睢 強(qiáng)

（承德醫(yī)學(xué)院，河北 承德 067200）

隨著高校體育改革措施的不斷深入，各大院校紛紛開始將排球運(yùn)動列入到體育教學(xué)內(nèi)容中去，其不但能幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能，提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的體育意識，掌握基本的體育運(yùn)動技能，進(jìn)而能夠促進(jìn)高校排球運(yùn)動的健康發(fā)展。但同時現(xiàn)階段的高校排球教學(xué)也存在著一定問題，如為應(yīng)付應(yīng)試考試，大多數(shù)教師的教學(xué)方法和模式都較為單調(diào)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高和身心健康的培養(yǎng)是非常不利的。因此，需要教師及時提出針對性的教學(xué)對策和方案，實現(xiàn)排球教學(xué)的最佳成效。

1 現(xiàn)階段高校排球的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高校排球教育體制現(xiàn)狀

從學(xué)科領(lǐng)域的角度來看，目前我國高校在進(jìn)行排球課程的安排時通常都將專業(yè)技術(shù)和技術(shù)帶領(lǐng)思想放在首要位置，卻忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展及社會人才需要的實際標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致高校排球教育體制過于單一化，與西方國家相比較存在較大的差距。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷提高和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的體育教育體制也得到了有效的更新，進(jìn)而推動了排球事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。同時，由于高校排球課程在公共體育課程中占有重要位置，而排球運(yùn)動也開始由競技類項目逐漸向強(qiáng)身健體教育進(jìn)行過渡，因此就嚴(yán)格要求教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排時，還要充分掌握以學(xué)生為主的教育理念，進(jìn)而充分發(fā)揮出學(xué)生排球?qū)W習(xí)存在的優(yōu)勢，將理論性技術(shù)與實踐活動二者有效結(jié)合，從而全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.2 高校排球教師隊伍現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國高校排球教師隊伍現(xiàn)狀主要有以下幾方面：（1）目前大多數(shù)排球教師的學(xué)歷都是以本科生為主，教師整體素質(zhì)水平較低；（2）高校排球教師總體年齡過于年輕化。年齡代表著該教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗，高校排球年齡符合相關(guān)要求的教師隊伍可以促進(jìn)教學(xué)朝著科學(xué)化方向發(fā)展；（3）目前高校排球教師的職稱結(jié)構(gòu)比例不夠協(xié)調(diào)，需要高校對師資團(tuán)隊進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。

2 高校排球教學(xué)過程中存在的問題

2.1 教學(xué)模式過于單一化

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國高校在進(jìn)行體育教學(xué)時始終采取理論運(yùn)動教學(xué)方式，即為加強(qiáng)示范和講解，安排學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)性的練習(xí)，便于幫助其掌握運(yùn)動技能。而排球教學(xué)更是如此，雖然理論運(yùn)動教學(xué)訓(xùn)練方式能在一定程度上提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，但往往在教師對學(xué)生進(jìn)行完示范、講解及帶領(lǐng)等動作后，學(xué)生對其中的要點內(nèi)容展開模仿練習(xí)時會浪費(fèi)大量的時間，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也會逐漸喪失，在重復(fù)枯燥性練習(xí)的背景下逐漸失去了獨立創(chuàng)造性，即使其充分掌握了該項技術(shù)，但也無法將其合理應(yīng)用到具體實踐中。由此而知，看似非常有效的排球教學(xué)模式，實際上卻根本無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，一味讓學(xué)生進(jìn)行被動式的學(xué)習(xí)很難讓其真正體會到排球運(yùn)動的樂趣所在。

2.2 教學(xué)內(nèi)容過于落后

高校進(jìn)行排球教學(xué)時存在的一個普遍現(xiàn)象就是教師的教學(xué)方法過于陳舊，不具備任何系統(tǒng)化的新型教學(xué)模式，并且雖然高校排球運(yùn)動較為注重實踐方面，但出現(xiàn)的“重實踐、輕理論”卻非常嚴(yán)重。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)高校排球課程教學(xué)中2/3的時間都是在打球過程中度過的，其中課前理論講解幾乎為零，因而對高校排球的教學(xué)質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響。同時，即使存在排球運(yùn)動理論教學(xué)的系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)，也大多都是較為瑣碎復(fù)雜化，因而容易導(dǎo)致學(xué)生對排球運(yùn)動的專業(yè)化術(shù)語處于一知半解的狀態(tài)。除此之外，大多數(shù)高校并沒有將現(xiàn)代化的排球運(yùn)動理念積極融入到排球教學(xué)中去，只是一味地依靠體育理論知識和排球?qū)I(yè)技能展開教學(xué)。尤其需要注意的就是仍有大多數(shù)教師依賴以往高校制訂的相關(guān)教學(xué)提綱，其中無論是教學(xué)方法還是觀念都過于陳舊化，因而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對排球教學(xué)的發(fā)展非常不利。因此，在新時期的發(fā)展背景下，各高校應(yīng)把排球運(yùn)動的新理念積極融入到實際教學(xué)中去，結(jié)合目前排球教學(xué)實際情況制訂合理的改革方案。

2.3 考核方式得不到及時更新

通常情況下，高校排球考核作為體育教學(xué)中的重要組成內(nèi)容之一，對教師有效更新自身的教學(xué)方法和理念、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)有著重要的促進(jìn)意義。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)高校在對排球課程進(jìn)行考核時，仍然采取評分方式進(jìn)行，主要是從技術(shù)動作、專業(yè)技能及理論知識3方面對學(xué)生展開考核評價，并且還會適當(dāng)參考學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，安排學(xué)生在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成規(guī)定的技術(shù)性動作，在此基礎(chǔ)上還要注重技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)。但此種考核方式往往存在著一定的弊端，不但不能全面表現(xiàn)出學(xué)生對于排球運(yùn)動的實際掌握情況和教師的最終教學(xué)效果，還在一定程度上致使考核過程流于表面形式，得不到預(yù)期的考核成效。

