何萍

[摘 要]隨著新課改的深入，高中英語(yǔ)教學(xué)的地位日益提高，在發(fā)展階段面臨著雙重任務(wù)，一是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)；二是為高等院校輸送合格人才，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。在這一形勢(shì)下，影響課堂互動(dòng)的有教師因素、學(xué)生因素、開展形式，應(yīng)該采用口語(yǔ)互動(dòng)、合作互動(dòng)、問(wèn)題互動(dòng)的策略開展課堂互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；互動(dòng)；策略

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0038-01

所謂多元互動(dòng)，就是借助情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)置以及活動(dòng)構(gòu)建課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓其能自主融入，主動(dòng)參與，在和諧的氛圍中積極交流，良好互動(dòng)。在此過(guò)程中，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、思考探究水平的提高，在不斷的互動(dòng)中提升其素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。

一、影響課堂互動(dòng)的因素

（一）教師因素

教師是開展互動(dòng)課堂的關(guān)鍵，實(shí)施教學(xué)中，不僅要做好設(shè)計(jì)，精心構(gòu)建課堂，還要注重氛圍營(yíng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓其能主動(dòng)參與。因此，教師要分析課堂現(xiàn)狀，針對(duì)性地解決問(wèn)題，做到積極反思，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教法優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)其溝通、交流，在持續(xù)有效的互動(dòng)中提升學(xué)生語(yǔ)用能力。

（二）學(xué)生因素

受到應(yīng)試制度的影響，很多學(xué)生肩負(fù)升學(xué)壓力，過(guò)分看重學(xué)習(xí)結(jié)果，意識(shí)不到課堂互動(dòng)的重要性，覺得是浪費(fèi)時(shí)間，利用互動(dòng)時(shí)間做題、記單詞、背課文，浪費(fèi)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成互動(dòng)“惰性”，無(wú)法意識(shí)到互動(dòng)與發(fā)展的關(guān)系，使思維不夠開闊，阻礙能力的提升。

（三）開展形式

互動(dòng)課堂的有效與否取決于開展的形式，單一的形式會(huì)削減學(xué)生興趣；豐富靈活的形式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)其語(yǔ)言潛力，還能發(fā)散其思維，促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)，讓課堂活力四射。對(duì)此，我們就要結(jié)合學(xué)情精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓其自由發(fā)揮，收獲語(yǔ)言課堂的交流樂(lè)趣。

二、開展課堂互動(dòng)策略

下面我以人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 2 Reading English around the world談?wù)劵?dòng)教學(xué)的開展策略。

（一） 口語(yǔ)互動(dòng)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，教學(xué)初，如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極接受，主動(dòng)思考，就能達(dá)到事半功倍的效果。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師應(yīng)在課前多下工夫，結(jié)合內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)話題，讓學(xué)生一邊感知一邊交流，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高課堂效率。

在本文教學(xué)中，我避開了開門見山的傳統(tǒng)方法，先出示文題“English around the world”，讓學(xué)生以此預(yù)測(cè)內(nèi)容。這樣就能為其提供聯(lián)想和思考的空間，使其在不斷的猜測(cè)中培養(yǎng)閱讀思維。這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)文本有了初步認(rèn)知，我就提出一個(gè)開放性問(wèn)題：“Can you name some cuntries where English is a native language？”以此活躍課堂，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生稍微思考一下便能想出很多說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，所以在發(fā)言時(shí)很踴躍。

（二） 合作互動(dòng)，加深理解

結(jié)合文本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體展示關(guān)鍵內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在有趣的對(duì)話中體會(huì)英美文化的不同，加深思考，以此引出后續(xù)活動(dòng)。

首先，我邀請(qǐng)兩名學(xué)生合作對(duì)話，在情境中展示不同的表達(dá)，以此導(dǎo)入課文，進(jìn)入探究。引導(dǎo)學(xué)生找出英、美人表達(dá)的不同，意識(shí)到語(yǔ)言因?yàn)閲?guó)家文化出現(xiàn)的細(xì)小變化，在運(yùn)用方面能有所注意。然后，我展開合作學(xué)習(xí)，讓其以小組為單位想一想相關(guān)例子，談?wù)勛约核赖挠⒚勒Z(yǔ)言的不同。為了提高學(xué)生積極性，我采取競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓其比比哪組想得快，說(shuō)得多。很多小組以詞匯為突破點(diǎn)，說(shuō)出了很多例子，如autumn—fall，film—movie，flat—apartment，lift—elevator等。由此，生生、師生間的互動(dòng)愈發(fā)頻繁，學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚，教學(xué)效率大大提升。

（三）問(wèn)題互動(dòng)，發(fā)展思維

閱讀教學(xué)后階段，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了深刻了解，熱情逐漸消失，課堂進(jìn)入滯后期，為了實(shí)現(xiàn)二次飛躍，教師要充分運(yùn)用互動(dòng)引發(fā)學(xué)生興趣，借助問(wèn)題的設(shè)計(jì)激發(fā)其思維，讓其能二度融入，積極探究。

此前，學(xué)生閱讀文本了解到英語(yǔ)的運(yùn)用范圍很廣，不同英語(yǔ)國(guó)家在表達(dá)方面存在差異，這時(shí)我就能很自然地提出問(wèn)題：“Why do people around the world want to learn English？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合認(rèn)知自主思考回答。對(duì)此，學(xué)生表現(xiàn)興奮，積極思考，很快就有了答案。

生1：Because a lot of people want to go abroad to study and work.

生2：To learn English， you can travel around the world， see a lot of beautiful scenery.

這樣一來(lái)，不僅活躍了課堂，給教學(xué)增添了活力，還激發(fā)了學(xué)生思維，讓其在語(yǔ)言表達(dá)中抒發(fā)情感。

總之，多元互動(dòng)的實(shí)施是促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，不僅符合新課改的要求，著重于學(xué)生能力培養(yǎng)，還符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，能滿足其不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。

（責(zé)任編輯 黃 曉）