陳默

很多父母認(rèn)為，自己比老一輩父母開明，知道把快樂(lè)作為對(duì)孩子的最大期望，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也不再嚴(yán)格要求?？扇绱?，孩子就快樂(lè)了嗎？

孤獨(dú)感強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)感弱

從1993年以后，孩子們就開始不一樣了。1993年，中國(guó)取締了糧票，這意味著中國(guó)人再也不愁吃飯了。當(dāng)一個(gè)民族不再愁吃，需求就變得不一樣了。人對(duì)人的需要、家長(zhǎng)對(duì)孩子的需要、社會(huì)對(duì)人的需要、人對(duì)社會(huì)的需要，都統(tǒng)統(tǒng)變得不一樣了。

現(xiàn)在的孩子，是帶著天生的孤獨(dú)感來(lái)到這個(gè)世界的。他們一出生就被電子產(chǎn)品包裹，幾個(gè)月就知道盯著電視看動(dòng)畫片，一歲就知道玩手機(jī)游戲，三四歲就已是各種電子產(chǎn)品的專家。從表面看，如今的教育資源豐富，孩子比以前更聰明了，可事實(shí)上，他們的現(xiàn)實(shí)感很弱，內(nèi)心更孤獨(dú)了。

才三四歲的孩子，就會(huì)經(jīng)常喊著“無(wú)聊”，坐在沙發(fā)上發(fā)呆。家長(zhǎng)不能理解。“在我成長(zhǎng)的那個(gè)年代，三四歲哪兒知道發(fā)呆、無(wú)聊，整日在院子里和伙伴們瘋玩，盡管吃不飽、穿不暖?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2017/03/16/jiar201702jiar20170221-1-l.jpg" style="">

后來(lái)，家長(zhǎng)才明白，孩子出生時(shí)，家里從四合院搬到了小區(qū)，從熟人社會(huì)搬到了陌生人社會(huì)。以前的孩子是放養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子卻被關(guān)在“籠子”里，陪伴他的，只有電視、手機(jī)和iPad。大人不愿出門，又不放心孩子一個(gè)人出門，于是就一起宅在家里看電視、玩手機(jī)、打游戲。

孩子內(nèi)心的這種孤獨(dú)感，好比買回來(lái)的一只小雞，好吃好喝地養(yǎng)著它，但一般兩個(gè)禮拜以后，小雞就死了。因?yàn)樾‰u也會(huì)孤獨(dú)。孤獨(dú)會(huì)促進(jìn)人的思考，所以孩子會(huì)發(fā)呆、無(wú)聊。有的孩子，才五六歲，就有抑郁傾向了，因?yàn)樗麄儾荒芟襁^(guò)去的孩子那樣，只是得到一個(gè)棒棒糖，看一只螞蟻過(guò)街，看樹葉被風(fēng)吹落，就會(huì)感到快樂(lè)。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)孤獨(dú)感加強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)感就會(huì)變?nèi)?，進(jìn)而會(huì)在虛擬的世界體驗(yàn)真實(shí)感。比如，現(xiàn)在的孩子都喜歡玩游戲，玩接近現(xiàn)實(shí)的游戲，會(huì)在游戲里當(dāng)英雄，在游戲里戀愛(ài)，在游戲里完美自己的形象，或是在游戲里釋放邪惡的一面變成壞人……

很多初高中的孩子，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲里的角色交流，看起來(lái)十分健談。但往往在現(xiàn)實(shí)生活中，與人交流時(shí)卻詞不達(dá)意，或是寡言少語(yǔ)。

父母不愿或沒(méi)有時(shí)間陪孩子玩，孩子又不能出去跟別的孩子玩，這是他們孤獨(dú)的原因。

獨(dú)寵，也意味著過(guò)重的情感負(fù)擔(dān)

過(guò)去，大部分人生活在多子女家庭，難以得到父母的獨(dú)寵。兄弟姐妹多，也意味著不需要獨(dú)自承擔(dān)贍養(yǎng)父母的壓力。

而現(xiàn)在，一家就那么一兩個(gè)孩子。家里4個(gè)老人加上父母，6個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩子。我們認(rèn)為，孩子是幸福的。然而，當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，變得懂事，他內(nèi)心的苦悶，我們卻難以體會(huì)：家里人對(duì)自己這么好，不是沒(méi)有期望，我要是考不上好大學(xué)，找不到好工作，不能順?biāo)麄兊囊饨Y(jié)婚生子，就難以向他們交代，而我好像無(wú)論怎么努力都做不到……