2.4 學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不高

高校在進(jìn)行排球教學(xué)時， 對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響的因素許多，如教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)及教師自身素質(zhì)等，但根據(jù)現(xiàn)階段排球教學(xué)情況來看，最重要的一項就是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷完善，越來越多的休閑、時尚等運(yùn)動項目開始被列入到高校體育教學(xué)中，進(jìn)而充分激發(fā)了學(xué)生追求時尚的新奇心理活動，導(dǎo)致在對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇時，更注重對一些流行運(yùn)動項目的選擇，而較為傳統(tǒng)、流行時間較長的運(yùn)動項目就遭到了一定冷落。由此而知，興趣的培養(yǎng)是學(xué)生最好的教師，一旦學(xué)生對排球?qū)W習(xí)失去了興趣，那么就代表著學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中無法投入更多的精神和毅力，從而對排球教學(xué)效果帶來一定的影響。

3 高校排球教學(xué)發(fā)展對策

3.1 有效采取引領(lǐng)式教學(xué)模式

引領(lǐng)式教學(xué)模式的主要優(yōu)勢就是將排球教學(xué)重點由技術(shù)方面的重視過渡到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實際認(rèn)知能力方面上，具體包括以下幾方面特點：（1）在采用引領(lǐng)式教學(xué)模式時，一定要從整體特征著手，幫助學(xué)生對其有一個大致全面的了解掌握，然后再展開具體形式的技術(shù)培訓(xùn)，最后再回歸到整體訓(xùn)練模式中，如此循環(huán)練習(xí)，使學(xué)生能對該項運(yùn)動有一個全方位的深入了解。（2）重點強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)式教學(xué)模式的戰(zhàn)術(shù)意識，并將其滲透到排球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用意識。（3）加強(qiáng)對主要運(yùn)行技術(shù)的重視，忽視細(xì)節(jié)運(yùn)動技術(shù)。第四，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在實戰(zhàn)中逐漸掌握排球技術(shù)。由上可知，引領(lǐng)式教學(xué)模式能有效轉(zhuǎn)化教師和學(xué)生的所處角色，并且教學(xué)模式也由以往傳統(tǒng)的“教”逐漸向?qū)W生的“學(xué)”進(jìn)行過渡，進(jìn)而使學(xué)生的排球?qū)W習(xí)不再是盲目的、被動的，其會根據(jù)自身的實際水平選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動技術(shù)，從而增強(qiáng)了自身對排球運(yùn)動的理解、提高了自身排球運(yùn)動技術(shù)水平。

3.2 充分激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示， 學(xué)生對排球?qū)W習(xí)失去興趣的最主要原因之一就是高校排球教學(xué)與社會實踐相脫離，進(jìn)而大大降低了排球教學(xué)的實際應(yīng)用價值。因此，教師在進(jìn)行排球?qū)嶋H教學(xué)時，應(yīng)將其與社會現(xiàn)狀有效結(jié)合，進(jìn)而積極引入健身運(yùn)動理念，使學(xué)生在進(jìn)行排球?qū)W習(xí)時能逐漸感受到健身運(yùn)動的獨特內(nèi)涵，進(jìn)而充分激發(fā)其對排球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。同時，若想激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的主動性和積極性，還可以定期舉辦高校排球競賽活動，或是與周圍學(xué)校進(jìn)行排球?qū)?，使學(xué)生們能在實戰(zhàn)中逐漸體會到排球?qū)W習(xí)的快樂，進(jìn)而充分滿足社會排球運(yùn)動發(fā)展的實際需要。這樣一來不但能充分發(fā)揮高校排球的實際應(yīng)用價值，還能使學(xué)生更加積極地參與到排球?qū)W習(xí)中去，進(jìn)而提高其排球綜合水平。

3.3 合理改善高校排球考核方式

目前根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國高校排球的考核方式仍存在一定的落后性，考核結(jié)果已無法及時準(zhǔn)確反映出學(xué)生排球運(yùn)動的實際掌握情況和教學(xué)成效。因此，這就需要各大高校對體育考核標(biāo)準(zhǔn)不斷健全完善，具體包括以下幾方面內(nèi)容：（1）從評價主體的方面來看，高校排球考核評價的主體不應(yīng)只是教師，而是包括所有參與到評價信息中的人，進(jìn)而使排球教學(xué)評價結(jié)果更具應(yīng)用價值。（2）從評價內(nèi)容的角度來看，要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)展開以下幾方面內(nèi)容的評價，即教師評價、課程評價、學(xué)生自身評價及教學(xué)過程評價等，尤其需要注意的一點就是評價內(nèi)容一定要根據(jù)體育教學(xué)階段的不同進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（3）從評價方法的角度來看，可以采取表演、觀察及演講等方式進(jìn)行，進(jìn)而充分展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)成果。

4 結(jié) 語

在新時期的發(fā)展背景下，開設(shè)排球運(yùn)動課程不但能充分帶動學(xué)生的主動性和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。然而根據(jù)目前實際情況來看，高校排球教學(xué)中仍然存在一系列問題，這就需要教師不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極構(gòu)建完善的排球知識構(gòu)架，進(jìn)而促進(jìn)排球教學(xué)的順利開展。

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