吉振宏　王靜

[摘 要]影響甘南民族地區(qū)中學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的社會因素是復(fù)雜多樣的，既有共性社會大環(huán)境的影響，也有自身所處的小環(huán)境的作用。探究甘南區(qū)中學(xué)生思想品德狀況和影響因素，以期促進甘南區(qū)學(xué)生德育工作的開展。

[關(guān)鍵詞]共性特征；個性特性；原因分析

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0101-01

影響甘南民族地區(qū)中學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的社會因素是復(fù)雜多樣的。準確分析他們的思想特征，探索影響他們思想品德形成和發(fā)展的原因，有利于我們在實踐中做好學(xué)生的德育工作。

一、甘南藏區(qū)中學(xué)生思想品德狀況研究

（一）共性思想特征

1.理想信念淡薄，功利思想嚴重。目前，部分學(xué)生理想信念淡薄，缺乏堅定的理想信念。同時過于注重自身的利益，這種自私自利的思想和行為，污染了學(xué)校和社會的風(fēng)氣，同時限制了學(xué)生自身的長遠發(fā)展。

2.集體觀念淡薄，個人思想盛行。很多學(xué)生很難正確地處理集體和個人利益的關(guān)系，對于社會集體的利益不管不顧，無法承擔對他人、對社會的責(zé)任。

3.享受在前，吃苦在后。近年來，社會上享樂奢靡的思想滋長蔓延，并對在校的中學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖擊，很多學(xué)生在吃穿住行等方面比闊氣、講排場，不愿過苦日子。

4.注重知識學(xué)習(xí)，輕視思想修養(yǎng)。當前教育所提倡的德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)被人為異化了，學(xué)生來學(xué)校的唯一目標就是學(xué)習(xí)，與注重知識學(xué)習(xí)相比，自身思想政治素質(zhì)的提高和自我修養(yǎng)則顯得可有可無。

（二）個性思想特征

1.民族意識濃郁。民族中學(xué)生有著強烈的民族意識，他們對自己的民族有著強烈的民族情懷，他們深受本民族經(jīng)濟生活、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、宗教習(xí)俗等社會因素的影響，自覺不自覺地接受了社會環(huán)境因素的熏陶，主動或無意識地繼承了自己先輩的行為和習(xí)慣。

2.生活化的宗教習(xí)俗。宗教信仰是藏族同胞在歷史發(fā)展過程中形成的顯著特征，宗教在藏族同胞的生活中打下了深深的烙印，潛移默化地影響著他們的思想和行為，已經(jīng)成了他們的一種生活習(xí)慣。

3.強烈的英雄氣節(jié)。格薩爾王是藏族同胞心目中的英雄，他能降妖除魔，為民族利益而戰(zhàn)。在甘南藏區(qū)的很多地方，一些寺院壁畫、旅游景點、老百姓房屋的裝飾，到處都有格薩爾王的神像，這種裝飾和點綴寄托著他們對美好生活的向往，同時希望自己能成為民族英雄，為同胞的利益而戰(zhàn)。

4.堅韌、粗放。牧區(qū)的環(huán)境十分惡劣，常年雨量多、海拔高、低溫潮濕、空氣稀薄、紫外線強烈、早晚溫差大，惡劣的自然環(huán)境造就了堅韌、粗放的性格。廣闊無際的大草原、奶茶飄香的藏包、天空翱翔的雄鷹、高亢粗放的藏歌賦予了他們粗放堅韌的性格。

二、影響因素研究

（一）社會大環(huán)境

1.利益的分化和調(diào)整導(dǎo)致思想多元化。改革開放以來，我國社會在經(jīng)濟領(lǐng)域的變革史無前例，社會變革的巨大沖擊“必然造就新的力量和新的觀念，造就新的交往方式，新的需要和新的語言”，從而引發(fā)新舊觀念、新舊價值觀、新舊道德觀的碰撞和交織，這種利益導(dǎo)致的多元思想翻越了校園的圍墻，嚴重影響了中學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.西方意識形態(tài)的滲透。隨著經(jīng)濟的全球化，西方腐朽的價值觀念和思維方式也沖擊著我們的主流價值觀，西方價值觀念、思想文化等方面的滲透，對中學(xué)生的成長造成了負面的影響。

3.重知識、輕德育的思維模式。在高考指揮棒的作用下，各級各類學(xué)校重知識、輕德育的現(xiàn)象十分普遍。對學(xué)生的成長造成了極大的誤導(dǎo)，使得學(xué)生一味地追求成績，忽視了自身思想政治素質(zhì)的提高。

（二）自身所處的小環(huán)境

1.民族意識的影響。民族學(xué)生個個講感情、重義氣，富有民族色彩的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，獨特的民族語言，獨特的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境造就了他們獨具特色的思維方式，形成了與眾不同的思想意識。

2.民族宗教信仰的影響。藏族同胞有著強烈的宗教信仰，學(xué)生們自小接受宗教熏陶，參與家鄉(xiāng)的宗教活動，宗教耳濡目染、言傳身教、潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，宗教成了他們的一種習(xí)慣。

影響甘南民族地區(qū)中學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的社會因素是多方面的，我們從共性和個性兩個方面對目前中學(xué)生思想品德的基本狀況做了研究總結(jié)，同時對影響中學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的社會因素從大環(huán)境和小環(huán)境兩方面做了論述，以期促進甘南民族地區(qū)中學(xué)生德育工作的有效開展。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）