學生安心、快樂、安閑、從容、莊重、嚴肅。這六個方面在教學中如果實現(xiàn)了，邪僻的路就堵死了，正義的路就通行了。新教育做到了。

“閱讀總是需要場所的。閱讀的場所和我們的閱讀樂趣、情緒、專心度有極大的關系。”“如果我們期許更有技巧地幫助人們——特別是孩子——成為深愛閱讀的讀者，當然一定要探討一個問題：我們該給孩子創(chuàng)造一個什么樣的閱讀環(huán)境”，艾登·錢伯斯如是說。

我的班叫星星班。它的命名來自《特別女生撒哈拉》里那顆能給人信心的金星，來自《小王子》需要關愛的星球。我想每一個孩子都是天上的星星，都是一個獨立的星球，每個星球都有自己的生命，都有不同的成長點，我們的目標是讓每顆星星都能發(fā)光。班徽中間六顆星星代表著我們即將在這里學習六年，六個星星都發(fā)出一條美麗的熒光，代表孩子發(fā)展的幾個階段：一二年級是粉紅，三四年級是淺綠，五六年級是天藍，它暗示著一個孩子的成長心理變化。最后他們匯聚成一個光束成為一個圓，也就是我們六年的圓滿，希望每個孩子六年后收獲都滿滿的。

我們的班級文化建設也是圍繞“星星班”設計的：有我們的全家福“星星的樂園”；有“星星讀書網(wǎng)”；有孩子們成長的足跡，有表現(xiàn)突出的每周閱讀之星；有同學們精彩的作業(yè)和書畫作品；有“兒歌、童謠日日誦”；最醒目的是三個大大的書架，孩子們可以隨時取下自己喜歡的書去讀……整個教室熱鬧而不張揚，充滿了活力和生機。在我們的班里，每一個孩子都能找到成長和信心的增長點，都感受到一種成長、拔節(jié)的愉悅。

多年來，我們始終堅持“讓師生過一種幸福完整的教育生活”這一理念，我們用一個個小課程編織孩子們生活，入學課程、紀律課程、山水課程、螢火蟲課程、感恩課程、李白課程、天空課程、海洋課程、數(shù)字課程等，在一本本童書的穿越過程中，在一次次活動中，孩子慢慢地成長起來。在我們教室的桌椅之外閃動著的是家長忙碌的身影。

4

一位哲學家曾說，未來是什么？未來不是我們要抵達的地方，而是需要我們共同創(chuàng)造的地方。

新教育實驗倡導共讀共寫共同生活。為了喚醒家長參與實驗，我通過開家長會、給家長寫信、組建家校委員會、開設“與愛同行”班級QQ群、班級博客、請家長進課堂、為家長頒獎等多種形式喚醒家庭對孩子成長的關注。為了激發(fā)孩子們的閱讀熱情，讓家長體驗我們的課堂，我們曾請善于講故事的王宇晴媽媽走進我們的課堂，給孩子們帶來了精彩的故事；邀請善于書法的宋姝璇的爸爸為孩子們上書法課，他讓孩子們了解到了祖國文字的美妙；我們請美術爸爸進課堂，他的講授讓孩子們學會了在完成讀寫繪作品時如何構圖、如何著色……

美術爸爸上過課后，在帖子里寫到：課堂上，趙老師忙前忙后，又是拍照又是記錄，我在感動中發(fā)揮自己的特長，要是我的講課讓孩子們有點收獲的話，我愿意常來做點什么?；丶液蠛⒆诱f“爸爸，今天你真棒，我很自豪?！逼鋵嵞氖俏野舭?，那是這群孩子王——趙老師感動了我，激發(fā)了我的潛能，要不然我哪能有機會來孩子們中間互動?。∵@點付出跟趙老師相比又算得了什么呢？我知道在家長的隊伍里說趙老師好聽話的太多了，但是細想起來，那都是發(fā)自內心的，因為我也是個教育者，我真的很佩服她的那份耐心和執(zhí)著。

真誠只能用真誠來喚起，善良只能以善良來培育，而美麗也只能靠美麗來滋潤。我們互相編織，互相信任，為孩子們打造了一個和諧共生的學習環(huán)境。

十年來，我先后召開了50多場家長會。與家長一同分享精美的詩歌和經(jīng)典的繪本。這些繪本在一定程度上引領著家庭教育，潛移默化地轉變著家長的教育觀念，引領家長做好家庭教育工作。

每天晚上的親子共讀是我布置的固定作業(yè)，宋惠欣的爸爸在共讀隨筆里寫道：“‘晨誦、午讀、暮省是一個新鮮的主題，我們在探索著什么，也在試圖改變著什么。孩子每天閱讀著成長著，既閱讀著新的知識，又閱讀著人生。閱讀讓孩子感悟到了真誠與善良，更有了一顆感恩的心。他們成長的路上不僅收獲了知識，也看到了別樣的風景?！?/p>

