胡興竹 盧前贏

黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 558000

信息化時(shí)代對(duì)《生物化學(xué)》教學(xué)改革的探討

胡興竹 盧前贏

黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 558000

近年來，隨著信息技術(shù)與生命科學(xué)的不斷發(fā)展，生物化學(xué)本身在廣度、深度方面都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。為更好的適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，《生物化學(xué)》教學(xué)也需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方面進(jìn)行及時(shí)的改革。鑒于此，本文基于大?！渡锘瘜W(xué)》教學(xué)實(shí)際情況與信息化時(shí)代相關(guān)要求，提出幾點(diǎn)《生物化學(xué)》教學(xué)改革的途徑，僅供參考。

信息技術(shù)；生物化學(xué)；教學(xué)改革

信息化時(shí)代的全面到來，科學(xué)技術(shù)在學(xué)科持續(xù)深化、分化的同時(shí)，又存在各個(gè)學(xué)科的互相滲透、交叉，綜合發(fā)展的趨勢(shì)越來越明顯，生命科學(xué)當(dāng)中的化學(xué)問題已經(jīng)成為重要的前沿課題之一。因?yàn)椤渡锘瘜W(xué)》本身是從生理學(xué)與有機(jī)化學(xué)當(dāng)中脫離發(fā)展的一門學(xué)科，相應(yīng)的理論知識(shí)較為抽象，對(duì)廣大醫(yī)學(xué)生來說，普遍反應(yīng)《生物化學(xué)》的學(xué)習(xí)較為困難，再加上生物化學(xué)本身在廣度、深度方面表現(xiàn)為持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷更新的內(nèi)容使得學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步增大[1]。面對(duì)上述情況，《生物化學(xué)》教學(xué)必須要進(jìn)行改革，以期通過改革全面提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容

每門學(xué)科教學(xué)的開展必然需要權(quán)威性教材，生物化學(xué)自然也不例外。需要注意的是，越是權(quán)威的教材，其內(nèi)容的更新速度則越快，這就需要廣大教師在備課進(jìn)程中時(shí)刻了解生物化學(xué)的動(dòng)態(tài)及前沿內(nèi)容，積極將一些新的元素補(bǔ)充到教學(xué)過程中。如此，在教學(xué)過程中不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，同時(shí)也能夠讓學(xué)生意識(shí)到自身所學(xué)的知識(shí)是密切跟隨科學(xué)發(fā)展的，帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展。針對(duì)課件制作來說，廣大教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引入國(guó)外教材中的各種圖片，嘗試引入各種視頻內(nèi)容，比如RNA、DNA以及蛋白質(zhì)生物合成步驟，艾滋病毒的侵染與組裝等，在幫助學(xué)生更好理解生物科學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生能夠始終及時(shí)了解國(guó)外科研的發(fā)展動(dòng)態(tài)[2]。

二、教學(xué)方法多元化發(fā)展

針對(duì)醫(yī)學(xué)專科《生物化學(xué)》教學(xué)來說，廣大教師可以嘗試引入以下幾種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中針對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行組合使用，全面提升教學(xué)的效率。

1、啟發(fā)式教學(xué)模式

《生物化學(xué)》教學(xué)進(jìn)程中通過引入啟發(fā)式教學(xué)模式，可以將學(xué)生的能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，根據(jù)提出問題——分析問題——解決問題的途徑來開展教學(xué)，在教學(xué)過程中良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師的問題聽講、思考以及討論，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、案例教學(xué)模式

案例教學(xué)模式是集感受性學(xué)習(xí)、溝通理論與時(shí)間以及融合認(rèn)知性為一體的教學(xué)模式，當(dāng)前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、商務(wù)管理、公共事業(yè)管理以及法學(xué)等眾多學(xué)科的教學(xué)中。對(duì)《生物化學(xué)》來說，其眾多臨床案例極為適合案例教學(xué)模式的開展，教師基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，引入教材中較為典型的臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)臨床案例進(jìn)行深入的分析、討論，不但能夠促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力與多維性解決問題的能力。

