董艷

做教師，也做詩(shī)人，用詩(shī)人的情懷做教育，用生命抒寫人們最關(guān)注的明天的詩(shī)！

——題記

我是一位鄉(xiāng)村教師。不斷走近孩子，我發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)的孩子活潑真誠(chéng)、善于言辭，高年級(jí)的孩子沉默寡言、流里流氣。我不知道我們的孩子怎么會(huì)變成這樣，我想知道我如何做才能拓展他們生命的長(zhǎng)度寬度高度。

我摸索。2011年我走進(jìn)了新教育，遇上了晨誦，和孩子們輕吟《向著明亮那方》，看著沉浸其中的他們，我對(duì)自己說(shuō)：我要用詩(shī)歌在他們的生命里種一顆美好的種子。2013年起，我一邊學(xué)習(xí)著新教育的理念，踐行著各種課程，一邊尋找屬于農(nóng)村晨誦的聲音，在教室里研發(fā)了自己的課程——那詩(shī)意在鄉(xiāng)土的歌。

不斷地深入新教育，雖然，我相信行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)守遭遇奇跡！我還是有些猶豫，把新教育課程納入我的學(xué)科課程行嗎？在我們看來(lái)是無(wú)法拯救的事實(shí)面前，新教育能創(chuàng)造奇跡嗎？晨誦的力量到底有多大呢？

2016年1月6日，天，不時(shí)飄著陣陣細(xì)雨，空氣中流淌著鄉(xiāng)土特有的味道。

“老師，小南寫詩(shī)了——寫《新年》了——”第一節(jié)課剛下，黃薇薇拿著我精心為每個(gè)孩子準(zhǔn)備的《那詩(shī)意在鄉(xiāng)土的歌》的創(chuàng)作本就跑來(lái)了，激動(dòng)得小臉通紅。

這一周是2015年秋學(xué)期我們的《那詩(shī)意在鄉(xiāng)土的歌》最后一周旅行，結(jié)合時(shí)令，圍繞主題“新年”，我選擇了葉圣陶先生的《新年》，周三是我送詩(shī)。

我清楚地記得，我把孩提時(shí)代的新年印記與當(dāng)下孩子的新年暢想融合起來(lái)，誦給了孩子們。他們對(duì)送詩(shī)既表達(dá)了深刻的共鳴也說(shuō)出了不同的感受。小南還是默默地坐在座位上，眼神恍惚。

這是我意料之中的。兩年來(lái)，不管詩(shī)的語(yǔ)言多有趣，畫面多么吸引人，她唯一能做的就是跟著我們斷斷續(xù)續(xù)地、含含糊糊地讀著。

我也清楚地記得，她入學(xué)的第一天起，她的父母就明確地表達(dá)了自己的想法：孩子有些……行行好，給帶著吧！給帶著吧！面對(duì)這對(duì)蒼老夫妻的懇求，我沒(méi)有任何理由拒絕這個(gè)生命的加入，即使是拿出考試拖后腿的理由我都覺(jué)得是天理難容。就這樣，一個(gè)有些特殊的孩子成為我們班的一員。

我知道，她無(wú)力計(jì)算，更不能閱讀，字被孩子們稱為天書，話被孩子們戲稱外星人的語(yǔ)言，學(xué)校對(duì)于她來(lái)說(shuō)只是一個(gè)和家不一樣的世界而已，她以她自己的方式存在于我們的班級(jí)里。但是，在我的眼里，她只是上帝給了我一把難以打開的鎖。

我也不會(huì)忘記曾經(jīng)的努力：為了她不再孤單，我常和她“聊天”，給她找了個(gè)溫柔善解人意的同桌，動(dòng)員孩子們找她游戲……動(dòng)了不少腦筋，也運(yùn)用了不少的新法子，但，我還是未能找到打開這把鎖的鑰匙。

然而，我沒(méi)想到，自《那詩(shī)意在鄉(xiāng)土的歌》在教室里唱響后，她的眼睛里曾閃過(guò)一道亮光。

我不知道那亮光意味著什么？但從那以后的每一個(gè)黎明，我都會(huì)拿出兩分鐘時(shí)間，單獨(dú)教她讀詩(shī)。

雖然，她的朗讀是那樣地吃力，但她的表情告訴我她還是喜歡這樣的詩(shī)歌的，或許這也是適合她的教育。

發(fā)創(chuàng)作本時(shí)，那道亮光和那副表情，讓我毫不猶豫地把本子也給了她，并不是想她也能寫起來(lái)，只因我對(duì)生命的敬畏！

一天兩分鐘，我和小南一起堅(jiān)持了兩年。兩年來(lái)，在校的每一個(gè)清晨的兩分鐘累計(jì)起來(lái)，對(duì)于任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是微不足道的，而對(duì)于小南來(lái)說(shuō)，這樣的結(jié)果，就是在這個(gè)清晨，她寫出了下面這首被同學(xué)們驚嘆的詩(shī)：

大姐上，

人多少了，

我就只到是心年來(lái)了。

沒(méi)花開了，

一文，

我就只到是心年來(lái)了。

讀著那讓人費(fèi)力辨認(rèn)的又蹩腳的文字以及似乎來(lái)自地球之外的畫面，難道，我找到了那把鑰匙？我的心受到了極大的震憾，隱隱作痛，淚奪眶而出，好似這孩子竟是我的，而不是那對(duì)老夫妻的。

我更沒(méi)想到，這近800天1600分鐘的累計(jì)，竟開啟了一個(gè)不會(huì)計(jì)算、不能閱讀的孩子那久封在生命深處的智慧，讓她提起筆來(lái)寫自己的生命之詩(shī)，我的淚越發(fā)洶涌難止。

