張靜波

摘要：二維碼是信息技術(shù)以及移動客戶端等相關(guān)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其具體所指的是利用圖像能夠直接讀取或進入到某個設備，或相關(guān)信息網(wǎng)站以及其他屬性的信息承載位置?，F(xiàn)代高校中已經(jīng)普遍進入到信息化教學階段，在信息化教學的背景下，如何有效利用二維碼技術(shù)在多媒體教學中發(fā)揮效應，是現(xiàn)代高校教育中所關(guān)注的問題。在本文中將以二維碼技術(shù)在高校多媒體教學的應用可行性、優(yōu)勢、應有途徑等幾個方向，闡述二維碼技術(shù)在高校多媒體教學中所實現(xiàn)的價值。

關(guān)鍵詞：二維碼技術(shù)；高校多媒體教學；應用

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0202-02

信息時代的到來完全改變了現(xiàn)代教學模式，尤其是高校教學中，利用多媒體教學已經(jīng)是最為常見的教學方式，無論是在課堂教學還是考試方面均能夠有效利用多媒體技術(shù)活相關(guān)設備予以實現(xiàn)。雖然多媒體教學的實現(xiàn)為現(xiàn)代教學提升了效率與教學質(zhì)量，但在長期的應用下也顯示出一些缺陷之處，包括互聯(lián)網(wǎng)教學平臺發(fā)展速度不匹配、與課堂融合性不足等。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，高校學生多利用移動設備獲取信息，在此環(huán)境下是否可以利用二維碼技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與課堂的相互融合，將是下文中將要闡述的內(nèi)容。

1 二維碼相關(guān)概念分析

二維碼所指的是利用排列特殊的圖形，根據(jù)一定的規(guī)律排列出不同的圖形。利用二維碼能夠識別獲取到先關(guān)設備或信息平臺中的信息。其實現(xiàn)原理為利用計算機語言對二維碼進行編制，在編制過程中利用構(gòu)成計算機內(nèi)部邏輯的基礎代碼來表達文字數(shù)值信息，利用圖像輸入設備或掃描設備實現(xiàn)自動識別，實現(xiàn)信息自動處理效果。二維碼的特點在于可編碼的范圍較廣、識別率較高、識別速度快、成本低、操作簡單、可靠性強等，能夠直接將其圖形進行打印，張貼與任何位置，利用移動設備對其進行掃描即可識別或獲取信息[1]。

2 二維碼在高校教學中應用可行性分析

基于二維碼的特點進行考量，二維碼比較實用與教學應用。首先二維碼為高密度編碼，信息容量巨大，一個載體中能夠可以存在幾個二維碼，而二維碼能夠在多媒體課件或教材中針對不同的知識點，或重點內(nèi)容放置多個二維碼，學生在上課或自習期間，能夠利用移動設備進行掃碼識別，獲取相關(guān)信息[2]。其次，二維碼的編碼范圍較廣，能夠?qū)D片、音頻、文字等以數(shù)字化形式進行編碼，用條碼進行展示，能夠代表多種文字語言或圖像數(shù)據(jù)。在教學過程中可將特定的知識點利用文字或圖像等形式存儲于二維碼中，同時也能夠?qū)⒕W(wǎng)絡教學平臺的連接存儲于二維碼重，學生能夠更為方面的利用二維碼實現(xiàn)多種渠道信息的獲取。另外二維碼對設備的要求較低，現(xiàn)代高校中普遍學生都持有智能手機或其他移動設備，而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，學生多可以在任何地方實現(xiàn)移動網(wǎng)絡覆蓋，因此二維碼在高校中的實現(xiàn)具備了相應的基礎條件[3]。

