李軍

[摘 要]工程案例教學(xué)法在建筑預(yù)算專業(yè)教學(xué)中有積極的作用，在課堂教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，要注意出現(xiàn)的問(wèn)題，并逐步完善其措施。

[關(guān)鍵詞]中職；建筑預(yù)算；工程案例教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0094-01

受各種因素的影響，這些年全國(guó)中職生源質(zhì)量不斷下降，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校有的教師教學(xué)理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生不切實(shí)際地拔高要求，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。而有的教師則在備課講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差異、接受能力差異、學(xué)習(xí)能力差異等因素掌握不足，致使教和學(xué)脫節(jié)。

一、工程案例教學(xué)法的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校建筑專業(yè)的學(xué)生其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)施工、管理和預(yù)算等的技術(shù)型、應(yīng)用型一線員工，這類人才既掌握一定的建筑基礎(chǔ)知識(shí)，又具有適應(yīng)崗位的專業(yè)技能。教師講授的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生感到生動(dòng)形象，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。中職生對(duì)實(shí)際的建筑工程分析好奇心強(qiáng)，如果發(fā)現(xiàn)工程問(wèn)題能夠自己動(dòng)手分析解決，能極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析建筑工程實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能強(qiáng)化學(xué)生預(yù)算理論知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。

2.采用多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。建筑預(yù)算教學(xué)的特點(diǎn)要求教師必須加強(qiáng)直觀性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情境，如現(xiàn)場(chǎng)直觀教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)引導(dǎo)型教學(xué)、分組討論式教學(xué)等。在上課過(guò)程中采取多種教學(xué)方法，結(jié)合小組討論，學(xué)生在積極討論的過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)回憶所學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決預(yù)算問(wèn)題，教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生對(duì)建筑預(yù)算的認(rèn)知。

3.啟發(fā)正確的思維方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。在建筑案例教學(xué)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠嘗試怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生如何與教師同學(xué)交流、如何比較選擇解決辦法等，久而久之，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成積極的思考探索的習(xí)慣。因此，通過(guò)對(duì)實(shí)際工程預(yù)算案例的思考、分析和討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用合適的方法和途徑來(lái)解決預(yù)算問(wèn)題的思維方式。

二、工程案例教學(xué)法在建筑專業(yè)課堂教學(xué)中的實(shí)施

1.選題與準(zhǔn)備。所選的工程預(yù)算案例應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性和代表性，做到難易適中，還要能把已學(xué)知識(shí)和要學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，才能真正提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。筆者在講條形基礎(chǔ)的工程量計(jì)算時(shí)，以學(xué)校正在開(kāi)工建設(shè)的實(shí)訓(xùn)車間為例，將學(xué)生分成四組，要求各組對(duì)照施工圖紙結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度，分組解決條形基礎(chǔ)的工程量計(jì)算，每組分析討論一個(gè)方案，再對(duì)各組的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修正，總結(jié)所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.案例實(shí)施。工程預(yù)算案例教學(xué)應(yīng)以基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合具體工程實(shí)例，形成理實(shí)一體化的有效教學(xué)形式。在案例教學(xué)中，各個(gè)小組說(shuō)明自己的方案特點(diǎn)、選擇理由，然后教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，理清學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生在正確的思路下進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.概括總結(jié)。在工程預(yù)算案例教學(xué)中，課堂教學(xué)的概括總結(jié)，是整個(gè)建筑案例教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過(guò)教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和深化，才能達(dá)到以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果，學(xué)生才能理解怎樣將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

三、工程案例教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題

將工程案例教學(xué)法引入建筑專業(yè)課程教學(xué)中雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但如要取得好的效果，還要特別注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

1.工程案例教學(xué)對(duì)教師的要求非常高。專業(yè)課教師必須有豐富的工程預(yù)算經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)理論功底，能對(duì)工程預(yù)算問(wèn)題胸有成竹。這就要求預(yù)算專業(yè)課教師為“雙師型”教師，不但具備教書(shū)育人的基本素質(zhì)，還要具備工程技術(shù)預(yù)算的基本能力。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師“雙師型”，一方面，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓專業(yè)課教師走出去，深入建筑企業(yè)，參與具體工程項(xiàng)目的預(yù)算，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師要注重自身預(yù)算專業(yè)知識(shí)的積累，將其應(yīng)用于工程預(yù)算案例的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

2.工程案例教學(xué)要求學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。建筑專業(yè)課程涉及的知識(shí)面較廣，這就決定了在工程預(yù)算案例教學(xué)中首先要求學(xué)生有基本的建筑設(shè)計(jì)、力學(xué)分析、構(gòu)造搭建等知識(shí)，并能夠?qū)崿F(xiàn)各科課程知識(shí)的綜合應(yīng)用。教師在運(yùn)用工程預(yù)算案例教學(xué)時(shí)，不但需要掌握學(xué)生的基本專業(yè)知識(shí)水平，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)其他建筑專業(yè)課程的情況，在工程預(yù)算案例課堂上采用靈活的啟發(fā)、互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與預(yù)算案例的討論，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

工程案例教學(xué)法大大提高了學(xué)生掌握建筑預(yù)算知識(shí)的能力，為全面提高建筑預(yù)算專業(yè)課程的教學(xué)效果開(kāi)創(chuàng)了一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式，縮短了專業(yè)課課堂教學(xué)與工程實(shí)踐的差距。工程案例教學(xué)不但提升了教師的專業(yè)課教學(xué)水平，也為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的工程技術(shù)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）