大人將自己的幸福都賭在孩子身上，以致給孩子造成過(guò)重的情感負(fù)擔(dān)。

每年都有來(lái)自全國(guó)各地的高三學(xué)生來(lái)找我咨詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不投入學(xué)習(xí)，整天看手機(jī)、看小說(shuō)。你問(wèn)他想不想考大學(xué)？他回答，想，還要考好的。那為什么不投入呢？因?yàn)樗麄兘箲]不堪。

我只要說(shuō)一句話他們就會(huì)淌眼淚。那句話就是：“你可能考不到你覺(jué)得理想的大學(xué)，然后你會(huì)覺(jué)得實(shí)在對(duì)不起你的家長(zhǎng)。他們對(duì)你太好了，是不是？”孩子們一聽(tīng)，眼淚就淌了下來(lái)。

孩子們太可憐了。這個(gè)世界上，沒(méi)有一個(gè)人能對(duì)另一個(gè)人的幸福負(fù)責(zé)。

有一個(gè)媽媽，她培育了一個(gè)博士?jī)鹤?，這個(gè)博士后來(lái)做了外交官，誰(shuí)都羨慕這個(gè)媽媽，但是我們看她在干嗎？天天在吃抗抑郁癥的藥；還有一個(gè)媽媽，她的兒子只不過(guò)是個(gè)普通工人，但是我們看到這個(gè)媽媽天天在樂(lè)呵呵地搓麻將。所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗(yàn)。

作為父母，如果真想讓孩子快樂(lè)，應(yīng)該記住：孩子不是為了你來(lái)到這個(gè)世界的。他是被你帶來(lái)的，但是他沒(méi)有選擇，他只對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。如此，他才能輕裝上陣，擁有快樂(lè)。

孩子身邊，焦慮的人無(wú)處不在

現(xiàn)在的人不愁吃穿，按理說(shuō)生活壓力應(yīng)該很小。然而，那只是意味著需求升級(jí)了。有了房子，想要車；有了車，又想要換大房子；有了大房子，又想要換豪車；有了豪車，又想要住別墅……

欲望遞增，焦慮也隨之遞增，每天都生活得疲憊不堪，情緒焦躁。

父母情緒如此，孩子有再好的生活條件，也難以有良好的情緒，因?yàn)樗磉厙@樣一群焦慮的人：在學(xué)校，老師不斷強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)；回到家，父母也強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)，順便還要訴苦：爸媽這么辛苦，你就考這么點(diǎn)分？

孩子無(wú)論在哪兒都難以放松情緒。久而久之，像一根被拉緊的皮筋，隨時(shí)都處在崩潰的邊緣。

現(xiàn)在的孩子是活在“第三只籠子”里的。有這樣一個(gè)籠子，讓一只老鼠在籠子里，籠子外面裝一個(gè)門，如果老鼠不小心踩了一下這個(gè)門，門打開以后有食物會(huì)進(jìn)來(lái)，這個(gè)老鼠踩一下，食物就進(jìn)來(lái)，踩一下，食物就進(jìn)來(lái)，老鼠會(huì)怎么做呢？會(huì)一直踩。第二個(gè)籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會(huì)怎么做呢？不踩了。如果“第三只籠子”是這樣設(shè)計(jì)的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應(yīng)該踩還是不踩，這個(gè)老鼠會(huì)在里面糾結(jié)死。

孩子來(lái)到這個(gè)世界上，家長(zhǎng)對(duì)他太好了，就像食物；但同時(shí)給他壓力，就像電擊，孩子們?nèi)缤诘谌齻€(gè)籠子的老鼠。每個(gè)家庭都渴望孩子是成功者。嘴巴不說(shuō)，心里是這樣想的。各行各業(yè)，凡是能成功的都有一個(gè)共性：這些人一定是輸?shù)闷鸬娜?，輸了再?lái)，最后就贏了。

而我們現(xiàn)在的教育，只讓他成功，不讓他輸。孩子回家后，家長(zhǎng)問(wèn)的第一句話是：“寶寶，你今天得幾個(gè)五角星?。俊薄耙粋€(gè)。”“小明得了幾個(gè)??？”“兩個(gè)?！薄澳忝魈煲^(guò)他，要得三個(gè)。”

現(xiàn)在的孩子肯輸嗎？十個(gè)有九個(gè)孩子是不肯輸?shù)?。下象棋，孩子輸了就急，還會(huì)拿象棋砸媽媽的頭。怎么會(huì)這樣？因?yàn)榧议L(zhǎng)想要讓他成功，卻不讓他有成功的品質(zhì)。一開始不培養(yǎng)這種品質(zhì)，孩子不就是第三只籠子里的老鼠嗎？