3 二維碼技術(shù)在高校教學中應用價值分析

3.1 二維碼技術(shù)識別速度快可靠性強

二維碼的識別速度僅在0.3-1秒，而誤碼率僅為千分之一，讀取信息不僅速度快切可靠性更強。任何形式的信息數(shù)據(jù)編制到二維碼中后則不能夠進行更改，進而加強了二維碼中信息數(shù)據(jù)的安全性。同時手機二維碼具有自動糾錯功能，也就是幾遍是二維碼基于損壞、摩擦、污漬等原因?qū)е缕涑霈F(xiàn)問題，也不會影響到信息的識別，具有較強的可靠性。在教學過程中教師將相關(guān)課業(yè)資料存儲于二維碼中，能夠有效起到保護作用，學生可以在任意時間或任意位置對相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行讀取?，F(xiàn)代學生多應用移動客戶端，而二維碼在移動客戶端屬于常見應用，學生可以通過移動客戶端連接教學平臺，實現(xiàn)教學資源獲取，為學生提供了良好的學習體驗，且確保學生能夠快速準確獲取到相關(guān)教學資源[4]。

3.2 二維碼技術(shù)應用方便

移動設備二維碼的應用較為靈活，其具體體現(xiàn)為以下幾個方面：1）能夠利用移動客戶端直接進行二維碼識別與讀取信息。也就是在高校教學中，學生能夠充分利用二維碼技術(shù)的靈活性，實現(xiàn)多種途徑的信息獲取[5]。2）能夠?qū)⑹謾C二維碼與識別設備一同組成一個自動識別系統(tǒng)。所指的是將二維碼與某個教學設備進行連接，可以實現(xiàn)自動識別某個設備，學生能夠直接快捷的對該設備進行訪問，而教師或相關(guān)管理人員也能夠利用手機二維碼對該設備進行操作與管理[6]。3）能夠?qū)⑹謾C二維碼與無線技術(shù)進行結(jié)合，對接GPS定位、視頻、語音等應用。手機二維碼不僅僅具有應用靈活性特點，同時也具有較強的延展性，可以對相關(guān)信息進行儲存，同時也能夠與網(wǎng)絡學習資源進行無縫對接，豐富現(xiàn)代教學資源的展現(xiàn)形式，為高校課堂教學提供多種選擇[7]。

3.3 制作簡單控制成本

收集二維碼的制作較為簡單，利用二維碼生成器與草料二維碼等方式均可實現(xiàn)，在幾秒鐘的時間即可自動生成用戶所制定的二維碼。另外收集二維碼對硬件設備沒有過多的要求，任何具備攝像頭且安裝二維碼掃描軟件的收集或移動設備均可實現(xiàn)識別。二維碼可以直接進行下載，將其打印成紙張，印刷與書面或其他位置[8]。二維碼的制作成本較低不需要較為復雜的工序或設備，僅需要客戶端即可自動實現(xiàn)二維碼的生成，后對其進行下載或直接通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳輸即可達到應用效果。另一個方面現(xiàn)代收集或移動設備在高校中已經(jīng)普遍存在，因此在高校中實現(xiàn)二維碼應用沒有增加過多的經(jīng)濟分擔。

4 二維碼技術(shù)在高校多媒體教學中的應用途徑

4.1 實現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡同步教學

在高校多媒體教學中長期以來一直存在的一個矛盾便是網(wǎng)絡與課堂的融合性，而二維碼技術(shù)的應用則改善了這一問題。在課堂教學過程中，學生可以利用移動設備識別教材知識點位置或多媒體課件中所存在的二維碼，能夠快速的是現(xiàn)實識別與訪問，進而實現(xiàn)實時授課同步多媒體課件，直接用移動設備閱讀相關(guān)內(nèi)容[9]。

如此在多媒體教學中能夠有效的突破平面文字的限制，實現(xiàn)多媒體教學的實際價值，擴展學生所獲取的教學資源，同時也能夠提升學生的學習興趣，及時的解決學生在學習中所遇到的問題，進而也提升了學生的自主學習意識。學生也可以利用移動設備實施播放多媒體課件的內(nèi)容，避免了部分學生由于跟不上教學節(jié)奏而錯失部分知識點的問題，而學生也可以將教學課件進行下載，回家之后也可以重復播放，實現(xiàn)自學，而坐在后排或相對實力不好的學生也能夠利用移動設備進行實時播放，跟隨教學節(jié)奏。應用二維碼參與到多媒體教學中，一方面是利用學生都具有移動設備的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源有效利用，同時基于學生對移動設備的熱愛，讓學生利用移動設備參與到學習中也能夠提升學生的參與積極性，但需要注意的是控制學生移動設備的應用有效性，對其是否在進行學習實現(xiàn)有效的管理。

