王 鏡 李翠玉 （湖北工業(yè)大學(xué) 工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 430068）

基于隨境游戲理念下的兒童玩具的人機(jī)交互設(shè)計(jì)研究

王 鏡 李翠玉 （湖北工業(yè)大學(xué) 工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 430068）

人機(jī)交互設(shè)計(jì)是一種新的設(shè)計(jì)學(xué)科，已經(jīng)被各個(gè)領(lǐng)域作為研究的對象，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)模式的驅(qū)動之下，交互設(shè)計(jì)也成為未來產(chǎn)品發(fā)展的主要方向。兒童玩具作為兒童成長過程中的重要玩伴，通過將交互理念應(yīng)用到兒童玩具的設(shè)計(jì)中可以有效的增強(qiáng)產(chǎn)品的互動性和娛樂性。本文將從隨境游戲理念下兒童玩具的人機(jī)交互設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究，分析其應(yīng)用。

兒童玩具；人機(jī)交互設(shè)計(jì)；隨境理念

當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的到來，新的一代兒童生活在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，整個(gè)社會環(huán)境也逐漸發(fā)生著變化，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，兒童獲得知識的途徑不斷增多，對兒童的教育方式也逐漸多樣化。隨著高科技的不斷發(fā)展，電子游戲的形式也在不段發(fā)生著改變，在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)過程中逐漸融入新的科學(xué)技術(shù)，使電子游戲的發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)代，游戲的方式更加注重體驗(yàn)感，能夠?qū)⑻摂M世界與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行完美結(jié)合，這也是一種全新的游戲“隨境游戲”，可以將現(xiàn)實(shí)中的人和事物通過虛擬場景的設(shè)計(jì)，讓人能夠身臨其境，感受到更加=真實(shí)的體驗(yàn)。當(dāng)前在兒童玩具的設(shè)計(jì)中逐漸應(yīng)用到隨境游戲游戲的設(shè)計(jì)理念，可以讓兒童更好的體驗(yàn)到真實(shí)的一種環(huán)境，在其中加入人機(jī)交互設(shè)計(jì)。

一、研究的意義

對于兒童來講，在成長的過程中玩具起到重要的作用，兒童可以通過自己動手操作一些玩具能夠滿足內(nèi)心的需求，不同類型的玩具造型可以激發(fā)兒童內(nèi)心的不同需求，玩具所扮演的角色也是兒童成長中的重要教育指導(dǎo)，家長應(yīng)該重視玩具對于兒童的影響。近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于玩具的設(shè)計(jì)也逐漸進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，一些家長逐漸關(guān)注對玩具的購買和設(shè)計(jì)，市場上的大多數(shù)玩具都是根據(jù)兒童的年齡進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)的是兒童玩具的適齡性、娛樂性和啟發(fā)性。隨境理念玩具設(shè)計(jì)可以填補(bǔ)兒童玩具設(shè)計(jì)上的空白，將隨境理念融入到兒童玩具的設(shè)計(jì)中，可以為兒童玩具的開發(fā)設(shè)計(jì)提供有效的理論指導(dǎo)，使兒童可以更好的協(xié)調(diào)玩與學(xué)之前的關(guān)系，促進(jìn)兒童的智力開發(fā)和健康成長。

二、相關(guān)概念內(nèi)容的闡述

隨境理念也是一種新的設(shè)計(jì)理念，是將現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人在虛擬環(huán)境中的體驗(yàn)，使人能夠身臨其境，能夠感受到現(xiàn)實(shí)世界中所不能接觸到的一種情境?；芋w驗(yàn)是要增強(qiáng)人與事物之間的互動，以一種動態(tài)的反饋更好的融入到產(chǎn)品中，也是人與環(huán)境之前的一種交互。

