摘 要 職業(yè)學校校園文化在提升職校人才培養(yǎng)質(zhì)量上具有重要的作用，校園文化建設(shè)要遵循內(nèi)涵與形式統(tǒng)一、技能與文化并重、彰顯個性、對接企業(yè)的原則。無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校圍繞本校實際，加強校園文化建設(shè)的內(nèi)涵探索，尋找多元化的校園文化呈現(xiàn)方式，改革德育和學業(yè)評價模式，在活動中培育學校文化，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育；校園文化；價值觀；評價觀；活動觀

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）26-0058-03

一、職校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著職業(yè)院校辦學改革的不斷深入，校園文化建設(shè)得到越來越多的重視，不少職業(yè)院校把校園文化建設(shè)作為加快內(nèi)涵建設(shè)、打造辦學特色的重要抓手，思想上重視，行動上得力，職業(yè)院校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。但隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校師生對校園文化的需求更強烈，要求也更高，而當前校園文化建設(shè)過程中暴露出的一些新情況、新問題也已經(jīng)影響了學校的新發(fā)展。主要體現(xiàn)為三個“缺乏”：一是當前不少職業(yè)院校簡單地搬抄普通高?；蛘咂胀ǜ咧行@文化的內(nèi)容或形式，缺乏職業(yè)院校特色。二是當前不少職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過程中沿用老思路、老辦法，不能將現(xiàn)代社會元素很好地融入其中，缺乏現(xiàn)代氣息。三是不少學校不能按照現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新要求推進校園文化建設(shè)，缺乏時代個性。

現(xiàn)代職業(yè)教育需要“積極適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和現(xiàn)代人的全面發(fā)展要求”[1]，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，主動對接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)與就業(yè)崗位，培養(yǎng)德技雙馨的職業(yè)人。這呼喚職業(yè)院校校園文化建設(shè)不斷創(chuàng)新，與時俱進，在不斷吸收、融合社會主流文化的同時，創(chuàng)建具有鮮明職業(yè)特色的校園文化。

二、現(xiàn)代職教視野下職校校園文化建設(shè)的基本原則

（一）內(nèi)涵與形式統(tǒng)一的原則

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展要求“必須學會把技術(shù)的物質(zhì)奇跡與人性的精神需要平衡起來”[2]。當前，職業(yè)教育在政府的高度重視和大力支持下得到了前所未有的發(fā)展，職業(yè)院校的辦學規(guī)模、教學條件得到了極大改善。校園文化建設(shè)體現(xiàn)在由政府扶持下的校園面積、教學設(shè)備、教學環(huán)境等有形環(huán)境的改善上，更要有反映學校內(nèi)涵建設(shè)的校風、教風、學風、人際關(guān)系、文化生活、集體心理氣氛和學校群體觀念認同等內(nèi)容，惟其如此，職業(yè)院校發(fā)展才能走得更遠。因此，基于現(xiàn)代職教視野的職校校園文化建設(shè)，不僅要重視學校建筑布局、校園環(huán)境等硬件條件的建設(shè)，還要做到課程設(shè)置、學生教育等活動都圍繞學校的校風、價值信念展開，做到軟件和硬件結(jié)合，實現(xiàn)形式和內(nèi)涵的統(tǒng)一。

（二）技能和素養(yǎng)并重的原則

現(xiàn)代職業(yè)教育更為關(guān)注學生的終身發(fā)展。終身發(fā)展是建立在良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的，綜合職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)技能、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等。在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，應兼顧道德建設(shè)?！安耪撸轮Y也，德者，才之帥也”，職業(yè)院校的校園文化內(nèi)涵統(tǒng)領(lǐng)著技能訓練，而技能訓練提升著文化特質(zhì)，兩者共同促進學校的發(fā)展和學生的進步。

（三）共性中彰顯個性的原則

注重學生的個性發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育的特征之一。皮特遜指出：“學校文化是一組規(guī)范、價值和信念、典禮和儀式、象征和事跡，這些因素構(gòu)成了一所學校不同于其他學校的個性，正是這些不成文的因素隨著時間的推移促使教師、管理者、家長和學生一起工作，一起解決問題，共同迎接挑戰(zhàn)和面對失敗。”[3]職業(yè)院校的文化建設(shè)需要彰顯職業(yè)特色，要結(jié)合本校的歷史傳承、專業(yè)特色、學生榜樣、行業(yè)要求等特點，形成具有鮮活的生命力的特色校園文化。

（四）學校和企業(yè)對接的原則

與企業(yè)高度融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。顯然，職業(yè)院校內(nèi)部的文化建設(shè)已遠遠不能適應現(xiàn)代社會的需求，閉門造車的結(jié)果是培養(yǎng)的學生不符合企業(yè)崗位需求。校企文化共建已引起大家的關(guān)注，在校企文化共建中，要深入了解企業(yè)文化特色，根據(jù)學生的身心特點，確定既符合本校文化特點，又能融入將來可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)文化的創(chuàng)新文化。

