劉亮

【摘要】大學的思想政治教育在長期的教育過程中，主要是以課堂教育為主，嚴重的與社會生活脫離，導致教學質(zhì)量不高，沒有發(fā)揮出思想政治教育應有的積極作用。通過對生活實踐的思考，認識到思想政治教育走向生活的重要意義，從而發(fā)揮出思想政治教育在大學生教育體系中應有的作用。大學思想政治教育想要實現(xiàn)從課堂走向生活這一目標，需要我們以社會市場發(fā)展變化為前提，根據(jù)時代發(fā)展要求培養(yǎng)與時俱進的人，鍛煉他們拼搏進取團結(jié)互助的精神，在生活的洪流中創(chuàng)新務實，端正學習工作態(tài)度，從而實現(xiàn)自我的人生價值。

【關(guān)鍵詞】大學生；思想政治；走向生活

作為大學課程不可替代的一部分，大學時期接收思想政治教育，對于大學生以后的社會生活可以提供足夠的指導性意見。但是，目前由于受到我國傳統(tǒng)教學模式的影響，很多學校開設的思想教育課只注重學生理論的學習，對于他們所學思想在日常生活中的體現(xiàn)卻沒有關(guān)注，凌駕于生活之上，這樣的做法是不利于學生的身心健康發(fā)展。面對這樣的嚴峻形勢，我們要改變教學方法，讓大學生的思想教育與他們的日常生活緊密聯(lián)系在一起，注重生活實踐的考查，開展多次教育實踐活動來完善理論。因此，大學生思想政治教育從課堂走向生活具有十分重要的意義。

一、大學思想政治教育從課堂走向生活的必要性

傳統(tǒng)的大學思想政治教育是以課堂教育為主，進行單調(diào)的理論教學，沒有調(diào)動學生的熱情，不利于大學生的健康成長。新時期下，素質(zhì)教育下的思想政治教育應該是注重實際，聯(lián)系生活的。傳統(tǒng)教學方式由于摒棄大學現(xiàn)實生活，終究是難以有所成就的。所以，從課堂走向生活是十分重要的。

1、素質(zhì)教育發(fā)展背景下，大學思想政治教育要以走向生活為目標

新時期，我們強調(diào)學生德智體美勞全面發(fā)展，也就是在提升他們科學文化素質(zhì)的同時注重他們思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。大學時期開設思想政治教育是一種深層次人格發(fā)展教育，旨在提高人的素質(zhì)以及實現(xiàn)他們的全面發(fā)展，對于培養(yǎng)他們正確的人生價值觀發(fā)揮著不可替代的作用，所以只關(guān)注理論知識的大學思想政治課已經(jīng)不能夠很好地適應社會發(fā)展要求，因此，大學思想政治教育從課堂走向生活就是為了更好的實現(xiàn)人格發(fā)展的目標，真正的促使這些效果融入到大學生的素質(zhì)教育發(fā)展中去。

2、走向生活可以讓學生真正參與政治學習中

通過走向生活，可以讓學生更好的參與到思想政治教育中去，在社會生活的歷練中，自己可以親身感受到思想政治教育理論知識在實踐中的運用，從而加深我們的理解。在傳統(tǒng)教育中，學生在學習過程中存在一種距離感，沒有對社會進行實際的思考和感受。通過生活實踐，將理論運用到生活中，能增強學生對相關(guān)思想內(nèi)涵的認識。學生不可能一直生活在學校這個小范圍的社會當中，在他們完成學業(yè)開始真正的社會生活時，面對的一系列就業(yè)等問題都需要他們運用所學思想政治知識來作出正確的決定。離開了這個基礎，大學思想政治教育名存實亡。所以，這門課不能凌駕與社會，應該回歸生活，為大學生解決所遇到的困惑、迷茫。