“老師，你教她讀詩(shī)有用了！她也會(huì)寫詩(shī)了！”黃薇薇和幾個(gè)孩子看見(jiàn)我流淚，竟商量好了似的，有的替我擦眼淚，有的重復(fù)著這讓人激動(dòng)人心的話。

這是一個(gè)我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的日子，這個(gè)清晨必將在我的教育教學(xué)生涯中留下最刻骨的印記。

期末慶典上，我給予了小南這樣的頒獎(jiǎng)詞：“你是一個(gè)讓人心疼的孩子，你用僅僅幾行，寫出了自己的生命詩(shī)意，我們相信，那就是流淌在你心中最美的歌。這樣的一次自我突破，足以讓我銘記一生。你也是一顆沉睡的種子，但你以自己的方式正慢慢地醒來(lái)，花開有時(shí)，我們?cè)敢庠俚热辏　?/p>

看著她顛顛簸簸地走上講臺(tái)，臉上閃爍著異于同齡人的微笑時(shí)，持久的掌聲中，我緊緊抱住了她，我的淚也再次滑落。

這是她獨(dú)有的兩分鐘兒童詩(shī)誦讀締造的奇跡嗎？這是我們的新教育締造的奇跡嗎？盡管，我還不敢下這個(gè)結(jié)論，但她的點(diǎn)滴改變的確是新教育的晨誦帶來(lái)的，而我對(duì)自己的課程有了更大的信心，踏實(shí)了我的新教育之旅。

且思且行，我們沿著課程目標(biāo)：通過(guò)鄉(xiāng)土詩(shī)歌的吟誦，錘煉孩子的語(yǔ)感，培養(yǎng)自我教育的意識(shí)；通過(guò)作詩(shī)，培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語(yǔ)言組織能力，形成合作意識(shí)；通過(guò)習(xí)詩(shī)，引導(dǎo)孩子表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律；最終，把孩子培養(yǎng)成懂得感恩，擁有鄉(xiāng)土情懷，永葆真善美的人。

且行且思，我們這樣行走：周二誦詩(shī)，開啟詩(shī) — 復(fù)習(xí)舊詩(shī) — 誦讀新詩(shī) — 簡(jiǎn)單賞析 — 詩(shī)配畫。周三送詩(shī)，依據(jù)對(duì)孩子們生活學(xué)習(xí)的觀察，我寫兒童詩(shī)，周三早上把詩(shī)送給孩子們，引導(dǎo)他們賞析，對(duì)我的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單再現(xiàn)，并配畫。周四作詩(shī)，引導(dǎo)孩子對(duì)鄉(xiāng)土生活進(jìn)行再現(xiàn)，確定詩(shī)歌主題，暢所欲言，集體作詩(shī)。周五習(xí)詩(shī)，先分別誦讀前三首詩(shī)，接著以個(gè)人為單位說(shuō)說(shuō)本周收獲，自由展示自己的創(chuàng)作，再說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作小故事。周五寄詩(shī)，我用現(xiàn)象學(xué)思想，書寫課程敘事。我們創(chuàng)生了自己的評(píng)價(jià)方式：主人公式，發(fā)表式，家人評(píng)價(jià)式，頒獎(jiǎng)式，慶典式。

且詩(shī)且行，我們學(xué)習(xí)了80首詩(shī)，集體創(chuàng)作了80首詩(shī)，孩子們幾乎都能在誦詩(shī)結(jié)束十分鐘內(nèi)創(chuàng)作一首小詩(shī)，有的孩子興致高時(shí)竟接連作好幾首。劉銅碩等10人的詩(shī)歌創(chuàng)作先后刊登在詩(shī)刊《蓼風(fēng)》上。而詩(shī)歌浸潤(rùn)中，孩子們的笑容更燦爛了，言語(yǔ)更純凈了，生命更豐富了；他們眼睛里流淌著自信及感恩；神情里流露出詩(shī)人潛質(zhì)；作詩(shī)的快樂(lè)；學(xué)習(xí)的幸?！娴模怯H歷者不可體會(huì)。

且行且詩(shī)，我寫了100多首兒童詩(shī)，多首刊發(fā)在《大別山晨報(bào)》，課程故事被霍邱縣電視臺(tái)報(bào)道；其敘事入圍2015年新教育國(guó)際高峰論壇；同年10月被《中國(guó)教師報(bào)》“課改周刊”報(bào)道并推薦參加第四屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新典型案例評(píng)選；年底我從全年報(bào)道的50個(gè)課程研發(fā)者脫穎而出在“課改研究”版做了《生命的印記不敢忘》的課程獨(dú)白；2016年4月《當(dāng)代教育家》雜志對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)及課程進(jìn)行了報(bào)道，5月《安徽青年報(bào)》對(duì)課程進(jìn)行了報(bào)道。讓我更感動(dòng)的是：我的文字愈發(fā)接近詩(shī)意，人越發(fā)柔軟，心漸漸干凈起來(lái)！

在鄉(xiāng)土，在新教育晨誦的引領(lǐng)下，我用飽含著“土氣”的詩(shī)歌開啟每個(gè)鄉(xiāng)村黎明，我堅(jiān)信，它能夠用詩(shī)意的語(yǔ)言及詩(shī)人浪漫的藝術(shù)情調(diào)、深邃的哲學(xué)視角、虔誠(chéng)的宗教情懷塑造孩子，最終帶著真善美的良好品質(zhì)走向社會(huì)，成為自己，善待他人，更好生活。

（作者單位：安徽省霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué)）