葉小英

科學(xué)是一門開放的課程，它要求孩子們在課堂上能夠敢想、敢說、敢做，自主地進(jìn)行科學(xué)探究。但這對于初接觸科學(xué)的三年級學(xué)生似乎就有點(diǎn)難度，他們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)不多，更不知如何進(jìn)行科學(xué)探究。對科學(xué)課還是不很了解，沒有建立起科學(xué)課的概念。但教師的有效引領(lǐng)和指導(dǎo)恰好能解決這個(gè)問題。本文試圖在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級下冊《鯽魚和青蛙》，讓學(xué)生明白科學(xué)探究的過程和方法，自主地進(jìn)行有效的科學(xué)探究。

心理學(xué)家維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論，教師的教學(xué)必須先了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，在教學(xué)活動中圍繞學(xué)生 “最近發(fā)展區(qū)”展開，有效促進(jìn)兒童發(fā)展。所以在科學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)三年級孩子們認(rèn)知水平進(jìn)行指導(dǎo)，促使他們進(jìn)行有效的科學(xué)探究。

一、探究前的目標(biāo)指導(dǎo)

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?？茖W(xué)探究前，我都會先激發(fā)孩子們探究的欲望，讓他們明白探究的目標(biāo)，這樣有的放矢往往能讓事情事半功倍。如教授《鯽魚和青蛙》時(shí)，我先播放關(guān)于水里的動物視頻，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水里有哪些動物？接著，引出教學(xué)的主題《鯽魚和青蛙》，讓孩子們談?wù)剬λ鼈兊恼J(rèn)識，鼓勵他們提出探究問題，明確探究目的，激發(fā)探究欲望。

牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！碑?dāng)孩子們明白了探究的目標(biāo)后，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，這是科學(xué)探究活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！饿a魚和青蛙》其中的教學(xué)目標(biāo)是：對青蛙和鯽魚的生長過程做出猜想。我圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)鼓勵孩子們進(jìn)行大膽的猜想：

學(xué)生A：青蛙和鯽魚是不同類的，青蛙有腿，能上地面，但鯽魚只能在水里。

學(xué)生B：青蛙的腿不是一出生就有的，是慢慢才長出來的。

……

通過這樣有效的科學(xué)猜想，孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求證心理，能積極地參與到科學(xué)探究當(dāng)中，提高了科學(xué)探究的興趣。

二、探究時(shí)的方法指導(dǎo)

1.分工合作，明確目標(biāo)

新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就決定了小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)形式是以小組合作學(xué)習(xí)為主?！饿a魚和青蛙》要求學(xué)生認(rèn)識青蛙和鯽魚的發(fā)育區(qū)別，歸納魚類和兩棲類動物的共同特征。在教學(xué)中，按照孩子們的意愿，我將他們自由組合成四個(gè)小組，每個(gè)小組都選擇了自己想探究的內(nèi)容，第一組是觀察蝌蚪和小鯽魚的外形；第二組是了解蝌蚪和鯽魚是怎樣長大的；第三組觀察青蛙和鯽魚的外形；最后一組是把青蛙和鯽魚分類，了解魚類和兩棲類動物的特征。接著我讓各個(gè)小組先選好小組長，由組長對本組成員進(jìn)行合理的分工，如記錄員、匯報(bào)員、材料員等，讓每個(gè)組員明白了自己的職責(zé)和如何做好自己的本分工作。在探究時(shí)，孩子們積極參加小組活動，各司其職，各盡所能，最終達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.仔細(xì)觀察，做好記錄

科學(xué)課開展的各種主題的探究都離不開最基本的科學(xué)探究方法——觀察，有觀察必然就會有記錄。在探究前，我要求孩子都準(zhǔn)備自己的科學(xué)記錄本，及時(shí)記錄在科學(xué)探究中的真實(shí)的情況，杜絕隨意涂改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。如《鯽魚和青蛙》中，孩子們想去探究鯽魚和青蛙外形特征，它們制作了一個(gè)探究卡，記錄探究的情況：

當(dāng)孩子們記錄下一定的數(shù)據(jù)，我就指導(dǎo)孩子們對相關(guān)的信息進(jìn)行及時(shí)的篩選，明確探究的重點(diǎn)內(nèi)容，在記錄時(shí)對重點(diǎn)探究內(nèi)容要做詳細(xì)記錄。還要及時(shí)整理記錄的信息，化零為整，使孩子們對探究的內(nèi)容有整體的認(rèn)識。

3.重視偶發(fā)事件的引導(dǎo)

