施風(fēng)英

校企合作是學(xué)校與企業(yè)（醫(yī)院）聯(lián)合建立的一種教學(xué)模式，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，這種模式能夠充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，將理論教學(xué)和臨床實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，校企共贏，有助于提高培養(yǎng)質(zhì)量，緊密結(jié)合企業(yè)對人才的需求，有針對性地培養(yǎng)專業(yè)知識和臨床實踐技能都過硬的實用性人才。

一、校企合作培養(yǎng)實用性人才的必要性

1.實施校企合作是教學(xué)改革的迫切需要

教育體制改革給中職教育帶來了很大的沖擊，中職學(xué)校的招生數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量較之前有明顯的下降，中職教育面臨許多困境。生源質(zhì)量的下降尤其是對專業(yè)性、實踐性、責(zé)任性較強(qiáng)的中職衛(wèi)校教育造成了許多的困擾。過去的教育體制，學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)模式等已經(jīng)很難適應(yīng)目前的教育要求，培養(yǎng)出來的人才得不到企業(yè)和社會的認(rèn)可，學(xué)生走上工作崗位后，很難適應(yīng)工作環(huán)境，面臨很大的職業(yè)生存壓力。因此，尋求一種更合適的人才培養(yǎng)模式以滿足企業(yè)和社會的需要迫在眉睫。而校企合作能夠完善學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷，尤其適合中職教育。通過校企合作，使學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理都發(fā)生了變化，思維方式、行為方式會得以轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為社會輸送最需要、最適合的實用型人才。

2.實施校企合作是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的迫切需要

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及教育體制的不斷改革，促使用人單位對醫(yī)務(wù)人員的學(xué)歷要求不斷提高，也使中職衛(wèi)校學(xué)生的就業(yè)受到很大的影響與沖擊。畢業(yè)生要想獲得更多的就業(yè)機(jī)會，就必須迅速適應(yīng)由學(xué)校環(huán)境向社會領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，所以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。而中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅通過學(xué)校教育是不夠的，社會企業(yè)的配合也尤為重要，校企合作為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境，學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場接受職業(yè)指導(dǎo)、接受職場訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和實踐中潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，了解與自己以后職業(yè)生涯相關(guān)的各種信息，增強(qiáng)了對職業(yè)素養(yǎng)的全面認(rèn)識，并促使學(xué)生自覺培養(yǎng)職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度等適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，為其順利走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.實施校企合作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的迫切需要

現(xiàn)階段，中職教育的對象是初中學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣較差的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)興趣不高、自信心不足，但是學(xué)生的智力一般都不差，他們思維敏捷、動手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，容易接受新事物和新觀點。教學(xué)實踐證明，理實一體化的校企合作模式特別適合中職教育，采用技能先導(dǎo)法，以技能為先導(dǎo)，技能學(xué)習(xí)帶動理論學(xué)習(xí)，在臨床實踐中，學(xué)生通過動手操作不僅可以熟練技能，而且提高了自信心，更重要的是學(xué)生通過臨床實踐，切身感受到了專業(yè)知識在實踐中發(fā)揮的巨大作用，能認(rèn)識到自己掌握知識的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的內(nèi)在動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生成為社會的有用之才。

4.實施校企合作是提高學(xué)生臨床實踐技能的迫切需要

醫(yī)學(xué)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對培養(yǎng)實用型人才的中職衛(wèi)校而言，對學(xué)生臨床實踐技能的培養(yǎng)尤為重要，實踐教學(xué)占很大比重，但僅靠學(xué)校自身條件和能力根本無法有效完成實踐教學(xué)任務(wù)。通過校企合作，將具有臨床工作背景與豐富經(jīng)驗的醫(yī)務(wù)人員充實到教學(xué)一線，將豐富的臨床經(jīng)驗和寶貴資料充實到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段就能接觸到大量的病歷資料并分享臨床經(jīng)驗，真正做到理論聯(lián)系實際。通過校企合作，學(xué)生還有機(jī)會參與臨床見習(xí)，學(xué)生在上理論課的同時就可以接觸病人，特別是對于典型的教學(xué)病例、罕見病例，可以根據(jù)臨床治療護(hù)理情況，適時為學(xué)生提供見習(xí)的機(jī)會，彌補(bǔ)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)的不足，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。通過校企合作借助醫(yī)院的病人資源、儀器設(shè)備資源等，可以為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，親自參與管理和護(hù)理病人，不僅可以鞏固理論知識，而且錘煉了臨床技能。醫(yī)院大量的醫(yī)療儀器設(shè)備為學(xué)生提供了操作機(jī)會，將與大型設(shè)備有關(guān)的實驗課轉(zhuǎn)移到醫(yī)院的相應(yīng)科室，可以提升學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生通過臨床見習(xí)和頂崗實習(xí)，有機(jī)會參加醫(yī)院的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講座、培訓(xùn)，加強(qiáng)與醫(yī)務(wù)人員的交流，提前融入醫(yī)院的工作、生活，提高學(xué)生對專業(yè)工作的認(rèn)同感，強(qiáng)化使命感，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生將來進(jìn)入醫(yī)院工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換打下堅實的基礎(chǔ)。

