曾祥進(jìn) 王海暉

（武漢工程大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院，湖北 武漢 430205）

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐體系構(gòu)建

曾祥進(jìn) 王海暉

（武漢工程大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院，湖北 武漢 430205）

針對智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，通過現(xiàn)狀分析，給出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究內(nèi)容及其面臨的各種問題和挑戰(zhàn)，其次，闡述了實踐體系構(gòu)建改革的方法，并給出了體系建設(shè)的目標(biāo)。

智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新能力；實踐體系

1 新形勢下智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的現(xiàn)狀分析

隨著知識經(jīng)濟和信息社會的發(fā)展，各國高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境壓力下，各高校以及各級教育管理部門對如何加強大學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高大學(xué)生的就業(yè)能力提上了重點議事日程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到個人發(fā)展，也是高等教育的重要使命，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對上述課題，各高校紛紛進(jìn)行積極探索，推出了一系列的措施積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如主動適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求特點加大實踐環(huán)節(jié)和優(yōu)化培養(yǎng)方案；改革實驗教學(xué)手段，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗比重；加強課外科技活動，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽；加大創(chuàng)新實踐活動的獎勵力度；有的高校還設(shè)立了大學(xué)生科研基金和創(chuàng)新學(xué)分，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力；積極為學(xué)生配備責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師等。

2 目前智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育存在的問題

武漢工程大學(xué)是一所典型的地方工科院校，是具有信息行業(yè)背景的工科高校，始終以地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為服務(wù)對象，其智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2005年，于2006年開始招生。在人才培養(yǎng)定位方面，學(xué)校堅持面向“工程”，突出“創(chuàng)新”，以創(chuàng)新型工程科技人才為培養(yǎng)目標(biāo)。目前智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育存在以下問題：

2.1 教學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)置問題

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與實施問題，包括：如何科學(xué)、合理地設(shè)置貫穿大學(xué)四年的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，以及各個環(huán)節(jié)需完成的內(nèi)容、達(dá)到的目標(biāo)和實施方案的問題；如何解決對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改革的問題，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)；如何在整合、發(fā)揮現(xiàn)有實驗條件和科研條件的基礎(chǔ)上，制定面向大學(xué)生的實驗室開放、使用條例，使之更好地服務(wù)于學(xué)生科研能力培養(yǎng)；如何規(guī)范各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、要求和實施方式，以及如何鼓勵和引導(dǎo)教師積極參與這項工作，并能高效、有序、規(guī)范地組織和完成任務(wù)的問題；如何調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生充分認(rèn)識到面向科研能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對其自身發(fā)展的重要性，而不是簡單地理解為完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

2.2 如何提高學(xué)生實踐能力的問題

在涉及到的各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用哪些措施和途徑能切實提高學(xué)生的動手能力，以及就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的問題；需采用新的組織模式和運行機制，以解決傳統(tǒng)管理模式中存在的問題；需解決學(xué)生如何組建研究團(tuán)隊，由“單兵作戰(zhàn)”向“團(tuán)隊協(xié)作”方式轉(zhuǎn)變的問題；需解決“分散管理”與“集中管理”之間矛盾的問題；如何加強學(xué)術(shù)交流、營造學(xué)術(shù)氛圍的問題；如何創(chuàng)造條件，使學(xué)生多出成果、快出成果的問題；對在各類科技活動、各類學(xué)科競賽中取得成果，或在其它方面取得成果的學(xué)生如何給予或認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分的問題；創(chuàng)新學(xué)分如何沖抵部分選修課程學(xué)分的問題。

3 計算機類專業(yè)的建設(shè)思路

針對上述智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育存在的諸多問題,我們認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個方面來改進(jìn)。

3.1 明確專業(yè)定位

目前,計算機學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出學(xué)科內(nèi)涵寬泛化、分支相對獨立化的特點。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向逐漸形成了智能計算、機器人控制、模式識別與智能系統(tǒng)四個專業(yè)方向。普通高校的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)到底要培養(yǎng)什么類型的人才,是研究型、工程型還是應(yīng)用型人才,不同專業(yè)方向的專業(yè)定位要根據(jù)國家、地區(qū)、社會需求和發(fā)展現(xiàn)狀,學(xué)校及專業(yè)的性質(zhì)和條件,以及不同服務(wù)對象等明確本專業(yè)的合理定位。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)要與時俱進(jìn)。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方案

