夏茂蘭

問題解決，即教師和學生在教學過程中，以問題作為媒介，通過引導學生進行一系列自主分析、自主探索、自主假設、自主驗證等創(chuàng)造性思維活動，從中發(fā)現問題、摸索規(guī)律、分析問題、解決問題。就小學數學教學而言，基于問題解決的教學活動，能夠充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并引導他們主動地參與到學習活動中，進而使其能夠更扎實地掌握數學知識，并得到思維、能力的全面鍛煉。具體而言，小學數學問題解決教學應采取以下幾項策略。

精心篩選“好”問題

問題解決教學以問題為載體和主線，因此問題的合理性與啟發(fā)性對問題解決教學的有效性有著決定性的影響，在進行問題解決教學時，首先要做的就是精心篩選出“好”的問題?！昂谩钡膯栴}應符合以下要求：①利于體現學生主體地位，問題的選擇必須具備一定的啟發(fā)性和趣味性，利于發(fā)揮學生的主觀能動性；②問題應利于激發(fā)和維持創(chuàng)造熱情，使其邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造力得到一定的訓練和發(fā)展；③問題應利于提升學生對數學知識的應用能力。

小學數學教學是“授之以漁”的教學，問題解決教學更是如此，通過單個問題的共同解決，引導學生掌握發(fā)現、探索和解決問題的思路與方法，并學會舉一反三，靈活運用所學知識，才能實現問題解決教學的價值，因此問題的選擇應具備一定的典型性，便于學生進行延伸思考和舉一反三。

營造問題解決氛圍

營造問題解決氛圍，能夠引導學生主動發(fā)現問題、關注問題、探索問題和解決問題，這對確保問題解決教學的有效性有著重要的意義。在小學數學教學過程中，我們可采用創(chuàng)設問題情境的方式來營造問題解決氛圍，例如，在學習“用分數解決問題”的相關知識時，為了引起學生的學習興趣，筆者多用生活中切實存在的情況進行舉例或假設，以此營造生活化的問題情境，進而為學生創(chuàng)造更加真實的問題解決情境。例如，筆者舉例：“某個班上共有40名學生，女生25人，男生15人，根據上述條件，同學們能提出什么問題？”，此言一出，學生們的發(fā)言積極性較高，不少學生提出了分數問題，如男生和女生數量是幾比幾，男生數量是女生的幾分之幾等。由于這一問題貼近學生的實際生活，加之筆者以開放性的問題構建出了一個相對寬松、開放的問題解決氛圍，因而使得學生能夠積極思考，并參與整個問題解決的過程。

問題解決要分層次

為保證問題解決教學的有效性，教師需要在課前聯系新課標要求，對學生認知水平的了解和當前教學內容、教學目標等，對問題教學過程做出合理的規(guī)劃，并預先設計好基本知識、基本方法、基本聯系三個層次的問題。在教學過程中，也應針對上述三個層次采取分層提問、分層討論、分層推進的教學對策，值得注意的是，在每一組問題提出后，教師應首先給學生一定的時間，去聯系已學過的知識，解決最基礎、最簡單的問題，對于解決不了的問題，則應引導學生分小組討論，在同學之間的相互幫助下解決問題，小組討論仍不能解決問題時，教師則應進行點撥。此外，在進行復習課教學時，問題的層次應盡可能豐富，盡量以多元化、多層次且相互聯系的問題引起學生對所學知識的聯想與鞏固，而在新知識點教學時，問題的層次可適當減少，以使學生集中精力掌握好當前的知識點。

優(yōu)化教師指導策略

問題解決教學的重要特征就是，學生在教師的指導與支持下進行自主學習，與傳統(tǒng)教學模式不同的是，在這種教學模式下，教師不再是課堂的主導者，而是扮演著“引路人”“守夜人”的角色，教師只有充分認清自己的角色，并采取靈活、適度的指導策略，才能真正對學生的學習過程起到引導和監(jiān)控的作用。例如，在學習“空間與圖形”問題時，筆者首先引導學生做出一個平行四邊形，并邊作圖邊分析和思考平行四邊形的主要特征，以使學生在動手操作的過程中獲得知識，掌握規(guī)律。為了使學生進行主動思考和自主實踐，筆者在學生作圖的過程中十分重視引導語言的運用，把思考的主動權放在學生手中。而對于學習中碰到困難的學生，身為教師也應給予支持和鼓勵，而不能任由學生喪失信心，例如，在探索平行四邊形特征的過程中，對于遲遲得不到答案的學生，我們可啟發(fā)他們在紙上畫一畫，用剪刀剪一剪，動手折一折等等，進而逐漸找到解決問題的思路。如此一來，不但使全體學生都找到了解決問題和獲取知識的方法與思路，更保護了學生的自信心，以免他們被難題“打倒”而挫傷信心。

結束語

近年來，問題解決已經成為小學數學教學的新趨勢，新課程背景下，基于問題解決的小學數學教學，能夠充分突出學生的主體地位，引導學生自主學習、不斷探索，對提升小學數學教學成效和促進學生能力與素質的全面發(fā)展有著積極的作用。在實際教學中，教師應聯系學生的認知水平、喜好、習慣及教學的目標與內容，積極構建科學、高效、基于問題解決的數學教學模式，以實現其應有的價值。

（作者單位：江蘇省如皋經濟技術開發(fā)區(qū)何莊小學）