5

新教育是美好的，我應該成為把這種美好的傳播者。

2015年9月教育局派我到一所農村學校支教。支教學校安排我擔任一年級班主任工作，全年級只有28個孩子，其中兩個智商有問題，一個癱瘓在床不能到校上課，一個孩子媽媽有精神分裂，孩子不能按時上學，每學期上學天數(shù)不超過三分之二；28人的班級，有17個家庭一本課外書也沒有，17個家庭從沒給孩子講過故事……我在想，我能做點什么呢？

我要用一年的時間讓他們享受新教育，讓他們被書香浸染，讓他們脫胎換骨，想讓他們做夢都是笑的，我想讓每個人見證新教育的魅力。

我走訪28位家長，了解孩子的家庭教育。在學校，除了上好每節(jié)課之外，為了彌補家庭教育的缺失，我開設了晨誦兒歌課程，通過一首首兒歌，帶他們去認識各種事物，開闊她們的眼界；一年來每天一個故事，豐厚孩子的智力背景。通過召開家長會，和家長座談，給家長寫信，給家長發(fā)短信，通過微信，米學網(wǎng)，請家長進課堂等各種手段讓家長了解我們的學校教育，給他們普及家庭教育知識，從而與學校形成教育合力。

林的爸爸和媽媽都是殘疾人，我請我的一個朋友對他進行資助。琳的媽媽在孩子很小的時候就離開了孩子，孩子跟著奶奶長大，缺乏母愛，我就經(jīng)常找她聊天，女兒小時候穿的衣服送給她；果和帆腦子有問題一直在藥物治療，一個吃過藥后興奮地經(jīng)常拽同學的頭發(fā)，一個每天下午睡覺，我對這兩個孩子格外關注，希望用故事走進她們的心靈。每次講故事我都會一手抱一個，希望她們感受我的愛，感受故事的魅力。家長了解我們的教育理念，也認可了我們，從而支持我們，那么我們的教育教學工作中的問題就會迎刃而解。

一年的時間，我通過開發(fā)一個個適合孩子們的卓越課程，讓課程催開一朵朵生命之花，我用“兩套教學大綱”發(fā)展學生的思維，我努力讓每個孩子成為愛學習的天使，讓每個天使在學習中綻放出美麗的笑容。

為了迎接孩子們進入小學學習，為了讓他們愛上這個要陪伴自己六年美好時光的地方，我精心做了入學課程。開學第一周，我每天一個故事，通過故事和兒歌消除孩子們對新環(huán)境的恐懼，我還帶孩子們認識學校，認識學校各個功能室，結識新朋友。我們還舉行了隆重的入學儀式，入學儀式上，孩子們向家長展示了開學半個月所讀的兒歌，展示了他們多彩的學習生活；我給與會的家長講了《等一等聰聰》繪本故事，告訴他們孩子的教育不能等，播放了《選擇美則美》的小視頻，告訴他們要相信選擇，希望家長能見證孩子的成長。

6

按照我設計的課程，開學第一周我們不上課。我給孩子們講《大衛(wèi)去上學》《小魔怪要上學》《小阿力的大學校》《好餓的毛毛蟲》……一個個繪本故事讓他們喜歡來上學；我教他們讀兒歌《小蝸牛上學》《小猴子上學》《小斑馬畫畫》《小花貓上課》《大雁飛》……

一首首兒歌潤物細無聲地讓他們明白在學校的一些規(guī)則；帶他們參觀校園，讓他們互相交朋友……

還好28個孩子，他們似乎都很喜歡學校，我心里樂呀，溢于言表。在朋友圈每天更新著我們的故事，原來的家長有的都吃醋了，給我回復“不能樂不思蜀哦”。

在“請讓我來認識你”這一節(jié)課上，果進入了我的視野?！拔沂菑埞瓕W校的學生?！边@一句話，她聽了20多遍，我教了她12遍，她依然不能完整說下來?！拔沂菑埞薄拔沂菑埞瓕W?！薄瓦@樣，這節(jié)課上我沒能教會她說這樣一句完整的話。我想，可能有的孩子語言發(fā)展得慢一些，我應該學會等待。