三、現(xiàn)代職教視野下職校校園文化建設(shè)實踐路徑

（一）確立核心觀，加強校園文化建設(shè)的內(nèi)涵探索

首先，要準確把握職校校園文化內(nèi)涵。職校校園文化建設(shè)要弘揚社會主義核心價值觀這一時代主旋律，用社會主義核心價值觀所蘊涵的先進思想、人生目標、理想信念、道德情操等豐富多彩的文化元素去引導廣大師生塑造高尚的靈魂，共同建設(shè)健康、文明、和諧的校園文化；要把“中國夢”作為職校校園文化建設(shè)的重要指向，把“中國夢”和學生具體的“就業(yè)夢”“發(fā)展夢”和“成才夢”相結(jié)合，鑄造完美合一的“家國夢”；要把優(yōu)秀企業(yè)的環(huán)境文化融合到學校實驗實訓場所、教學公共區(qū)域，營造成彰顯專業(yè)文化和科技文化的企業(yè)文化空間，要把學校發(fā)展方向和辦學宗旨與企業(yè)特色與企業(yè)精神結(jié)合，嫁接優(yōu)秀企業(yè)行為文化，將優(yōu)秀企業(yè)的管理理念傳遞給學生；要將一線生產(chǎn)操作規(guī)程等引入學校，作為師生行為的統(tǒng)一標準，使全體師生行為符合未來企業(yè)就業(yè)規(guī)范，并使規(guī)范素養(yǎng)行為化，打造職校特有的行為文化[4]。

其次，正確把握職校校園文化內(nèi)涵體系。學校文化的建設(shè)貫穿于學校發(fā)展的全過程，包含學校建筑、文化設(shè)施、校園景觀、基礎(chǔ)設(shè)施等外在的文化硬件建設(shè)，也涵蓋精神文化、制度文化、課程文化、創(chuàng)新文化等內(nèi)在的文化軟件建設(shè)。江蘇聯(lián)合學院無錫機電分院（以下簡稱“無錫機電”）堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，非常重視內(nèi)在文化建設(shè)，將“一訓三風”作為學校文化的核心內(nèi)涵和精神性綱領(lǐng)[5]。校訓“誠信勤韌”，即誠信為人、勤韌做事，激勵師生尚德篤志、明責篤行，追求卓越。校風“進德修能、力行致知”，詮釋了無錫機電的教育觀、學習觀、治學觀、質(zhì)量觀和人才觀。教風“為人師表、敬業(yè)樂群”，展示教師熱愛事業(yè)、知責思為、同心同德、攜手共進的風采。學風“勤學致用、樂學致遠”，希望無錫機電學子志存高遠，勤奮學習、熱愛學習，能夠?qū)W有所獲、學有所用、學有所成[6]。這些校園文化的核心內(nèi)容為學校的發(fā)展奠定了基調(diào)，成為提高教育教學質(zhì)量的思想武器和學校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，也構(gòu)成了學校建設(shè)的一張名片。

（二）樹立全局觀，尋找校園文化的呈現(xiàn)方式

校園文化的呈現(xiàn)方式應該是多元的，有物質(zhì)的也有精神的，有觀念的也有行動的，校園文化應通過多元的呈現(xiàn)方式交叉融合。加強職業(yè)院校的文化建設(shè)，要站在現(xiàn)代職業(yè)教育全局的高度，協(xié)調(diào)好文化各子系統(tǒng)之間的關(guān)系，統(tǒng)籌思考，整體推進。如校園文化中的物質(zhì)文化建設(shè)包括校園環(huán)境文化建設(shè)、教室環(huán)境文化建設(shè)、實訓環(huán)境文化建設(shè)、食堂環(huán)境文化建設(shè)、宿舍環(huán)境文化建設(shè)，觀念文化的具體呈現(xiàn)為 “校訓”和“校風、教風、學風”。在具體的創(chuàng)新實踐過程中就要注意二者的有機結(jié)合。無錫機電圍繞“一訓三風”文化核心內(nèi)涵，將學校教學樓的文化設(shè)置體現(xiàn)出多種方式的整合，學校教學樓“誠信勤韌”矗立校訓石，校訓石旁安放融合專業(yè)元素的“機電之基”雕塑，教學樓前設(shè)置融合學校發(fā)展歷史的“校風、教風、學風”浮雕墻，教學樓門廳的電子屏幕周圍設(shè)置了“技能競賽金牌榜”和“學校榮譽榜”，師生走進校園便感受到一種教育，提升了環(huán)境的“說話能力”，在浸染和熏陶中提高了師生歸屬感、自豪感。

（三）滲透價值觀，加強師資和學生的隊伍建設(shè)