課堂的偶發(fā)事件，是指課堂教學(xué)目的無直接關(guān)聯(lián)影響教學(xué)過程的刺激事件。讓孩子們有充分的心理準(zhǔn)備，在遇到偶發(fā)事件也能鎮(zhèn)定對待，及時(shí)處理好。孩子探究過程中，我猜想他們可能會來到池塘邊觀察。于是我預(yù)先對他們進(jìn)行了偶發(fā)事件教育。我叮囑他們外出觀察時(shí)必須注意安全，要是真的不小心掉下池塘了，要鎮(zhèn)定，尋求大人的幫忙，千萬不要自己輕舉妄動，力求在最短的時(shí)間里把自己的同伴救上來。要是發(fā)現(xiàn)同伴們的探究結(jié)果是跟猜想的截然不同時(shí)，孩子們要重新共同分析不同之處，再進(jìn)行詳細(xì)的探究，力求小組內(nèi)意見要統(tǒng)一。偶發(fā)事件教育使孩子們時(shí)刻保持充分的心理準(zhǔn)備，力求使探究的工作順利進(jìn)行。

4.善用教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)孩子進(jìn)步

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)評價(jià)中不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者，同時(shí)又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r，常用適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價(jià)促使孩子進(jìn)步。《鯽魚和青蛙》探究時(shí)，當(dāng)小組長分配不合理時(shí)，我及時(shí)評價(jià)：“小組長這么認(rèn)真的態(tài)度，我為你們豎起大拇指。但分工時(shí)，要思考哪些環(huán)節(jié)需要的人員的數(shù)量，這樣才保障探究的效果”。 當(dāng)孩子們盲目作記錄時(shí)，我及時(shí)評價(jià)：“你們真認(rèn)真，相信科學(xué)一定逃不過你的眼睛！但要是孩子能抓住重點(diǎn)來記錄，那你的記錄就會更容易整理?！边@樣，我在肯定孩子們的努力之余，通過比較婉轉(zhuǎn)的形式讓孩子們明白自己的不足，及時(shí)調(diào)整，完善每個(gè)科學(xué)探究的過程。

三、探究后的總結(jié)指導(dǎo)

1.指導(dǎo)總結(jié)自己的個(gè)人收獲

工作總結(jié)是對一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié)、分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作。只有善于總結(jié)的人才能不斷地進(jìn)步。在孩子們完成探究工作后，我指導(dǎo)他們及時(shí)對自己的探究工作進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)他們將自己在探究過程中的點(diǎn)滴收獲都說出來與其他小伙伴們分享，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以下是教學(xué)中的一個(gè)片斷：

師：在《鯽魚和青蛙》的探究過程中，同學(xué)們你有什么收獲呢？哪個(gè)同學(xué)愿意和伙伴們分享一下你的收獲？

學(xué)生A：經(jīng)過這次的探究活動，我明白團(tuán)結(jié)合作是很重要的。

學(xué)生B：我們小組探究結(jié)果是經(jīng)過幾次才統(tǒng)一的，這讓我明白堅(jiān)持就是勝利。

……

從孩子的回答中我知道他們的確在探究活動中都有不同程度的進(jìn)步。孩子們的實(shí)踐能力、表達(dá)能力都得到了鍛煉，他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣就更濃了。

2.指導(dǎo)撰寫探究報(bào)告

探究報(bào)告是整個(gè)探究系統(tǒng)性的總結(jié)，可以將探究中零散的信息形成一個(gè)有機(jī)的整體。課堂中，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們撰寫探究報(bào)告，讓他們明白科學(xué)探究報(bào)告的格式和內(nèi)容，從問題的提出，到對問題的假設(shè)與猜測，以及探究過程的有效記錄和探究結(jié)論的陳述，我都會對他們進(jìn)行方法的指導(dǎo)，鼓勵他們通過小組合作交流，完成一份系統(tǒng)的探究報(bào)告，記錄自己在探究中的收獲，便于分享交流。

四、總結(jié)

培養(yǎng)三年級孩子能自主地進(jìn)行有效的科學(xué)探究不是一朝一夕的事情，需要我們教育工作者堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)過程和方法的指導(dǎo)。通過一年以來不斷的努力，我任教的班級科學(xué)課的觀念不斷增強(qiáng)，孩子們樂于進(jìn)行科學(xué)探究，自主探究的意識、處理信息的能力、表達(dá)能力等都有所增強(qiáng)。學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)問題，用科學(xué)的精神探究生活中難題，使生活中處處有科學(xué)，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好了的基礎(chǔ)。

【 作者單位：東莞市大嶺山鎮(zhèn)向東小學(xué) 廣東】