當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使電子游戲不斷衍生出新的有一些形式，出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與虛擬共同存在的游戲，在這種基礎(chǔ)上還注重人機(jī)之間的交互體驗(yàn)。隨境游戲也是在融入大量的高科技，通過現(xiàn)實(shí)世界與虛擬場景之間的結(jié)合，能夠增加自身的一種體驗(yàn)感，注重人在一種虛擬環(huán)境中體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)世界中所不能體驗(yàn)到的情境。隨境理念一般包括三大要素：即場景、互動和體驗(yàn)。場景也也指的是環(huán)境，是人們進(jìn)行某項(xiàng)活動的一種環(huán)境，場景可以是現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)場景，也可以是虛擬場景，虛擬場景的構(gòu)建一般需要通過科學(xué)技術(shù)進(jìn)行構(gòu)造，現(xiàn)實(shí)場景也是日常生活中的一種環(huán)境，在不同的場景中會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，虛擬場景是利用高科技手段模擬現(xiàn)實(shí)中的場景構(gòu)建出的一種情境，在進(jìn)行虛擬場景的設(shè)計(jì)過程中，要盡量將一些抽象的事物形象化，從事物的表象中組建新的場景。隨境理念中的互動性也是一種設(shè)計(jì)，要能夠讓人充分的參與到虛擬環(huán)境中，將人的視覺和聽覺都能夠更好的參與其中，人的各方面機(jī)能都會有很大的發(fā)展，互動也是一個(gè)動態(tài)的過程，在互動的過程中，人的認(rèn)知、交際各方面都會有很大的提高，人處于一種虛擬的環(huán)境中，可以更好的適應(yīng)這種情境，能夠與其進(jìn)行交流，對于參與者可以根據(jù)自己的興趣接受相關(guān)的環(huán)境信息，這種互動的理念下，將人的感官可以充分參與到體驗(yàn)中，可以提高人解決問題的能力?！绑w驗(yàn)”是隨境理念設(shè)計(jì)中的一個(gè)獨(dú)特因素，人只有通過體驗(yàn)才能更好的認(rèn)識世界，游戲的體驗(yàn)?zāi)軌蚴谷说那楦泻途穹矫嬗兄玫慕涣?，人與產(chǎn)品的交互也是一種體驗(yàn)的過程，能夠讓人的身心與情境進(jìn)行很好的融合，同時(shí)可以讓更多的人參與其中，體驗(yàn)日常生活中設(shè)定的情境。

三、隨境理念下兒童玩具的設(shè)計(jì)研究

隨境理念下的情景設(shè)計(jì)是要給人一種身臨其境的感覺，通過借助相關(guān)的科學(xué)技術(shù)構(gòu)建出一種虛擬的場景，可以讓兒童更快的進(jìn)入到某種角色。兒童日常生活中的一種場景會因?yàn)閳鼍暗牟煌瑑和男袨橐彩怯兴煌?。比如，在家里，如果孩子摔倒，家長會立刻將孩子抱起來哄哄，但是發(fā)生在學(xué)校，教師會鼓勵學(xué)生自己爬起來，這是不同場景之下的兒童行為也是不同的。對于兒童玩具的場景設(shè)計(jì)，通常也是根據(jù)兒童的發(fā)展階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，兒童在不同的發(fā)展階段和年齡階段有著不同的認(rèn)知水平，如果場景的設(shè)計(jì)過了兒童的認(rèn)知階段，兒童對于所處的復(fù)雜環(huán)境不能形成自己的認(rèn)知，兒童也會失去興趣，也就不能很好的融入到這種場景中，也不會產(chǎn)生隨境的感覺。當(dāng)前很多玩具，兒童玩過一陣之后會失去興趣，但是，目前市場上的網(wǎng)絡(luò)游戲卻能夠吸引很多的人群，這些游戲要不斷進(jìn)行闖關(guān)，也會激發(fā)玩者的興趣和挑戰(zhàn)。比如，一些游戲機(jī)需要通過自己的指揮才能夠得分，這樣就會激勵兒童不斷進(jìn)行闖關(guān)，在游戲的過程中感受到快樂。

兒童在使用玩具的過程中，需要通過互動才能夠激發(fā)兒童的興趣，這種隨境理念下的情境設(shè)計(jì)，使這種場景更注重情感之間的交流，兒童在玩具中也能夠找到一種歸屬感，同時(shí)互動的設(shè)計(jì)也是要根據(jù)兒童的年齡進(jìn)行設(shè)計(jì)，如果某種互動過于復(fù)雜，兒童會產(chǎn)生一種挫敗感，也不利于兒童與玩具之間的互動交流，更不能激發(fā)兒童的興趣和激情。在進(jìn)行互動設(shè)計(jì)的過程中，玩具的設(shè)計(jì)要符合兒童的行為特點(diǎn)，如果兒童玩具過于成年人的設(shè)計(jì)，不利于兒童的理解。

