宋新菊

不管一個(gè)人是否自覺意識(shí)到，他的一生都可以視為一個(gè)書寫中的故事。這個(gè)不斷刪減、修改的劇本是一首由自己書寫的詩歌，一部精神的傳奇。

——題記

生命是一個(gè)不斷修煉的過程，成長更是一輩子的事情。我對(duì)自己說，揮動(dòng)長劍，披荊斬棘，在成長的路上跋涉，只為有一天與那個(gè)卓越的自己相遇。

用執(zhí)著堅(jiān)定尋夢的腳步

懷揣著“做一個(gè)好老師”的美好愿望，1997年我走上了講臺(tái)。但現(xiàn)實(shí)和理想相距很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，摸索了十幾年后，我仍然感覺眼前迷茫。教育的各種聲音充斥著我的耳膜，一陣風(fēng)之后的又一陣風(fēng)，席卷著我的認(rèn)知和判斷：理想的教育到底是什么樣的？好老師的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

2009年，因工作調(diào)動(dòng)，我接觸到了新教育。新教育兒童課程的魅力帶給我不一樣的震撼。新教育是以教師的專業(yè)成長為出發(fā)點(diǎn)。于是，我開始著手規(guī)劃我的專業(yè)成長。2012年，我加入了新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院。2013年初我參加了新教育種子教師計(jì)劃，在碰撞和學(xué)習(xí)中，我逐漸厘清了閱讀、寫作、反思、實(shí)踐的專業(yè)成長之路，從語文本體知識(shí)到教育教學(xué)理論，從兒童心理學(xué)到哲學(xué)，鍛煉自己的啃讀能力，提升閱讀品質(zhì)。 閱讀的同時(shí)我開始有意識(shí)地記錄我們的晨誦、午讀與暮省，記錄我們的一個(gè)個(gè)活動(dòng)，寫讀書筆記，寫教學(xué)反思……這樣的閱讀和寫作，不僅讓我在不斷的反思、研究中得到了成長，將專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作變成自己的生活方式，同樣把班上的父母們也帶上了一條和孩子共同成長的道路。我的教育生活不再安逸，我感覺到了自己教育生活的不斷更新，看到了眼前不一樣的風(fēng)景。

為了讓教室里的每一個(gè)和我相遇的生命更幸福更優(yōu)秀，我開始關(guān)注教育在線、校訊通博客，鎖定榜樣教師進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)。先是“伊人”“芷眉”，然后是“颶風(fēng)”，跟著他們的腳步，我?guī)е淌依锏暮⒆娱喿x了很多經(jīng)典書籍。

用課程點(diǎn)亮孩子的心燈

2013年9月，我與75朵小梅花相遇，準(zhǔn)備開啟一段新的生命歷程。我鄭重地承諾：讓每一個(gè)和我相遇的孩子因我而優(yōu)秀。于是我扎根教室，努力締造教室的奇跡。

我?guī)ьI(lǐng)著“小梅花”們不斷用豐富的生活拓展“教室”的領(lǐng)域。教室里開始不斷涌現(xiàn)故事、涌現(xiàn)美好、涌現(xiàn)神奇。我們不斷前行，在一個(gè)個(gè)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中遇見那個(gè)未知的自己。

從每天早晨一首優(yōu)美的兒歌詩意地開啟生命的黎明，到每一個(gè)恬靜的午后一個(gè)個(gè)經(jīng)典的繪本故事，小梅花實(shí)現(xiàn)了角色鏡像的找尋，完成了成長中的蛻變。閱讀課程，是最基礎(chǔ)的課程。每年的9月28日，孔子誕辰日，一年一度的“讀書節(jié)”開啟。穿越幾百個(gè)繪本故事，在整本書中遨游，海量啃讀。在經(jīng)典的圖書中自居角色，無痕成長。農(nóng)歷課程是傳承。穿行在每一個(gè)節(jié)日節(jié)氣，了解農(nóng)事習(xí)俗，感知節(jié)日文化，吟誦古人詩詞。生日課程呈現(xiàn)對(duì)生命的尊重。精心為每一個(gè)孩子挑選獨(dú)屬于他的生日故事，送上生日詩詞，讓孩子感受生命的尊嚴(yán)。