本科生的能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,而是一個漸進(jìn)的過程,這需要有一系列的教學(xué)活動支撐，并應(yīng)成為一個系統(tǒng)。計算機及其相關(guān)專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包含了課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計,還有大學(xué)生各類設(shè)計競賽或者是教學(xué)與科研相結(jié)合的項目。制定或修訂與實踐教學(xué)體系配套的管理文件和實施細(xì)則，以及實驗室、研究室開放細(xì)則，使之適應(yīng)于新的教學(xué)組織模式和管理模式。整合現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有的實驗條件和科研條件，為學(xué)生提供較好的外部條件。適量削減課堂教學(xué)學(xué)時數(shù)，增加實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)(將大幅提高綜合性、設(shè)計性實驗比例)，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)總周數(shù)。鼓勵教師將科研成果進(jìn)教材、進(jìn)教案、進(jìn)實驗。取消以輔助課程教學(xué)為目的的課程設(shè)計，代之以進(jìn)行綜合訓(xùn)練為目的的綜合設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外科技創(chuàng)新活動等實踐環(huán)節(jié)，都必須進(jìn)行師生雙向選擇，并要求學(xué)生撰寫相關(guān)報告（論文），在公開場合進(jìn)行答辯，并安排部分學(xué)生參與評分，促進(jìn)相互交流。

3.3 加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

大學(xué)二年級開始組建若干個科研團(tuán)隊（每個團(tuán)隊4~5人），本年級學(xué)生全部參加，并實行動態(tài)管理。一個團(tuán)隊由1-2名教師負(fù)責(zé)，在教師的指導(dǎo)下開始進(jìn)行課外科技活動和科研訓(xùn)練工作。對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、專門的訓(xùn)練。采取集中訓(xùn)練與分散實踐相結(jié)合的方式，就一些最基本的科研方法、科研手段采取“科研訓(xùn)練”的方式集中進(jìn)行培訓(xùn)；將各個科研團(tuán)隊以“科研實習(xí)”的方式進(jìn)入到教師的科研項目中，在教師的指導(dǎo)下直接參與項目的研究。定期舉辦講座、交流會、報告會等形式，由專家和學(xué)生自己進(jìn)行報告，從而開闊學(xué)生的視野，加強各團(tuán)隊之間、團(tuán)隊內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分，對在各類科技活動和各類學(xué)科競賽中取得成果的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生獲得學(xué)位必須獲得一定的創(chuàng)新學(xué)分，超過的創(chuàng)新學(xué)分還可以沖抵部分選修課程的學(xué)分。

4 實踐體系建設(shè)的目標(biāo)

構(gòu)建一個以大學(xué)生科研能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系。該體系將科學(xué)地設(shè)置貫穿大學(xué)四年的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（主要包括：課內(nèi)和課外實驗、各項實訓(xùn)、各項實習(xí)、各項綜合設(shè)計、科研訓(xùn)練、科研實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，以及課外科技活動和學(xué)科競賽等），并圍繞科研能力培養(yǎng)這個中心來設(shè)置各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和實施方案，以提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量。制定針對研究對象的培養(yǎng)方案，將這一實踐教學(xué)體系納入培養(yǎng)方案中加以實施。制定與實踐教學(xué)體系配套的管理文件和實施細(xì)則，規(guī)范各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、要求和實施方式，不僅使教師能高效、有序、規(guī)范地組織和完成各項教學(xué)工作，而且實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

提出一種大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的組織模式和運行機制，以解決目前對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)中存在的不重視、分散的、自發(fā)的、無組織的、不系統(tǒng)的現(xiàn)狀。在對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的必要性、可行性、有效性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就其組織方式和管理體制等多方面提出實施方案。改革人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到提高。以一個專業(yè)的全體學(xué)生為對象，通過對大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)；同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、語言表達(dá)、探索精神、自主學(xué)習(xí)等方面的綜合素質(zhì)；通過科研訓(xùn)練、參與教師的科研項目等方式，使學(xué)生能更多地了解社會的需求，增強學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

[1]王海暉，譚云松，伍慶華，等．高等院校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)?高教研究，2006(5)：143-145．

[2]王海暉，熊凡．校企聯(lián)合的計算機專業(yè)畢業(yè)實習(xí)模式探索和實踐[J]．電腦與電信，2008(7)：106-107．

[3]謝克昌．創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)[J]．寧波大學(xué)學(xué)報：人文科學(xué)版，2010(3)：1-5．

[4]張彥鐸，王海暉，劉昌輝．地方工科院校“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)的若干思考[J]．學(xué)科專業(yè)建設(shè)，2009(11)：38-42．

[5]李志科．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究[J]．中國電力教育，2013(14)：37-38．

The Practical System Construction of InnovationAbility Training of College Student Majored in Intelligent Science and Technology

Zeng Xiangjin Wang Haihui
(Wuhan Institute of Technology,Wuhan 430205,Hubei)

Aiming at the cultivation of the scientific research ability of students majored in intelligence science and technology, through the analysis of the current situation,this paper proposes the research content of the innovation ability training system construction and its problems and challenges;then it expounds the system reform method,and proposes the system construction goal.

intelligent science and technology specialty;innovation ability;practice system

G642

A

1008-6609(2017)03-0031-02

曾祥進(jìn)(1977-)，男，湖北仙桃人，博士，副教授，研究方向為智能機器人控制，圖像處理與模式識別。

武漢工程大學(xué)科學(xué)研究基金，項目編號：K 201476；湖北省教育廳重點項目。