鄭曉瑜

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才；核心競(jìng)爭(zhēng)力；培養(yǎng)管理

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和發(fā)展，我國(guó)企業(yè)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。但是國(guó)內(nèi)諸多企業(yè)在對(duì)人才培養(yǎng)管理模式上還處于摸索模式，這嚴(yán)重的阻礙了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大， 不利于企業(yè)進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)張。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程之中，企業(yè)員工的專業(yè)知識(shí)以及基本素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的決定性指標(biāo)，而對(duì)于人才的培養(yǎng)也成為企業(yè)之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，“應(yīng)用型人才”的觀念已經(jīng)深入人心。

二、國(guó)外關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)管理模式

1.美國(guó)

美國(guó)企業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程之中，其通常采取的是“高校+企業(yè)”雙重培養(yǎng)模式，即在大學(xué)階段對(duì)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才設(shè)立專業(yè)的教學(xué)課程和培養(yǎng)模式，使得在大學(xué)之中便能培養(yǎng)成企業(yè)所需的應(yīng)用型人才，而在進(jìn)入社會(huì)后，企業(yè)在實(shí)踐之中不斷地對(duì)這類人才進(jìn)行引導(dǎo)，最終不斷的優(yōu)化企業(yè)的人力資源配置問(wèn)題，從而徹底解決因應(yīng)用型人才所引起的企業(yè)發(fā)展問(wèn)題。在美國(guó)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程之中，其更注重對(duì)員工的思維發(fā)散性以及自由性精神的培養(yǎng)，對(duì)其實(shí)踐能力的要求相對(duì)較高。美國(guó)企業(yè)在人才模式的培養(yǎng)上更注重“實(shí)用性”的發(fā)展模式，在他們看來(lái)，合適的人才是支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.英國(guó)

早在20世紀(jì)60年代，英國(guó)政府便已經(jīng)對(duì)英國(guó)大學(xué)提出人才培養(yǎng)模式要適用于企業(yè)的發(fā)展所需，而英國(guó)高校也在不斷地變革之中與市場(chǎng)發(fā)展緊密聯(lián)系。在英國(guó)的人才培養(yǎng)模式之中，其更傾向于以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才發(fā)展培養(yǎng)模式，即將市場(chǎng)作為對(duì)人才培養(yǎng)的教科書(shū)，將市場(chǎng)所需作為人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，將企業(yè)管理思想貫徹到每一個(gè)企業(yè)員工心中，不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力，從而確保企業(yè)人才培養(yǎng)管理模式能夠帶動(dòng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。

三、我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式過(guò)程之中存在的問(wèn)題

1.專業(yè)知識(shí)教育與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)

在我國(guó)對(duì)于企業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程之中，雖然各地高校與企業(yè)有著緊密的聯(lián)系，但是在實(shí)際人才的培養(yǎng)過(guò)程之中依然存在著許多問(wèn)題，其中最重要的一個(gè)問(wèn)題便是專業(yè)知識(shí)教育與市場(chǎng)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化多端，企業(yè)在對(duì)于人才培養(yǎng)的模式發(fā)展上要嚴(yán)重意識(shí)到這種背景，要改變當(dāng)前的傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，將時(shí)代的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及企業(yè)的發(fā)展所需融入培養(yǎng)過(guò)程之中，確保創(chuàng)新性思維以及應(yīng)用型能力能夠在培養(yǎng)模式之中有所體現(xiàn)。而當(dāng)前企業(yè)在人才培養(yǎng)模式上還存在著許多的不足，如何將專業(yè)知識(shí)與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)已經(jīng)成為當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.理論知識(shí)過(guò)硬，實(shí)踐能力偏弱

在對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程之中，我國(guó)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式大都是傾向于對(duì)理論層次的教學(xué)和研究，而并未對(duì)人才的動(dòng)手實(shí)踐能力有所發(fā)展，這便導(dǎo)致了這類人才在進(jìn)入企業(yè)之后，其理論能力雖然足夠面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，但是其實(shí)踐能力嚴(yán)重偏弱，往往導(dǎo)致其做事能力和預(yù)期不符，給企業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重的損失。理論知識(shí)和實(shí)踐能力的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前企業(yè)在人才資源上嚴(yán)重欠缺，人才能力與企業(yè)所需并不匹配，這也是當(dāng)前社會(huì)失業(yè)率居高不下的主要原因之一。