我們的兒童寫作課程，用文字見證了“每個(gè)人都是作家”的奇跡。幾年來，我將寫作課程和“語文教材”整合，與“晨誦課程”整合，與“閱讀課程”整合，與“班會(huì)課程”整合，與“每天的生活”緊密整合。小梅花們?nèi)詹煌９P地或發(fā)表看法，或互訴心聲，或激情記寫，運(yùn)用文字像呼吸一樣自然。班級(jí)博客記錄著小梅花們每天的所見所聞所思所感，這是他們成長的最真實(shí)的痕跡呈現(xiàn)，校訊通書香班級(jí)的七、八、九、十屆比賽中，我們的小梅花先后獲得了三次優(yōu)秀獎(jiǎng)一次特別獎(jiǎng)，岳耀琪更是一周發(fā)表一篇文字，成了多產(chǎn)的校園小記者。

我們的黃河泥塤課程，是從本土文化出發(fā)研發(fā)的課程。由于課程的跨度大，內(nèi)容多，我常常泡在縣黃河文化館，廣泛閱讀本土文化讀本，實(shí)地探索能引進(jìn)課程的資源。小梅花的爸爸媽媽們從黃河邊挖來黃河泥，我們一起用石膏制作泥塤的模子，全部的泥塤制作好后，鉆孔、正音、晾干、燒烤、繪制梅花標(biāo)志。音樂老師專門為我們的班歌《小梅花》譜寫曲子，我們?nèi)詹婚g斷地練習(xí)吹奏。在課程的穿越中，我們不斷遙想著：有一天，我們用自己制作的泥塤吹奏《黃河頌》，吹奏古曲《梅花三弄》，那該是多么美好的境界呀！

我們的科學(xué)課程之恐龍周，是科學(xué)課程的初嘗試。這是一個(gè)綜合性課程，我們會(huì)在《追尋恐龍》中了解恐龍生活的時(shí)代、種類和滅絕的原因，手繪恐龍時(shí)代演變圖；我們走進(jìn)“宮西達(dá)也”系列恐龍溫情故事，感受恐龍世界的溫情；我們會(huì)在《恐龍化石復(fù)原》中探索化石“挖掘，制作標(biāo)本和復(fù)原”的全過程，親身體驗(yàn)恐龍化石的發(fā)掘；我們畫恐龍，親手制作泥塑恐龍，并在公園進(jìn)行現(xiàn)場制作義賣活動(dòng)，我們還制作了精美的義賣海報(bào)呢！豐富多彩的恐龍周生活中，小梅花們不僅走進(jìn)恐龍世界，探索科學(xué)奧秘，而且在動(dòng)手制作和講解中能力提高了不少。

畢業(yè)的郭跳跳給我發(fā)來短信：老師，我不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，但我很自信很陽光，我現(xiàn)在的各門功課都很棒，尤其是語文。難忘曾經(jīng)的生活，那時(shí)候天很藍(lán)，云很白，生活很愉快……

教室是河道，課程是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn)。課程的豐富決定著生命的豐富，課程的卓越?jīng)Q定著生命的卓越。豐富的生活，立體的閱讀，卓越的課程，小梅花們不斷地拓展“教室”的領(lǐng)域，優(yōu)秀已經(jīng)成為小梅花們的美麗膚色，他們在努力向世界證明自己的卓越。這一年，我們的小梅花班級(jí)獲得了“十佳完美教室”稱號(hào)。

用理念引領(lǐng)父母的成長

2014年7月，新教育螢火蟲武陟分站成立了。

這是新父母研究院推出的純公益組織活動(dòng)，我們招募了24名義工，進(jìn)行詳細(xì)的分工合作，大家精誠團(tuán)結(jié)，走到了一起。為當(dāng)?shù)氐男赂改复罱藢W(xué)習(xí)、溝通、成長、交流的平臺(tái)，每天早上、晚上都有著名教育家朱永新發(fā)布的晨誦和晚誦——蘇霍姆林斯基專題，陶行知專題，蒙臺(tái)梭利專題……我們在教育大家的教育理念指引下教育孩子，更方便、快捷、有效。每周三是專家的講座，講座的專題直指親子教育中的誤區(qū)，讓聆聽的父母們能對(duì)照自己的家庭教育，進(jìn)行有效的改正和汲取。我們每周五進(jìn)行自己分站的講座，半年下來，有了44次線上的分享。內(nèi)容五彩紛呈，繪本分享、家庭教育漫談、小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、閱讀的方法指導(dǎo)、前沿書籍分享、智慧早