在“文以修身”的價值引領(lǐng)下，作為工科類職業(yè)院校的無錫機電定期開展師德征文、師德講演、校長薦讀——閱讀經(jīng)典著作談心得等活動為載體的文化活動，鼓勵教師和學生“多讀書，讀好書”。圍繞“做什么樣的教師”“怎樣做學生喜愛的老師”“培養(yǎng)什么樣的學生”“怎樣培養(yǎng)學生”等展開大討論，有意識地加強價值觀的滲透，引導教師之間形成良好的人際關(guān)系，提升教師個人修養(yǎng)，潛移默化地影響學生，形成團結(jié)進取、民主平等、積極向上的校園人文環(huán)境。學校圍繞“一訓三風”，提煉形成了“三特”辦學理念、“四我”德育理念和“五零”管理理念，成為學校價值觀?！叭亍鞭k學理念指學校有特色才有生命、教師有特技才有權(quán)威、學生有特長才有出路；“五個零”管理理念指工作布置了不落實等于零，落實了不檢查等于零，檢查了不反饋等于零，反饋了不整改等于零，整改了不堅持等于零；“四我”德育理念，即我優(yōu)秀、我能行、我負責、我?guī)湍恪?/p>

（四）革新評價觀，改革德育和學業(yè)評價模式

在現(xiàn)代職業(yè)教育條件下，校企合作對于職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)人才的有效途徑。要將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園，在考量人才培養(yǎng)質(zhì)量時，還要按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)多方共同參與的評價機制，建立以能力為核心的學生評價模式。無錫機電在校園文化建設(shè)的實踐過程中，不斷探索學生德育與學業(yè)評價的新模式，學校組建了有企業(yè)參加的專業(yè)教學指導委員會，共商合作培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型高技能人才大計；聘請企業(yè)專家直接參與專業(yè)教學和課程改革，提高專業(yè)設(shè)置與市場需求的吻合度，推進專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)；請企業(yè)專家直接參與職業(yè)素養(yǎng)考核，并將這一考核納入畢業(yè)資格審定之中，積極推行“7S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）現(xiàn)代企業(yè)管理模式和標準化管理機制[7]。

（五）踐行活動觀，在活動中培育學校文化

學?；顒邮切@文化的行動載體，必須通過豐富多彩、健康有益、通博文雅的校園文化活動，豐富廣大師生的精神文化生活，培養(yǎng)健全的心理品格和良好的心理素質(zhì)。加強校園文化建設(shè)，就是要積極踐行文化活動觀，努力借助活動載體提高學生的文化、技能、職業(yè)素養(yǎng)。無錫機電開展的入學教育、軍訓、成人儀式教育、陽光課間操、勞動禮儀值周、畢業(yè)典禮、科技節(jié)、技能節(jié)、體育節(jié)、文明風采大賽、創(chuàng)新大賽、學生社團、“感動無錫機電十佳學生”的評選表彰活動，有效地將“職業(yè)道德教育與企業(yè)、行業(yè)要求結(jié)合起來，把校園文化、企業(yè)文化等組織文化與社會主義核心價值觀統(tǒng)一起來，落實到學生的平時各種技術(shù)實踐活動中。”[8]為學生的全面發(fā)展構(gòu)建多姿多彩的校園文化氛圍和多維立體的育人環(huán)境，有力地促進學生的綜合素養(yǎng)的提升。

參 考 文 獻

[1]馬樹超，范唯，郭陽.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的若干政策思考[J].教育發(fā)展研究，2011（21）：1-8.

[2][4][美]約翰·奈斯比特.大趨勢——改變我們生活的十個新方向[M].北京：中國社會科學出版社，1984：39.

[3]Kent D. Peterson. POSITIVE or NEGATIVE [ J] . Journalof Staff Development， 2002（3）：10- 15.

[5][6][7]王稼偉.深度合作——現(xiàn)代學徒制的校本實踐研究[M].上海：文匯出版社，2015：105.

[8]曾海娟.論在職業(yè)道德教育中踐行社會主義核心價值觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（17）：94-96.

Practice and Thinking of Campus Culture Construction of Vocational Schools under the Perspective of Modern Vocational Education

——The Case of Wuxi Machinery and Electron Branch College of Jiangsu Union Vocational and Technical College

Zeng Haijuan

Abstract Vocational school campus culture plays an important role in promoting talent training quality. The campus culture construction should follow the integration of connotation and form， pay equal attention to skills and culture， docking with enterprise. Wuxi Machinery and Electron Higher Vocational and Technical School based on its realistic circumstance strengthen the construction of campus culture connotation， seek a diverse presenting mode of campus culture， reform the evaluation model of moral education and academic achievement， cultivate school culture through the activities， and exert the educational function of campus culture construction.

Key words modern vocational education； campus culture； value view； evaluation view； activity view

Author Zeng Haijuan， associate professor of Jiangsu Union Vocational and Technical Institute （Wuxi 214028）