3、多媒體教學(xué)模式

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前應(yīng)用極為普遍的一種教學(xué)模式。對(duì)《生物化學(xué)》來說，因?yàn)槠浔旧淼某橄笮?，多媒體的引入能夠?yàn)閺V大學(xué)生進(jìn)行更為生動(dòng)、形象以及直觀的教學(xué)展示，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的記憶、理解，全面突破教學(xué)難點(diǎn)。

針對(duì)多媒體課件的制作，廣大教師需要遵循以下幾點(diǎn)原則：①多媒體課件應(yīng)當(dāng)盡可能選擇學(xué)生感興趣的層面著手；②堅(jiān)持變靜為動(dòng)、化難為易的基本原則；③多媒體的展示需要盡可能系統(tǒng)、形象、直觀，便于突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)；④制作具有引導(dǎo)性的課件，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、解決問題能力的發(fā)展。

三、全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐建設(shè)

現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而對(duì)于《生物化學(xué)》學(xué)科來說，實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的部分，教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。這就需要學(xué)校全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐建設(shè)，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

1、加大實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

①引入分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。分子生物學(xué)作為深化發(fā)展的主流趨勢(shì)，其已經(jīng)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)以及工業(yè)等眾多領(lǐng)域得以廣泛的應(yīng)用，其已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生必須要系統(tǒng)掌握的技術(shù)內(nèi)容。對(duì)學(xué)校來說，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引入流式細(xì)胞儀、高速冷凍離心機(jī)、凝膠成像儀以及PCR儀等諸多現(xiàn)代化設(shè)施，以此來促進(jìn)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的有序開展。②及時(shí)更新生化檢測(cè)儀器。正如上文所述，在科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)的推動(dòng)下，生物化學(xué)本身在廣度、深度方面都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變是動(dòng)態(tài)的進(jìn)程。這就需要實(shí)驗(yàn)室主動(dòng)淘汰一些準(zhǔn)確度、精密度不符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施，積極更新生化檢測(cè)儀器。③建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度?；谠泄芾碇贫鹊幕A(chǔ)上，針對(duì)每臺(tái)儀器安排專人負(fù)責(zé)、備案管理，全面負(fù)責(zé)該儀器的使用、維護(hù)、保養(yǎng)。

2、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師在沿用傳統(tǒng)板書教學(xué)的同時(shí)，還需要加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)方面的演示控制，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有效理解。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所進(jìn)行的考核，應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)單調(diào)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)模式，而是應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面、多角度的綜合性評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)教師通過觀察學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告確定平時(shí)成績(jī)，在課程結(jié)束后還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核，針對(duì)兩者成績(jī)進(jìn)行有效的整合，給出學(xué)生最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)[3]。

綜上所述，大?！渡锘瘜W(xué)》教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、漫長(zhǎng)、復(fù)雜的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要廣大教師意識(shí)到《生物化學(xué)》教學(xué)改革的重要性，綜合參考醫(yī)學(xué)生實(shí)際情況與認(rèn)知水平，同時(shí)結(jié)合《生物化學(xué)》發(fā)展形勢(shì)，針對(duì)教學(xué)進(jìn)行大膽的嘗試，積極的改革，通過動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多元化發(fā)展以及全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐建設(shè)，全面提升《生物化學(xué)》教學(xué)的質(zhì)量與效率，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)更多的棟梁之材。

[1]諸戌嫻.高職醫(yī)藥專業(yè)《生物化學(xué)》教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)，2016，（11）：50-51+57.

[2]周芳亮，何迎春，張波，程莉娟，陶懷，張?jiān)戮?翻轉(zhuǎn)課堂模式下中醫(yī)藥院校生物化學(xué)教學(xué)改革探討[J].微量元素與健康研究，2016，（06）：82-83.

[3]楊賢松，曾衛(wèi)國(guó)，高世霞.新建本科院校生物與食品類專業(yè)基礎(chǔ)課程《生物化學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐——以蚌埠學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（06）：238-239.

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