下課后，我把課堂上沒教會果說一句話的事講給楊老師。楊老師說：“一節(jié)課上一加二等于三最終也沒有教會她。我看果的智商也就是兩三歲的智商?！彪m然我也有直覺果的智力有問題，對楊老師的話深信不疑，也想到報到時果怎么都不進教室門，還當著我的面說，不喜歡老師的話。但是我們不能單憑這些去給一個剛剛入學的孩子定義。之后漸漸發(fā)現(xiàn)，果從來不能坐在座位上聽課，從來不會聽課，從來不會看著老師，直到有一天連續(xù)幾個孩子來告狀說果拽她們的頭發(fā)，直到幾個高年級孩子來找我說她拽高年級女生的頭發(fā)，直到有一天男孩子來告訴我果進了男廁所，我才想請果的媽媽來說說果的事情。我相信學生有問題，但不想承認。果的媽媽和我談了好久。果出生時由于醫(yī)生的失誤讓果因缺氧導致精神發(fā)育遲滯。精神發(fā)育遲滯這個詞從果媽那里聽到的時候我消化了很久。果媽說發(fā)現(xiàn)果的智力有問題是在兩歲多的時候，當時家里人都沒認為果有病，只有果的媽媽敏銳地感覺到自己的女兒發(fā)育和其他孩子不一樣。果媽停止做生意，開始為果求醫(yī)。不幸的是果由于用藥問題又出現(xiàn)了嚴重的浮腫，當時保住果的命是媽媽唯一的祈求。命是保住了，對大腦又是一次損傷，有一段時期果媽對果放棄了治療，她怕藥物再次傷害自己幼小的孩子。孩子上幼兒園了，果媽說，全園的小朋友都喊果是“傻子”，媽媽的心都碎了。要強的母親又開始帶孩子到北京求醫(yī)，北京解放軍醫(yī)院的一位專家又給了果媽一線希望。通過藥物改善果的智商。果媽說現(xiàn)在在第二個療程，第二個療程的藥物會刺激果的大腦興奮，所以果會拽別人的頭發(fā)，她控制不了自己的動作。了解到這種情況，我就告訴班里的孩子如果發(fā)生了什么，請來告訴我，我除了安慰這些孩子，我還希望這些孩子能夠原諒果，能幫助果。果媽說使用完三個療程果的智力就可以恢復，盡管我將疑將信，我還是向果媽投去了佩服的目光。

我能為她們做點什么呢？我想到了小舟班的那個所謂的傻孩子，小舟用讀寫繪喚醒了她，我想到了彈鋼琴的周周，想了很多很多，搬出《蘇霍姆林斯基給教師的建議》，上網(wǎng)詢問度娘，做了足夠的功課之后，我和果媽談話。根據(jù)果的情況，我想用故事去喚醒，每天一個故事，每次講故事我都讓果來到我的身邊，我一手攬住她，一手管鼠標，剛開始抱她是為了管住她不讓她亂動，影響其他同學，是想讓她好好聽故事，有時候果會摸摸我的頭發(fā)，有時候她會摸摸我的臉，有時候，她會撅起小嘴親親我的臉，有時候她會拉拉我的衣服仰頭看著我……直到有一天我們在講宮西達也霸王龍系列，講完《我是霸王龍》后，果說“趙老師，我也愛你”，我的眼淚頓時流了下來。全班小朋友都看見了，果說：“趙老師，你哭了”，我擦擦眼淚，抱抱果，說：“我也愛你?！?/p>

之后的日子果上課時會躺在教室后面閱讀地墊上看書，會不寫作業(yè)，還會拽別人的頭發(fā)，但總是喜歡待在我身邊。有一天我設計班級一個評比“每天進步多一點”，看到“點”字，果說：“我認識，這是《小雨點》的點字”，我突然看到了果的進步，很是欣喜。如果不是在這樣體制的學校，如果果的家庭條件再好一點，如果果的媽媽有足夠的時間，果是可以改變的。我曾經(jīng)想，我不相信現(xiàn)在醫(yī)學鑒定，如果果是我的孩子，我會怎樣去愛她，作為老師，既然孩子有緣和我相遇，我不知道如何去愛她，才能把美好的種子播種在果的世界里。

趙老師，真心不舍你走?！?/p>

——劉詩漫的媽媽

看到你和孩子們的點點滴

滴，怎么突然想掉淚。

——趙繼源的媽媽

這些是家長給我的留言，我想這是家長對我一年支教工作最大的肯定、最高的獎賞。于是我有了這樣的承諾：“無論在哪里，我都會持續(xù)關注這群孩子的成長?！?/p>

十年，新教育帶給我太多的感動，太多的成長。她給了一片成長的天空；給了我一個全新的知識結構；給了我一種理性的思維方式，給了我開發(fā)課程的勇氣和能力……正如非洲諺語所言：一個人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一群人才能走得更遠。我以焦作新教育團隊的名義成長，努力工作，隨時播種，也是對新教育的一種報償。

（作者單位：焦作市馬村區(qū)工人村小學）