王利劍，張慧勇

(洛陽理工學院 材料科學與工程學院，河南 洛陽471023)

應用型人才培養(yǎng)模式下實踐教學改革探析

王利劍，張慧勇

(洛陽理工學院 材料科學與工程學院，河南 洛陽471023)

洛陽理工學院是一所新升本的本科院校，目前正處于與轉型發(fā)展的關鍵時期，實踐教學改革是轉型發(fā)展的重中之重，文中分析了其下屬學院(材料科學與工程學院)在新形勢下，在實踐教學方面存在的主要問題，闡述了學院下一步深化實踐教學改革的具體措施。

應用型人才；實踐教學；改革

如何把學院建設成為河南省同類院校中先進、特色鮮明的應用型本科院校，這是擺在學院全體師生面前的一大課題。材料科學與工程學院是學校實現 “建材特色”發(fā)展的主要支撐院部，在此背景形勢下，其教學改革勢在必行，而改革的重點是教學模式的改革，教學模式的改革重中之重是實踐教學模式的改革。

1 實踐教學存在的問題

1.1 實踐教學模式落后

材料科學與工程學院實驗室，大多是按照滿足各門專業(yè)課程所需開出的教學實驗來建設的，各門課程的實驗各自按其課程體系進行教學，沒有形成完整的專業(yè)實驗教學體系，不利于全面培養(yǎng)學生的專業(yè)實驗技能和實踐能力；列入人才培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)安排不科學，教學時間不足，時間安排不盡合理，教學內容基本上圍繞理論教學進行，缺乏“以人為本、以能力培養(yǎng)為核心”的教學理念；現有本科實踐環(huán)節(jié)教材內容與應用型人才培養(yǎng)需要存在一定的差距；教學手段和教學模式過多地考慮客觀條件和實際困難，缺乏前瞻性和開拓精神。

1.2 實驗條件欠缺

材料科學與工程學院原有實踐教學設施的，建設規(guī)模偏小，實驗室面積小，教學儀器設備檔次低、數量少，更新率低，低值易耗品難以及時補充，加之近年來的招生規(guī)模擴張，更是難以滿足應用型本科人才培養(yǎng)的需要。實驗儀器設備的缺乏，造成單項實驗周期長，要么一組實驗學生數量多，實驗效果不佳；要么減少正常的實踐教學項目，導致無法正常地完成實踐教學任務。

1.3 校外實習效果欠佳

在市場經濟條件下，校外實踐教學工作的難度越來越大，加上受實習經費不足的影響，目前學生校外實習只能安排在學校附近的企業(yè)進行，且實習的時間也要受到很大限制，這嚴重影響了實踐教學的效果。

1.4 實踐教學質量評價體系不健全

實踐教學各環(huán)節(jié)教學質量評價指標體系不健全，缺乏科學的具體質量標準，可操作性差，缺乏行之有效的質量監(jiān)控方法和手段，部分實踐教學環(huán)節(jié)的教學工作隨意性很大，無法保障實踐教學質量。

1.5 雙師型教師缺乏

實驗指導教師培訓與外出參加學術交流機會少，激勵機制不完善，理論課教師和專職實驗教學工作人員職責分工不盡合理，教師大多不愿意專職從事實驗教學工作，導致實驗教學工作人員不足。另外，近年學校發(fā)展較快，新進教師大多從學校到學校，缺乏必要的工程實踐鍛煉，真正雙師型教師欠缺。

2 實踐教學改革探析

為了滿足國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展和地方經濟建設對人才的需求，培養(yǎng)服務于建材領域的應用型人才，針對材料學院在實踐教學方面存在的問題，我們要不斷大膽進行改革，以全面提高實踐教學水平。

2.1 改革實踐教學模式

(1)實驗教學內容的改革。當前的實驗教學內容多是為理論教學服務的驗證性實驗，這與培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的要求相悖，因而必須對實驗內容進行改革。實驗內容的改革應當按照人才培養(yǎng)的目標，開設具有一定應用性、設計性和創(chuàng)新性的教學實驗項目，削減以驗證理論為主的實驗項目；需要重新編寫實驗教材，教材的結構和內容應與實踐教學的目標需一致，這可以通過選用高質量的實驗教材或自編實驗教材來實現；篩選優(yōu)化實驗教學的知識點，逐步淘汰內容陳舊和技術落后的實驗項目[1]。另一方面，要科學、合理地統籌好各系列實踐教學內容。要認真進行各專業(yè)的實踐教學總體設計，要貫徹全程性原則，實踐教學要有連續(xù)性，要貫穿于學生學習的全過程，把4年的實踐教學作為一個有機的整體。

(2)實驗教學方法的改革。傳統的實驗教學大多是“填鴨式”，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力[2]；以傳統的實驗模式為基礎，學校可以建設一些仿真實驗室，通過計算機的仿真模擬來拓寬學生的視野，讓學生通過對仿真軟件的操作，真實體驗，實現互動的教學模式；加大實驗室開放率，實行彈性實驗時間，提高實驗室利用率；要注重推廣產學研一體化的教學模式，實現教學方法和手段的多樣化和產業(yè)化。比如，學生可以直接以學習實踐的方式進入企業(yè)的實驗室，接受生產一線的指導和訓練。