3、走向生活擴充思想政治教育的層次

大學思想政治教育構(gòu)建了一個難易達到教學目標的高衡量標準——社會主義理想教育，忽視了對現(xiàn)實生活的關(guān)注和重視，更多的是對馬克思理論的抽象化講解，缺乏在現(xiàn)實生活的實際運用。由于陳舊的思想觀念和教育理念的影響下，使得這門課的作用只在課堂上發(fā)揮了它所具有的作用，對于其他方面的教育卻沒能起到應有的作用，不利于學生創(chuàng)新觀念的形成，也導致學生學習觀念不足。通過走向生活，學生可以在自我實踐中找到適合自己的學習方法，對相關(guān)知識進行必要的認知和發(fā)展，從而使得這門課的教育得到一個深層次的發(fā)展。大學生思想政治教育課是對馬克思主義基本原理的認識，它在人類生活需要滿足的基礎上提高人的素質(zhì)，推動和諧社會的建設，而大學生思想政治教育從課堂走向生活代表了馬克思人本理論的回歸。

二、大學思想政治教育走向生活的策略

大學思想政治教育要想走向生活，就需要進行一個變革。通過改革，使得思想政治教育的教育主體，教學方式，教學內(nèi)容置于到生活化中，同時，還應該從校園和社會這兩個環(huán)境創(chuàng)造一個符合人性發(fā)展的生活環(huán)境，這樣，大學思想政治教育才能從課堂走向生活。

1、使教育主體趨于生活化

我們所說的教育主體，也就是教師和學生，而且教學活動也是師生之間地互動。大學思想政治教育想要實現(xiàn)從課堂走向生活，就需要我們把教育主體趨于生活化，這樣才可以將思想政治教育理論知識更好地運用到我們的實踐生活中，在提升我們素質(zhì)的基礎上，實現(xiàn)教育理論的生活化。只有教師和學生樹立正確的教育意識，才能把所學的思想政治教育理論運用到我們的日常生活中，幫助我們生活思想意識的建立。同時，通過生活實踐，將思想政治教育具體到生活場景，增強了學生對思想內(nèi)涵的認知，這樣不僅可以幫助教育主體增強責任感，而且可以調(diào)動他們的學習興趣和積極主動性，從而實現(xiàn)思想政治教育從課堂走向生活。

2、增強教學內(nèi)容、方法的生活性

即使將教育主體置于生活中，如果教育的內(nèi)容仍然脫離實際，教學的方法仍然是傳統(tǒng)教學模式，那么，要實現(xiàn)大學思想政治教育走向生活也是天方夜譚。因此，大學思想政治教育內(nèi)容和方法也必須實現(xiàn)生活化。我們都知道，其實思想政治教育的內(nèi)容本就來源于生活，但是在教學中，我們要將這貼近生活的思想轉(zhuǎn)化成不庸俗而且豐富多彩的內(nèi)容去傳授給學生，當把這些放入到實際生活中時就比較容易被學生吸收消化。另一方面，只有不斷創(chuàng)新教育方法，使其融入生活。在生活實踐中，學生才能更容易發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中鍛煉自己的思想，在此基礎上，學生也會對教學方式提出意見和質(zhì)疑，促進教學方法的不斷改革。

3、建構(gòu)生活情境教學模式

生活是由人的活動組成的，而活動主體的人也就成為了生活的主體。這就告訴我們，在大學生的思想政治教育中要堅持以人為本的原則，在大學思想政治教育中創(chuàng)設生活情境，教學自然而然就趨向于生活化了。對于大學校園環(huán)境，我們完全可以通過為學生提供適宜學習環(huán)境來促進他們的高效學習，再通過教師的言傳身教來潛移默化地影響；對于社會環(huán)境，我們要從各個方面來努力，比如政策、社會呼吁等，這里也不能忽略人自己的主觀能動性。

三、總結(jié)

我們常說，先成人后成才。近年來隨意我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國加快人文精神建設，對于國民素質(zhì)的提高也提上日程。大學生是國家未來發(fā)展過程中的階梯人才，在確保他們掌握嫻熟技術(shù)知識的前提下，對于他們的思想政治教育也要十分重視。

【參考文獻】

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