餐……我不僅帶著家長們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，更帶著新父母和新孩子們在線下進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，每逢節(jié)日節(jié)氣我們組織“農(nóng)歷的天空下”課程活動(dòng)。中秋節(jié)做月餅、畫月餅；冬至節(jié)里包餃子；大雪小雪節(jié)氣里我們剪雪花、做彩泥雪人；春節(jié)到來我們學(xué)習(xí)剪窗花，我們一起做彩燈……我們吟唱著《二十四節(jié)氣歌》，敏銳地捕捉農(nóng)歷大地的每一次變化，感知花開花落，聆聽泉聲鳥鳴。暑假里我們一起網(wǎng)購?fù)蚕怖蠋煹摹缎陆逃囊荒昙?jí)》，一起親子閱讀，一起集體共讀，一起展示讀寫繪，交流閱讀的感受。三次大型的讀書交流活動(dòng)，讓每一個(gè)小梅花愛上閱讀，暢游在文字編織的美妙世界里，樂此不疲。周邊環(huán)境有廟會(huì)、石榴節(jié)、科技節(jié)時(shí)，我們就帶著孩子們參加這樣的活動(dòng)，黃河故宮嘉應(yīng)觀讓我們領(lǐng)略黃河本土文化深邃，滎陽石榴節(jié)我們震撼水果的甘甜，焦作科技館里我們輕叩科技的大門。半年來，我們共進(jìn)行大型活動(dòng)22次。國慶節(jié)時(shí)，我們參觀“黃河故宮——嘉應(yīng)觀”，近100多人的大團(tuán)隊(duì)，五十多個(gè)家庭游園嘉應(yīng)觀?；顒?dòng)中父母和孩子一起成長，一起幸福地看到教育可以如此和諧美好。

搭建一個(gè)新父母成長溝通的平臺(tái)，我和梅爸梅媽們成了最佳的教育共同體。

用行走書寫生命的傳奇

從2012年成為新教育種子教師、加入種子計(jì)劃項(xiàng)目開始，我看到了一群在教育第一線頑強(qiáng)成長的人。這的確是一群尺碼相同的人，這群人的匯聚讓我們看到了教育的希望，讓我們更執(zhí)著地行走于專業(yè)成長的道路上。

我負(fù)責(zé)全國冬季種子的成長，10個(gè)種子群，近千人的群體，采用了分層管理的方法，將所有的種子按照地區(qū)、學(xué)科、年級(jí)進(jìn)行分組，建立了官方微博，發(fā)表論壇主題帖，呈現(xiàn)種子拔節(jié)成長的足跡。每一個(gè)學(xué)科組每周二交流一次，做海報(bào)，交流，整理資料，上傳。每個(gè)大組一個(gè)學(xué)期至少進(jìn)行12次分享。我組織種子教師承擔(dān)了全國新教育項(xiàng)目培訓(xùn)群一個(gè)學(xué)期的所有培訓(xùn)工作，44次的專題講座，讓很多一線的老師們都在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中領(lǐng)略了新教育兒童課程的魅力，走上了新教育這條道路。

每個(gè)學(xué)期都會(huì)重新招募新種子，看著隊(duì)伍不斷壯大，內(nèi)心非常清楚這是在不斷地加大自己的工作量，而同時(shí)我知道，這不僅僅是工作量的問題，更多更重的是責(zé)任，但我毫不猶豫，聽從自己內(nèi)心的召喚，從容地行走在屬于自己的黃磚路上。

喬布斯說：“你不可能充滿預(yù)見地將生命的點(diǎn)滴串聯(lián)起來，只有在回頭看的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間的聯(lián)系?！?/p>

就這樣，我書寫著自己的故事，盤點(diǎn)著自己的成長。

因?yàn)槲抑馈?/p>

所有的故事都是一個(gè)故事，所有的故事都是我的故事。所有的故事都需要在遭遇困境時(shí)，勇敢地踏上一段新的旅程，披荊斬棘，勇往直前，當(dāng)闖過種種難關(guān)時(shí)，個(gè)人的生命才能得到真正的成長，每個(gè)人都是自己人生故事的主角，決定故事結(jié)局是悲劇還是喜劇的，決定未來朝向發(fā)展的，只能是自己。

我更知道——

有一種鳥兒是關(guān)不住的，因?yàn)樗拿恳黄鹈奸W著自由的光輝。有一種成長也是無止境的，因?yàn)樽吭秸吆粑?，總是高岡上的空氣，清冽，悠遠(yuǎn)。

尋找才能尋見，在逐夢的旅程上，我看到了生命成長的伸展方式，我明白了選擇的路就要繼續(xù)走下去，縱然不能像先行者那樣把花開得絢爛，但也會(huì)努力地在自己的教室里開出一朵屬于自己的小小的花。每一個(gè)生命都在創(chuàng)造自己，而不必為其他的花朵而自卑。努力創(chuàng)造，讓存在展開，探索生命的可能性。

我用行動(dòng)書寫生命，堅(jiān)守自己內(nèi)心的朝向，尋找才能尋見，尋找就能尋見。

（作者單位：河南省焦作市武陟縣育才學(xué)校）