3.未建立以“市場(chǎng)”為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式

在企業(yè)人才培養(yǎng)模式上，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體并沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的多變性，其在公司內(nèi)部培養(yǎng)人才的模式上并未有任何的優(yōu)化與改變，這就導(dǎo)致了公司在花費(fèi)了大量的人力物力之后所培養(yǎng)出來(lái)的人才并不能夠適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，而被培養(yǎng)的人才在實(shí)際工作之中甚至不如一線工作人員，這使得公司在對(duì)于人才管理問(wèn)題上陷入了一個(gè)很尷尬的局面。應(yīng)用型人才能力不強(qiáng)導(dǎo)致對(duì)企業(yè)基層管理人員的說(shuō)服力下降，從而引發(fā)企業(yè)內(nèi)部矛盾，最終給企業(yè)帶來(lái)不可挽回的損失。

四、不斷優(yōu)化我國(guó)企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理模式

1.將專業(yè)教育與市場(chǎng)發(fā)展所結(jié)合

在進(jìn)行人才管理培養(yǎng)的過(guò)程之中，企業(yè)要深層次的對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)研，并分析和研究專業(yè)知識(shí)教育對(duì)市場(chǎng)的管理掌控能力，從而不斷的優(yōu)化當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，使得專業(yè)教育能夠與市場(chǎng)發(fā)展相契合，不斷的帶動(dòng)企業(yè)培養(yǎng)出所需的應(yīng)用型人才。

2.合理把握理論知識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要將理論知識(shí)的教育和實(shí)踐能力的發(fā)展放在同等地位，確保企業(yè)在不斷發(fā)展的過(guò)程之中能夠培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型發(fā)展人才，其業(yè)務(wù)能力不僅僅體現(xiàn)在理論分析上，還要通過(guò)實(shí)踐能力得以體現(xiàn)。與此同時(shí)，企業(yè)要建立合理的績(jī)效考核機(jī)制，對(duì)企業(yè)人才的培養(yǎng)更加嚴(yán)格地進(jìn)行管理，確保企業(yè)能夠真正地培養(yǎng)出理論與實(shí)踐雙向發(fā)展指標(biāo)性人才，從而帶動(dòng)企業(yè)整體的發(fā)展。

3.建立健全以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制

在對(duì)于人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)過(guò)程之中，要充分借助美國(guó)以及英國(guó)等國(guó)家的人才培養(yǎng)發(fā)展模式，切實(shí)保障將市場(chǎng)作為主要發(fā)展指標(biāo)，不斷地完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展所需的人才，更好地帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

五、結(jié)論

通過(guò)本文對(duì)于我國(guó)企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理模式之中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決策略，筆者能夠感覺(jué)到當(dāng)前企業(yè)所面臨經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度，為此，筆者在后續(xù)研究過(guò)程之中還會(huì)對(duì)于此課題進(jìn)一步分析探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜士偉. 淺析人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，02：77-80.

[2]賀佃奎.當(dāng)代英國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式 [J].高等教育研究（成都），2008，02：75-78.

[3]周洪宇， 鮑成中. 第三次工業(yè)革命與人才培養(yǎng)模式變革[J].教育研究，2013，10：4-9+43.

[4]張旺，杜亞麗，丁薇. 人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)反思與當(dāng)代創(chuàng)新 [J] . 教育研究，2015，01：28-34.

[5]馬廷奇， 史加翠. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革[J] . 現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，09：104-107.

[6]羅高涌，張瑾.基于CDIO模式的校企合作辦學(xué)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 高教探索，2011，05：71-75.

[7]張士獻(xiàn)， 李永平. 本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究綜述 [J] . 高教論壇，2010，10：5-8.□（編輯/丹桔）