2.2 完善實踐教學條件

充足的辦學經費是實踐教學工作的保障，學校及學院應進一步加大投入，加強實踐教學的基礎設施建設，一方面，保證足夠面積的實驗用房，另一方面，要及時更新、維修現有落后或已破損的儀器設備；保證儀器設備的配套數，確保生均儀器設備值達到教育部規(guī)定的標準。另外，保證足額的校外實習經費，使學生能夠到管理先進、設備一流的企業(yè)實習足夠的時間而不受資金的限制。

2.3 加強實習基地建設

實習基地的建設包括校外基地建設和校內基地建設。相對而言，學校要利用豐富的教育資源和企業(yè)建立人才聯合培養(yǎng)機制，依托企業(yè)的經濟優(yōu)勢和硬件設施來共建實習基地是一種更為可行的建設方式。校外實習基地建設可使校企之間實現資源共享，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。在大型企業(yè)里，它們擁有先進的生產設備和成熟的技術工藝。在校外建立實習基地，既節(jié)約了學校的辦學資金，又使學生接觸到先進的生產技術， 同時還可以為企業(yè)節(jié)約人力資源培訓成本。當然，在學校資金和政策允許的條件下，積極建設校內實習基地，可以使學生實習具有更好的機動性，也更便于實習期間的管理。

2.4 強化實踐教學質量評價體系建設

對應用型本科高校而言，加強實踐教學質量評價、監(jiān)控體系的建設是提高人才培養(yǎng)質量的保證。針對目前實際情況，學院要著重加強以下4個方面工作：一是建立科學合理的實踐教學評價體系，對學院的實踐教學條件、實踐教學管理隊伍和實踐教學管理制度進行宏觀評價；對各系實踐教學環(huán)節(jié)組織運行情況進行評價。二是完善校、院、系三級實踐教學質量監(jiān)控體系，學校層面負責制訂實踐教學環(huán)節(jié)質量標準；各學院負責制訂實施細則并監(jiān)督執(zhí)行；各系負責具體落實。三是注重發(fā)揮教學督導的作用，目前，我院的教學督導主要是針對課堂教學，對實踐教學的督導工作沒有做到常規(guī)化。下一步，教學督導工作將把督導實踐教學放在重要位置，對整個實踐教學過程進行全程督導。四是建立實踐教學激勵機制，獎優(yōu)罰劣，使評價與被評價者的晉級、獎勵與評價工作相掛鉤，激發(fā)其參與評價的積極性，變被動為主動[3]。

2.5 提高實踐教學師資的業(yè)務素質

一支高素質的、具有工程背景的實踐教學師資隊伍，是實踐教學內容改革和創(chuàng)新的根本保證。應充分重視實踐教學師資隊伍建設，要像抓理論課教師隊伍建設那樣抓實踐課師資隊伍建設[4]。既要在思想上關心他們，又要在進人、人員編制、崗位配置、待遇、職稱評定等方面給予一定的政策傾斜，吸引穩(wěn)定一批高學歷、高職稱的教師投身到實踐教學改革中去。此外，學校還應加強對實踐教學人員的理論和業(yè)務培訓，努力提高他們的業(yè)務知識水平和實驗技能，提供進修和攻讀高一層次的學歷的機會。鼓勵教師走出去，到工廠、設計院、研究所學習進修，了解有關科學技術發(fā)展的最新動態(tài)，促使實驗教師大幅度提高實踐動手能力和分析解決問題的能力[5]。

3 結 語

學校正處于轉型發(fā)展的關鍵時期，其實踐教學改革要堅持面向企業(yè)和社會的實際需要，既要立足目前，又要放眼長遠。材料科學與工程學院要抓住學校轉型發(fā)展的有利契機，通過逐漸改革實踐教學模式、加強實習基地建設、加大經費投入、強化實踐教學質量監(jiān)控體系、提高實踐教學師資的業(yè)務素質等方面的努力，全面推進實踐教學改革，切實提高應用型人才培養(yǎng)質量。

[1] 馮建,熊偉,王金波,等.深化實踐教學改革 提高應用型人才培養(yǎng)質量[J].科技信息,2010(15):430-431.

[2] 朱貴憲.對新建應用型本科院校實踐教學改革的幾點思考[J].教育教學論壇,2015(1):105-106.

[3]于萬濤.應用型本科高校實踐教學質量監(jiān)控體系研究[J].教育評論,2014(12):128-130.

[4]張翠紅,吳躍煥,李松棟.加強化工類本科專業(yè)實驗教學 培養(yǎng)應用型人才[J].實驗室科學,2017,20(1)：224-226.

[5]劉克健.當前高校實踐教學中的問題與對策[J].中國科技信息,2006(19):235-236.

Exploration of Practice Teaching Reform in Applied Talents Training Mode

WANG Lijian,ZHANG Huiyong

(Luoyang Institute of Science and Technology,Luoyang 471023,China)

Luoyang Institute of Science and Technology is a new rise undergraduate university which is now in the critical period of development and transformation. Practice teaching reform is the key of the transformation and development. The main problems of the subordinate school (the materials science and engineering school) existing in practice teaching in the new situation are analyzed and the further deepening concrete reform measures of practice teaching is expounded.

applied talents;practice teaching;reform

10.3969/i.issn.1674-5403.2017.03.023

G64

A

1674-5403(2017)03-0094-03

2017-06-20

王利劍(1966-)，男，河北河澗人，博士，教授，主要從事非金屬材料教學方面的研究.

洛陽理工學院教學研究項目(15JY-016).