四、隨境理念下兒童玩具的設(shè)計(jì)策略

（一）設(shè)計(jì)理念方面的相關(guān)應(yīng)用

隨境理念下兒童玩具的設(shè)計(jì)要注重某種情境下的場景設(shè)計(jì)，兒童玩具場景的設(shè)計(jì)要根據(jù)周圍的環(huán)境和兒童的年齡。（1）兒童玩具的設(shè)計(jì)要注重場景，但是哪種場景才能適合兒童，這就需要考慮到場景的適齡性，兒童的思維和成年人之間是不同的，往往過于復(fù)雜的場景不利于兒童的理解，（2）玩具的“型”也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵因素，玩具外觀的造型也是兒童與其進(jìn)行溝通的重要方面，在對玩具的造型方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要考慮到兒童的視覺、嗅覺和聽覺，對于玩具的設(shè)計(jì)要有全方位的感知。（3）兒童玩具的設(shè)計(jì)要注重互動性，要使兒童的智力和體能更好的發(fā)展，互動的過程也是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，在進(jìn)行互動的過程中，兒童的認(rèn)知水平和交際能力也會有很大的提升，互動設(shè)置也是要充分適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，互動性的目的是要培養(yǎng)兒童學(xué)會獨(dú)立思考的能力，這也是兒童成長過程中需要經(jīng)歷的一些過程。例如，一些兒童喜歡摸物體，設(shè)計(jì)出的一款游戲是兒童通過自己的控制按鈕，隨著手指的一些動作，虛擬的物體也會有不同的反應(yīng)。玩具的交互設(shè)計(jì)一定要注重情境的設(shè)計(jì)，要適合兒童所處的年齡階段和心理發(fā)展階段。

（二）兒童玩具設(shè)計(jì)體驗(yàn)方面的策略

隨境理念下的玩具設(shè)計(jì)注重的是體驗(yàn)，這種體驗(yàn)也是也是游戲的獨(dú)特之處，例如，利用科學(xué)技術(shù)虛擬出來的高爾夫球的場景，人們可以在室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，這種場景會根據(jù)人的動作進(jìn)行變換，讓人能夠身臨其境，可以與周圍的事物之間產(chǎn)生一種互動。隨境游戲環(huán)境理念下，兒童玩具的設(shè)計(jì)要通過設(shè)定某種場景，讓兒童以某種角色參與進(jìn)來，兒童可以充分體驗(yàn)這種新的情境，兒童的成長過程中都是通過不斷地體驗(yàn)來感知世界。針對兒童的體驗(yàn)程度設(shè)計(jì)相關(guān)的玩具，兒童的體驗(yàn)可以從三個(gè)層次方面進(jìn)行分析，一是本能層次，人對外界環(huán)境做出的反應(yīng)大多來自于一種本能，可以通過視覺和聽覺來刺激人的大腦，兒童在接觸不同游戲的過程中會有不同程度的刺激，兒童會產(chǎn)生不同的反應(yīng)。二是行為反應(yīng)，兒童在與玩具交流的過程中會產(chǎn)生不同的行為，主要體現(xiàn)在對玩具的使用過程中。三是反思層次，反思的過程也是兒童體驗(yàn)過程中是否能夠成功，反思的過程也是通過體驗(yàn)之后，人的行為也會發(fā)生一定的改變。例如，市場上比較流行的芭比娃娃玩具，這種玩具受到兒童的歡迎，兒童通過與芭比娃娃的互動，可以激發(fā)其想象力，有的還是通過給芭比娃娃變換不同的衣服，可以激發(fā)兒童不斷進(jìn)行參與，提高兒童的興趣，滿足兒童內(nèi)心的需求。

五、結(jié)語

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子游戲的形式也在發(fā)生著變化，游戲的設(shè)計(jì)過程中更加注重體驗(yàn)感，能夠給人一種身臨其境的感覺，對于兒童玩具的設(shè)計(jì)也融入了隨境游戲理念，可以讓兒童在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)到真實(shí)的環(huán)境。兒童玩具的設(shè)計(jì)要考慮到兒童的年齡，玩具的設(shè)計(jì)不能過于成人化，要讓兒童能夠充分融入到某種情境中，才能激發(fā)兒童的某種感受或者是體驗(yàn)。

[1]張冬松,鄭月嬋.基于隨境游戲理念下的兒童玩具的人機(jī)交互設(shè)計(jì)研究[J].大眾文藝，2015，01.

[2]秦海彬.交互設(shè)計(jì)理念下學(xué)前兒童益智玩具的設(shè)計(jì)研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2013.

[3]張冬松.基于隨境理念下的兒童玩具的設(shè)計(jì)[D].江南大學(xué)，2014.

[4]劉孟.交互設(shè)計(jì)在兒童玩具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].天津科技大學(xué)，2016.