農(nóng)仕達

【摘要】初中班主任管理工作是學(xué)校開展工作的基礎(chǔ)和前提，同時對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有重要作用。但就目前而言，我國很多初中學(xué)校的班主任管理工作效率較低，嚴重影響了整個學(xué)校的管理水平。因此，文章探究了提高初中班主任管理工作效率的有效途徑和對策，希望能夠全面提高初中班主任管理工作的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理效率 對策

學(xué)生是班主任管理工作的主體對象，班主任是班級的引導(dǎo)者和組織者，直接關(guān)系到班級管理工作的內(nèi)容和方向。但就目前而言，我國初中學(xué)校的班主任管理工作效率普遍較低，其原因主要有兩方面：一是學(xué)生方面，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，自我約束力比較低；二是教師的綜合素質(zhì)比較低，心理壓力比較大。因此，為了提高初中班主任管理工作效率，必須要從這兩方面入手，從而營造一個和諧友愛的班級氛圍。

一、從班主任方面入手提高班任管理工作效率

（一）提高初中班主任的綜合素養(yǎng)

為了提高初中班主任管理工作效率，班主任要有意識地提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷豐富自身的知識儲量，積極創(chuàng)新和探索有效的管理方法。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，班主任要樹立正確的終身學(xué)習(xí)觀念，潛心研究新課程教學(xué)內(nèi)容，并全身心投入到班級管理建設(shè)中；第二，將民主教育和哲學(xué)觀點引入到實際的教育工作中，如“陶行知民主教育理論”；第三，在進行班級管理工作的過程中，要將制度約束和尊重個性有機地結(jié)合在一起，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)班級管理的目的。

（二）及時緩解班主任心理壓力

初中階段的學(xué)生心理還沒有完全成熟，并存在獨立性與依賴性共存，精力旺盛，對新鮮事物充滿好奇的特點。這一階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，并存在一種對獨立自主的迫切需求與成人管教的沖突和矛盾，要解決這種沖突和矛盾，就要求班主任必須具備良好的心理素質(zhì)。班主任在面對心理壓力時要懂得合理運用自我緩解的方式，例如運動、睡眠等，從而提高班主任管理工作效率。

二、從學(xué)生方面入手提高班主任管理工作效率

（一）充分引導(dǎo)學(xué)生

班主任是初中班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，決定著班級管理工作的內(nèi)容和方向，這就決定了班主任在班級管理工作中具有非常重要的作用。

首先，班主任在班級管理工作中具有組織作用。班級管理工作由于管理對象的屬性而具有集體性，有效的管理和教學(xué)不僅需要班主任的正確指導(dǎo)，還需要學(xué)生的配合。因此，在初中班級管理工作中，班主任要調(diào)動學(xué)生的積極性，并選擇能力突出、有威信的學(xué)生擔(dān)任班干部，協(xié)助班主任來管理班級，促進班級的進步和發(fā)展。

其次，班主任在班級管理工作中具有協(xié)調(diào)作用。在初中階段，班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的溝通橋梁，同時也是協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的重要環(huán)節(jié)，使其能夠更好地結(jié)合在一起，增強教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

再次，班主任在班級管理工作中具有引導(dǎo)作用。班主任的引導(dǎo)使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體的能動性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中走不必要的“彎路”。班主任的引導(dǎo)作用從小的方面來說，關(guān)系到教學(xué)活動和班級活動的順利開展；從大的方面來說，影響到學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。班主任在班級管理工作中要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，尤其是專業(yè)水平和班級管理水平，增強自身的約束力，幫助學(xué)生樹立理性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，班主任在班級管理工作中還具有培養(yǎng)作用。班主任通過自身的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，在潛移默化中促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，從而教會學(xué)生怎樣做事，怎樣做人。

（二）提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中班級管理工作中，班主任要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，在教學(xué)方面，班主任要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和探索新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和班級活動的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。例如，班主任可以在教學(xué)活動中引入探究式教學(xué)法，讓學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，并建立完善的獎勵積分制度。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，在觀察一思考一討論一實踐一探究的過程中，提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，在班級活動方面，班主任要將學(xué)生組織起來，選擇有能力、有威信的學(xué)生擔(dān)任班級干部。例如，班主任可以舉行“干部選舉活動”，活動主要由能力評測和民主選舉兩個環(huán)節(jié)組成，班主任先將空缺的班級干部職位公布下去，歡迎學(xué)生報名參加。班主任在全班學(xué)生的監(jiān)督下，進行職位能力考核，最后考核合格的班級干部候選人再通過全班學(xué)生的投票選擇，最后定出班級干部。

（三）激發(fā)學(xué)生的熱情

班主任要在班級管理工作中建立完善的獎懲機制，加強學(xué)生的自律，同時還可以充分發(fā)揮集體的力量，增強學(xué)生的集體意識。例如，在學(xué)習(xí)方面，班主任可以根據(jù)每次月考考試情況設(shè)立“最佳進步獎”，對學(xué)習(xí)成績進步較大的學(xué)生進行獎勵，這樣既能增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，同時也能激勵其他學(xué)生。

三、結(jié)束語

初中班主任管理工作是學(xué)校開展工作的基礎(chǔ)和前提，同時對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有重要作用。因此，本文主要從班主任和學(xué)生兩個方面論述了提高班主任管理工作效率的主要對策，希望能夠促進教學(xué)的良好發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。