校企合作是中職學(xué)校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高教育質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)型人才的重要舉措。

二、校企合作培養(yǎng)實用型人才的途徑

中職衛(wèi)校校企合作的途徑有很多，就辦學(xué)形式來說，中職衛(wèi)校可以和醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)實用型人才；校企融合即中職衛(wèi)校創(chuàng)辦附屬醫(yī)院，或者大型綜合類醫(yī)院創(chuàng)辦中職衛(wèi)校（比如護(hù)校）；訂單式培養(yǎng)即招生與招工同步，醫(yī)院在招生環(huán)節(jié)參與選拔面試，學(xué)生入校就有工作，畢業(yè)即就業(yè)；職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，通過多種形式、多元化的聯(lián)盟，借助資源優(yōu)化、對口效應(yīng)實現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和集團(tuán)實力的提升，使得聯(lián)盟各方共贏；還可以構(gòu)建校外實習(xí)基地等。就師資隊伍建設(shè)而言，可以聘用臨床經(jīng)驗豐富的醫(yī)藥護(hù)理人員到中職衛(wèi)校兼職代課，中職衛(wèi)校專業(yè)課教師也可以到醫(yī)院進(jìn)行臨床實踐，同時兼帶實習(xí)生。就教學(xué)而言，中職衛(wèi)校的教學(xué)專家和醫(yī)院的專業(yè)人士成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)實際情況確定教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)計劃，切實將學(xué)校教學(xué)改革落到實處，真正實現(xiàn)一體化教學(xué)。

筆者學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展特點，實行多層次、多渠道、立體化辦學(xué)模式：第一，專業(yè)共建，學(xué)校和企業(yè)共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，有針對性地進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，在提高學(xué)校教學(xué)水平的同時，也充實了醫(yī)院的人才儲備；第二，學(xué)生在校三年期間，在第一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過程中，各學(xué)科大量滲透臨床知識，例如臨床應(yīng)用、案例分析等，第二年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)加入實訓(xùn)，實訓(xùn)主要在各專業(yè)的摸擬仿真實訓(xùn)室完成，第三年到醫(yī)院進(jìn)行崗位實習(xí)，實習(xí)前聘請專家進(jìn)行實習(xí)前教育、實習(xí)指導(dǎo)以及崗前實訓(xùn)，實習(xí)中有專業(yè)教師帶隊和輔導(dǎo)，每科實習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行出科考核，考核內(nèi)容包括理論和實踐兩個環(huán)節(jié)；第三，聘請醫(yī)院和藥店的專家來校任課，每年選派部分專業(yè)課教師到醫(yī)院進(jìn)修或?qū)嵺`，以提高專業(yè)課教師的實踐能力。筆者學(xué)校的教學(xué)實踐充分證明，校企合作模式對中職教育而言是一種行之有效的、順應(yīng)社會發(fā)展、與市場接軌的最佳教育模式。近幾年，國家加大了對中職教育的支持力度，從2013年至今，省市財政已對筆者學(xué)校護(hù)理和藥劑專業(yè)投入實驗專項經(jīng)費900多萬元，并且還在不斷加大投入力度。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、注重實效的原則，筆者學(xué)校建設(shè)了模擬仿真實訓(xùn)實習(xí)基地，例如模擬仿真病房、模擬仿真急救室、模擬手術(shù)室、模擬產(chǎn)房、模擬藥房等，使實訓(xùn)基地的建設(shè)與醫(yī)院工作環(huán)境相適應(yīng)，為學(xué)生提供充分的實訓(xùn)實習(xí)崗位，并逐漸向社會開放，提供相關(guān)的培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)資源共享，為校企合作又開辟了新的途徑。

多年的教學(xué)實踐證實，校企合作是一種運轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢互補(bǔ)的最佳職業(yè)教育模式，校企合作是中職衛(wèi)校改革發(fā)展的必由之路、創(chuàng)新之路和希望之路，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實用型人才的根本途徑。 （作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）