戴斌

摘 要 “概論”課是“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”的簡(jiǎn)稱，是我國(guó)高校一門十分重要的課程，也是培養(yǎng)較高思想政治覺悟、科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀的人才的有效途徑之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)體育人才的需求與日俱增。從體育院?！案耪摗闭n的現(xiàn)狀來(lái)看，它所取得的實(shí)際教學(xué)效果與時(shí)代的發(fā)展要求、其承擔(dān)的職責(zé)還存在較大的差距。因此，體育院校如何通過“概論”課，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文素質(zhì)成為當(dāng)前“概論”課亟待深思的重要課題。

關(guān)鍵詞 體育院校 “概論”課 高效性

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.043

“概論”課是“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”的簡(jiǎn)稱，是我國(guó)所有高校都要建設(shè)的思想政治理論課程，也是大學(xué)必修的一門公共課程。“概論”主要講述了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，是馬克思主義在中國(guó)化過程中的偉大成果，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。它肩負(fù)著運(yùn)用理論成果武裝中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，為促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。體育院?！案耪摗闭n課堂是否高效，對(duì)于大學(xué)生思想政治工作的順利開展具有積極的意義。為了實(shí)現(xiàn)“概論”課課堂的高效性，必須對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革，做有意義的創(chuàng)新與實(shí)踐探索。

1 體育院校的特點(diǎn)與學(xué)生的特殊性

體育院校是高校中特殊的單科院校，主要是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。與其他高校相比，體育院校往往會(huì)消耗大量的體能，大多數(shù)關(guān)注的是和體育相關(guān)的人和事。這些學(xué)生由激烈的體育運(yùn)動(dòng)瞬間進(jìn)入系統(tǒng)的“概論”課學(xué)習(xí)，無(wú)論是生理、心理還是精力方面，都無(wú)法調(diào)整到最佳的狀態(tài)。在體育院校，有相當(dāng)一部分學(xué)生是專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員，高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練占據(jù)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，有些運(yùn)動(dòng)員還會(huì)因參加各種體育賽事而影響正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。這就導(dǎo)致體育院校的學(xué)生幾乎沒有接受過系統(tǒng)的思想政治理論教育，他們頭腦中已經(jīng)形成了自己的思維定勢(shì)。再加上體育院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，這就增加了體育院?！案耪摗闭n教學(xué)的難度。

2 體育院?！案耪摗闭n教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到文化思想多元發(fā)展的影響，對(duì)物質(zhì)追求過度，導(dǎo)致物質(zhì)文明發(fā)展與思想道德水平存在失衡的現(xiàn)象。這也不可避免地給體育院校帶來(lái)了負(fù)面的影響。從體育院校的“概論”教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多教育者并沒有對(duì)“概論”課的有效性教學(xué)加以重視，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好體育專業(yè)技能以及相關(guān)的體育知識(shí)就可以了。而學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)到“概論”課對(duì)自身成長(zhǎng)的積極作用，再加上體育院校部分學(xué)生被社會(huì)不良風(fēng)氣和負(fù)面思想影響，其“三觀”沒有形成良好的正確認(rèn)識(shí)，內(nèi)心沒有形成正確的思想政治信仰，學(xué)生陷入了過分追求物質(zhì)、盲目攀比的誤區(qū)，對(duì)抽象、枯燥的“概論”課程根本提不起興趣。這些內(nèi)外在因素共同作用導(dǎo)致“概論”課程走不出低效的怪圈。因此，必須采取有力的措施，提高“概論”課的吸引力和感染力，構(gòu)建“概論”課高效課堂，提高體育院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們完成歷史使命。

3 體育院?！案耪摗闭n課堂高效性的創(chuàng)新與實(shí)踐策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

體育院校大學(xué)生是一個(gè)特殊的教育群體，他們對(duì)感性知識(shí)接受得快，對(duì)抽象的理論知識(shí)理解得慢，且對(duì)歷史知識(shí)較為缺乏，所以在學(xué)習(xí)“概論”這一理論性較強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，加大了理解的困難。再加上大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，如果只是沿用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法讓學(xué)生理解馬克思主義的中國(guó)化進(jìn)程必然是行不通。這就需要轉(zhuǎn)變“概論”課的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到“概論”課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生全面了解馬克思主義中國(guó)化理論體系，帶給學(xué)生觀察當(dāng)代世界、當(dāng)代中國(guó)的基本立場(chǎng)、觀念和方法，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的思想政治信念，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。由灌輸式的既定結(jié)論向師生共同得出科學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)變，在教師與學(xué)生共同交流、探討的過程中，學(xué)生掌握了馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并能根據(jù)具體情況得出結(jié)論，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；由教師傳道授業(yè)解惑向師生共同解惑轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再被動(dòng)地接受“概論”課的內(nèi)容，而是與教師共同探討解惑，這樣既獲得了知識(shí)，也培養(yǎng)了能力；由單一的課堂教學(xué)方式向靈活多樣的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，重視課堂教學(xué)這一重要陣地，加強(qiáng)互動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)“概論”課堂教學(xué)的高效性。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種描述教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論的一種教學(xué)方法，能夠有效啟發(fā)學(xué)生的思維。體育院校教師在進(jìn)行“概論”課程教學(xué)時(shí)運(yùn)用體育案例這一重要的教學(xué)資源，能夠有效提高教學(xué)的有效性。體育案例的引入使這些更關(guān)注、熟悉體育知識(shí)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課程教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有針對(duì)性，增強(qiáng)“概論”課教學(xué)的實(shí)效性。如在上到“概論”課的第一部分“毛澤東思想”時(shí)，可以引入毛澤東同志親筆寫的“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”圖片，讓學(xué)生了解到毛澤東思想是豐富而全面的思想理論體系，其中蘊(yùn)含著的體育理論，為中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展指明了方向和道路。又如在上到第四部分中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)容時(shí)，可以引入奧運(yùn)會(huì)開幕式片段，讓學(xué)生充分感受到中華文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、自豪感。

