田淑婷

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,要尤其重視培養(yǎng)幼兒的舞蹈教學(xué)能力，最后能夠達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的綜合能力得以提升，全方位促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)這一終極教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 幼兒 舞蹈 教學(xué)能力培養(yǎng)

在任何種類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟蒙教育都是至關(guān)重要的。同樣，在幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟蒙教育尤為重要。所謂好的開(kāi)始是成功的一半。一開(kāi)始幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)就沒(méi)有接受到良好的啟蒙教育，日后也極易中斷甚至放棄舞蹈學(xué)習(xí)。

一、新時(shí)期幼兒舞蹈教育的意義

（一）有助于強(qiáng)化幼兒身體機(jī)能，提升幼兒的記憶力

幼兒舞蹈教育，對(duì)于幼兒的身體骨骼與肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育有極大的益處，能有效鍛煉幼兒骨骼與肌肉，可以說(shuō)，在幼兒身體發(fā)育與成長(zhǎng)中，舞蹈教育可以使幼兒身體發(fā)育更快，身體骨骼更加強(qiáng)壯，不僅身體的耐力獲得了極大的增強(qiáng)，還有效地提升了心肺功能，培養(yǎng)幼兒的思維靈敏度，強(qiáng)化了幼兒的智力，為幼兒提供了更多鍛煉身體的機(jī)會(huì)。由于舞蹈教育，幼兒身體好了，骨骼更加健壯了，身體變得更加結(jié)實(shí)了，身體的柔韌度也更強(qiáng)了。在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅幼兒身體得到了鍛煉，神經(jīng)系統(tǒng)、記憶力也得到了鍛煉，頭腦與身體都需要參與進(jìn)來(lái)，這對(duì)于提高幼兒綜合素質(zhì)有極大的幫助。舞蹈教育對(duì)于幼兒記憶力的提升也有極大的幫助。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中，需要為兒童展示完整的舞蹈內(nèi)容，然后，吸引幼兒的注意力，指導(dǎo)兒童模仿、實(shí)踐，全面地傳遞出舞蹈的內(nèi)涵。在舞蹈模仿中，幼兒必須理解與記住舞蹈動(dòng)作，這一過(guò)程，對(duì)于鍛煉幼兒的記憶力，提升幼兒的邏輯思維能力都有極大的幫助。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品性，開(kāi)發(fā)幼兒的智力

良好品德的塑造，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)非常重要。幼兒舞蹈教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒品德有極大的幫助。在悅耳的音樂(lè)與快樂(lè)的舞蹈中，為幼兒打造了一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，在輕松、活潑的舞蹈學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗、大方的性格，塑造幼兒良好的品行，利用舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒可以更加輕松愉快地表達(dá)自己的意圖與情緒，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。舞蹈教育內(nèi)容豐富，教學(xué)形式可以多種多樣，與其他課程教育相比，舞蹈教育不僅需要幼兒仔細(xì)觀摩，還需要幼兒親自去實(shí)踐，在鍛煉舞蹈動(dòng)作中增強(qiáng)記憶，提升藝術(shù)的感知力，同時(shí)，也有利于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

大部分學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)前教育專業(yè)，因此在培養(yǎng)和提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力方面也采取了多種措施，但因?yàn)槟壳霸趯W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，以注重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)舞蹈能力為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視實(shí)踐教學(xué)等種種因素，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)方面的能力培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在許多不足。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身的舞蹈修養(yǎng)和水平相對(duì)較高，但是在學(xué)生教學(xué)能力上仍處于低能狀態(tài)，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦袑覍遗霰?，無(wú)法達(dá)到當(dāng)初既定的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。這也反映出目前學(xué)校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上不清晰、不明確。因此，各高校應(yīng)該明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。真正的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)中能做到“以學(xué)生為中心”，能夠達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的綜合能力得以提升，全方位促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)的最終教學(xué)目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。在漫無(wú)邊際的舞蹈世界里，對(duì)節(jié)奏和音樂(lè)的把握是舞蹈學(xué)習(xí)的重中之重。沒(méi)有節(jié)奏的舞蹈不能稱之為舞蹈。而在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地告訴幼兒哪個(gè)地方該加強(qiáng)力度，哪個(gè)地方該收斂力度，這樣是無(wú)法取得理想效果的。學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，就是要幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，能最大限度地做到解放幼兒的天性，回歸本真自然。例如，指導(dǎo)學(xué)生在幼兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)幼兒的形體和身體協(xié)調(diào)方面，可以讓孩子們通過(guò)模仿不同動(dòng)物的狀態(tài)來(lái)助幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。比如讓幼兒模仿鳥(niǎo)兒飛翔的狀態(tài)、模仿老黃牛喝水的動(dòng)作等等。在舞蹈的同時(shí)用拍手來(lái)打拍子掌握節(jié)奏，根據(jù)具體動(dòng)作的力度來(lái)區(qū)分舞蹈中的強(qiáng)弱，讓幼兒徹底動(dòng)起來(lái)，邊玩邊學(xué)，不僅讓幼兒能夠聯(lián)系舞蹈的基本功，同時(shí)還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，提升幼兒的律動(dòng)感和節(jié)奏感。

（三）完善和改進(jìn)評(píng)估措施。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)中需要對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。每堂課結(jié)束時(shí)要對(duì)幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行總結(jié)，對(duì)其中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)稍稍落后的幼兒及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。最后可以通過(guò)匯報(bào)演出的方式對(duì)自身的教學(xué)能力和幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)與考查。

（四）完善教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要想培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣，完善的教學(xué)設(shè)施是必不可少的。我們必須為幼兒打造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。舞蹈教室應(yīng)配備木地板、玻璃排鏡，還必須有固定把桿或活動(dòng)把桿。用專業(yè)塑膠地板對(duì)于舞蹈訓(xùn)練則更加理想。同時(shí)，要營(yíng)造一種和諧的舞蹈氛圍，舞蹈室的周邊環(huán)境設(shè)計(jì)，要用符合要求的環(huán)保材料，要確保幼兒在舞蹈訓(xùn)練中的安全性。在幼兒舞蹈教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，從要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)的目的是鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展和變化下，幼兒舞蹈的教學(xué)方法并沒(méi)有停滯不前，它隨著時(shí)代的變化而變化，隨著舞蹈教育的發(fā)展而發(fā)展。幼兒的舞蹈教育對(duì)人類舞蹈教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響，事實(shí)證明，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)并使用充滿活力與自由、開(kāi)放與包容的舞蹈教學(xué)法可以為幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)添油助力。所以，廣大學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，并且積極進(jìn)行各種幼兒舞蹈教學(xué)能力的實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國(guó)幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

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