王妍妮+++劉思宇++黃春金

科學(xué)研究表明，小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)新知識的最佳啟蒙時期。但如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情是關(guān)鍵問題所在。中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式——填鴨式教學(xué)被教師們一直沿用至今，其極大地打擊了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力，對孩子們產(chǎn)生了極大的負面影響。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的、有趣的教學(xué)方法，寓教于樂，并著重培養(yǎng)孩子們的溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)造力、批判性思維和團隊協(xié)作能力，讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，促進高效學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有好奇心強、求知欲強、模仿性強、反應(yīng)靈敏、生性好動等特點，這個階段是學(xué)習(xí)啟蒙的最佳時期?！芭d趣是最好的老師”，但如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？這早已是每位小學(xué)教師和家長一直非常關(guān)注的問題。

填鴨式教學(xué)一直以來都受中國教師的青睞，雖然能在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識，但其灌輸式的教育方法毫無創(chuàng)造性可言。以老師教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿減少，學(xué)習(xí)情緒低落，從而導(dǎo)致學(xué)生缺失了獨立思考，創(chuàng)新和主動學(xué)習(xí)的能力。填鴨式教育這顆“特效藥”雖然見效快，但后期副作用就會逐漸出現(xiàn)，就像在中國應(yīng)試教育的大背景下，填鴨式教育培養(yǎng)出了大量中規(guī)中矩的非創(chuàng)新性復(fù)合式人才。而在學(xué)習(xí)中，像這樣長此以往地將書本知識一味地灌輸給學(xué)生、沒有效率的死記硬背，就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭煩的抵觸情緒。

厭學(xué)的根本是孩子在學(xué)習(xí)上沒有成就感。三天一小測，五天一大測，在各種應(yīng)接不暇的考試下，題海戰(zhàn)術(shù)占據(jù)了一席地位。做遍天下題，在考場上橫掃一方敵軍，在老師眼里這似乎已經(jīng)成了戰(zhàn)勝考試的不二法寶。但對于低年紀的孩童來說，老師強壓在他們身上的車輪戰(zhàn)式的教學(xué)方法，不僅讓他們忽視了學(xué)習(xí)中舉一反三的學(xué)習(xí)技巧，更打擊了學(xué)習(xí)英語的積極性。但讓孩子們更有壓力的是，老師和家長把關(guān)注都放在了這次次測試后的一紙結(jié)果上：考試成績就是這一階段是否認真學(xué)習(xí)的體現(xiàn)！不禁讓孩子們對學(xué)習(xí)感到心灰意冷。

從厭學(xué)情緒到挫敗感，這就是傳統(tǒng)教學(xué)方式體現(xiàn)出的弊端。因此興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。美國權(quán)威組織認為在培養(yǎng)孩子興趣的過程中著重培養(yǎng)Communication 、Creativity、 Critical Thinking、 Cooperation這四方面的能力會對激發(fā)孩子的興趣起到推波助瀾的作用。因此針對傳統(tǒng)教學(xué)方式體現(xiàn)出的弊端，我們在教學(xué)過程中實現(xiàn)了4C理論與實踐相結(jié)合，探索出了新的教學(xué)方式。

Communication溝通能力。從社會學(xué)的角度，溝通是人存在的一個重要部分。沒有好的溝通，生活就不能正常進行。父母把孩子送到托管輔導(dǎo)班，大多數(shù)家長關(guān)注的是孩子的英語發(fā)音是否標準，但我們針對低年級的學(xué)生關(guān)注更多的則是孩子的交流溝通能力。因為我們認為，能夠表達出想法和意見是成功與他人交流溝通的必要條件。在托管班的學(xué)習(xí)中，為孩子創(chuàng)造設(shè)定的語言情境。在相應(yīng)的語言情境中，讓孩子們進行簡單的交流溝通，即使遇到語言表達困難的時候，他們也可以運用肢體語言進行表達。比如，想要表達“hug”，但卻又因詞匯量不足，孩子們便可以張開雙臂來表達自己的想法。

Creativity創(chuàng)新/創(chuàng)造力。我們的大腦分為兩部分，一半控制邏輯思維和秩序，另一半控制創(chuàng)造和感覺。試想，如果沒有創(chuàng)新，我們的生活會與現(xiàn)在有多少不同。創(chuàng)造力很重要，但我們的目標不僅僅是告訴孩子們你需要有創(chuàng)造力，而是教他們運用創(chuàng)造力去創(chuàng)新。在創(chuàng)造趣味課上，向孩子們提出各種趣味問題，比如，假想某種比較糟糕的場景，比方說，在森林里，糧食已經(jīng)吃完了，但一只大熊跑進家里。然后問孩子，這時候該怎么辦呢？或者，有一位客人在蛋糕店訂了五塊蛋糕，但客人要求每個盒子里至少裝兩塊，然后問孩子如果你是蛋糕店的工作人員，你怎么裝才能滿足客人的要求？

Critical Thinking批判性思維。批判性思考的能力可能是最重要的一項技能，同時對孩子們來說也比較具有挑戰(zhàn)性的。批判性思維經(jīng)常會引起對目前社會熱點問題的討論，從多角度分析，以更全面解決問題。在電影欣賞結(jié)束后，讓孩子們說出劇中人物所體現(xiàn)的人性美與丑。比如，《灰姑娘》中繼母一角，孩子們認為繼母愛自己的兩個女兒體現(xiàn)了母愛，是人性美的體現(xiàn)，但她對灰姑娘的刁難也體現(xiàn)出了她的刻薄。因此孩子們認為，繼母對待灰姑娘也應(yīng)該像對待自己的兩個女兒一樣疼愛。

Cooperation團隊協(xié)作能力。我們生活在一個以自我為中心的社會中。大多數(shù)人都只是關(guān)注于自己的問題，因此，孩子們也時常把關(guān)注放在自己身上，從而忽視了團隊協(xié)作。課余時間組織孩子“保衛(wèi)蛋蛋”，在游戲中四人一組，每人負責(zé)的任務(wù)不同，分別是拿蛋、保蛋、偵查、偷蛋，分工明確，團隊成員缺一不可。最后，若四人通過團隊協(xié)作使手中的雞蛋未破、未被偷，則游戲勝利。

通過開展多種形式的課程培養(yǎng)孩子們的這四種能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于學(xué)、寓教于樂。不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從無趣到有趣，到樂趣，再到志趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以使學(xué)生自始至終保持一種積極向上的心態(tài)，從而達到高效學(xué)習(xí)的目的。

現(xiàn)在我們正處于信息化的時代，在這種時代的背景下，我們要做到在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并借鑒先進的教學(xué)方法，做到與時俱進。同時樹立可持續(xù)發(fā)展的目標，為教育事業(yè)貢獻一分力量！

【作者單位：沈陽理工大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧】

【本文為沈陽理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目支持（項目編號：201510144026）】