（2）問題教學(xué)法。問題教學(xué)法就是將教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題，由師生共同探討，分析并解決問題的教學(xué)方法。對(duì)于那些由于體力消耗而沒有恢復(fù)到最佳狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維過于活躍，精力難以集中，如果一味地灌輸理論知識(shí)，效果肯定不盡如人意。所以教師應(yīng)該爭(zhēng)取在有效的時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。如設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣不但能夠緩解學(xué)生的疲倦，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在上到第三部分“改革開放”的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題：“為什么在十一屆三中全會(huì)召開之后還要進(jìn)行偉大的革命？”“改革開放是否意味著改變了社會(huì)主義制度？”這就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)參與問題思考，教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥與啟發(fā)。顯然，問題教學(xué)法比平鋪直敘的教學(xué)效果要好得多，整個(gè)課堂由單一、平面的課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S、立體的課堂，彌補(bǔ)了體育院?！案耪摗闭n程實(shí)效性。

（3）現(xiàn)代化教學(xué)法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸應(yīng)用到“概論”課中，并受到廣大師生的喜愛。實(shí)踐證明，現(xiàn)代化教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)“概論”課課堂高效性的重要手段。首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，如在上到“毛澤東思想”時(shí)，可以給學(xué)生播放《走進(jìn)毛澤東》或是通過播放視頻展現(xiàn)許多驚心動(dòng)魄的歷史事件，使學(xué)生在腦海中形成對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。其次，精心組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在體育院校網(wǎng)站上開設(shè)思想政治教育專題教育網(wǎng)站，設(shè)立時(shí)事政策、熱點(diǎn)關(guān)注、在線溝通等欄目，為體育院校的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如校園先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡等。通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以及時(shí)了解思想政治理論的最新動(dòng)態(tài)，而且通過在線溝通欄目，教師及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，受到學(xué)生的青睞。

3.3 改革實(shí)踐教育方式

在“概論”課的教學(xué)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，鼓勵(lì)學(xué)生的、走出校園，參加社會(huì)實(shí)踐。通過觀察、投身生產(chǎn)等，了解農(nóng)村、城市的實(shí)際情況，感受在黨的領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)的巨大變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心。結(jié)合“概論”課程的理論知識(shí)，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。其次，要求利用假期學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)深入社會(huì)調(diào)研，對(duì)身邊的人與事展開社會(huì)調(diào)查。如對(duì)企業(yè)的發(fā)展、“三農(nóng)”問題、腐敗問題、民主政治建設(shè)等進(jìn)行調(diào)查，對(duì)如何加強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主政治建設(shè)等發(fā)表自己的看法。在此基礎(chǔ)上，聚焦重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生帶著理論學(xué)習(xí)的成果到實(shí)踐中接受檢驗(yàn)。另一方面，對(duì)于在社會(huì)實(shí)踐中遇到的問題回到理論課堂教學(xué)中進(jìn)行思考，得出結(jié)論。這樣通過實(shí)踐教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)“概論”課程的感性認(rèn)識(shí)，便于進(jìn)一步理解與掌握，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的補(bǔ)充配合，實(shí)現(xiàn)“概論”課堂教學(xué)的高效性。

3.4 完善教學(xué)考核方式

體育院校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，在一定程度上加大了“概論”課程學(xué)習(xí)的難度，但是科學(xué)的考核方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果?！扒艘幻妗薄扒艘痪怼钡目己朔绞酱嬖谥T多弊端，使學(xué)生淪為考試的機(jī)器，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展?！案耪摗闭n教學(xué)考核方式的改革顯得尤為迫切。在考核內(nèi)容上突出能力本位，通過材料分析，社會(huì)調(diào)研、撰寫論文等形式綜合考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力；在考核方式上注重多樣化考核，將平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)相結(jié)合的方式；在考核管理上，側(cè)重過程管理，重視學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和理論道德認(rèn)知，使“概論”課真正入耳、入腦、入心；在考核機(jī)制上，采用多種獎(jiǎng)勵(lì)方式如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、經(jīng)驗(yàn)交流等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教“概論”課雖容易，但是教好“概論”課卻并不容易。體育院校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，所以“概論”課教師既要熟悉教材，又要了解學(xué)生的特殊性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，增強(qiáng)“概論”課的感染力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，以達(dá)到“概論”課的教學(xué)目標(biāo)，使“概論”課真正成為體育院校學(xué)生終身受益的課程。

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