4.2 實現(xiàn)教學設備快捷應用與管理

部分試驗設備或教學設備的結(jié)構(gòu)相對較為復雜，或操作程序比較復雜，對于初學者而言，操作比較生疏，部分學生不敢直接操作，也不知如何入手。針對試驗教學而言，教師在階段內(nèi)的講解與示范所能夠達到的效果有限，多數(shù)學生不能夠及時的理解或掌握教師所提供的知識點，在操作中不知所措，甚至在操作中出現(xiàn)失誤發(fā)生事故等。二維碼技術(shù)具有識別速度快、識別率高、可靠性高等特點，如將試驗設備的相關(guān)信息存儲于二維碼中，并將其張貼與對應的設備中，學生在對該設備進行學習的時候，可以利用移動設備對其進行識別，對該設備的相關(guān)結(jié)構(gòu)原理與使用方法進行閱讀，結(jié)合教師所講授的內(nèi)容，便可以有效掌握與運用該設備與明確實驗步驟，提升課堂教學效率。

4.3 實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學應用

多媒體教學存在著一定的自主學習性與協(xié)作學習等特征，基于學習載體與學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學生的學習驅(qū)動力也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，因此，需要利用多種激發(fā)因子，激發(fā)網(wǎng)絡學習。手機二維碼能夠巧妙將現(xiàn)代智能手機的普遍應用現(xiàn)狀，應用到網(wǎng)絡教學中與學習中，學生能夠快捷進入網(wǎng)絡，及時的參與互動與實時學習，打破了傳統(tǒng)教學中空間與時間的限制，有效的擴展了學生的學習空間，增強了學生的學習動力。

任何學生都能夠在準守一定的規(guī)則下，隨時隨地根據(jù)自身需求與意愿進行網(wǎng)絡學習。學生可能結(jié)合自己的需求與興趣，以及教學任務，選擇多種形式的信息資源與教學材料，組成各自不同的課本，并從中生成知識。此種教學環(huán)境有利于學生積極主動地發(fā)覺與生成教學知識，有利于促進學生自主學習意識的形成。

5 二維碼技術(shù)在高校教學中未來的發(fā)展方向

二維碼技術(shù)在現(xiàn)代高校多媒體教學中的應用尚處于初試與發(fā)展階段，將其與現(xiàn)代多媒體教學進行結(jié)合仍需要不斷去磨合與調(diào)整。二維碼技術(shù)在現(xiàn)代高校多媒體教學中的應用存在著一些問題，因此在未來發(fā)展中需要從優(yōu)化網(wǎng)絡平臺建設、統(tǒng)一識別質(zhì)量、建立管理體系等幾個方面，逐漸完善二維碼技術(shù)在高校教學中的應用。其中優(yōu)化平臺建設所指的是在多媒體課程建設中，網(wǎng)絡教學平臺是主要內(nèi)容之一，多數(shù)課程教學網(wǎng)站建立還不夠完善，甚至部分課程不存在相關(guān)信息平臺，因此在未來發(fā)展中應用二維碼獲取更多同步多媒體教學資源是多媒體平臺建設的主要優(yōu)化方向。建立管理體系所指的是，實現(xiàn)移動設備與課堂互聯(lián)必然會在一定程度上提升教學效率，但是學生普遍在課堂中利用移動設備是否真正的應用到學習中沒有辦法監(jiān)控，因此在未來應用中建立有效的管理體系是輔助修正發(fā)展方向的一項重要任務。

6 結(jié)論

綜合上文所述，二維碼技術(shù)引起識別速度快、可靠性高、制作成本低、應用便捷等優(yōu)勢，比較適合應用于現(xiàn)代高校多媒體教學中。二維碼技術(shù)在高校多媒體教學中的應用主要變現(xiàn)在，加強網(wǎng)絡教學與課堂教學的融合、實現(xiàn)教學設備的便捷操作與管理、實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學應用等。在高校多媒體教學中應用二維碼技術(shù)，能夠有效的打破傳統(tǒng)教育的空間限制與時間限制等，學生能夠在任意時刻對二維碼中所存儲的教學內(nèi)容進行訪問，提升了學生的學習效率，同時也提升了學生的自主學習能力。

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