重慶市彭水縣新化完小 李世翠 寧桂英 冉竹屏

我國著名教育家思想家陶行知先生曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣，性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！苯沂玖撕⒆优囵B(yǎng)良好行為應(yīng)及早抓的必要性。英國作家薩克雷也曾說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢姾⒆恿己眯袨榱?xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。

孩子良好行為習(xí) 慣的內(nèi)容很廣泛:它包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；良好的生活習(xí)慣包括飲食飲水、睡眠習(xí)慣；衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手，勤洗臉，勤剪指甲；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，能集中精力做好一件事情。

一、存在的問題

（一）不良的飲食習(xí)慣

近年來，國家實(shí)行計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)，每個(gè)家庭的孩子越來越少，應(yīng)證了“物以稀為貴”這句老話，物不僅如此，人也相似許多孩子是家庭的掌上明珠，在眾多的家人呵護(hù)之下，成了家中的“小皇帝”“小公主”，養(yǎng)成了飯來不張口，衣來不伸手的不良習(xí)慣。飲食要么挑食，要么偏食，要么暴食，這樣一來有的飯量少得可憐，有的飯碗堆成山，吃飯時(shí)有的是細(xì)嚼慢咽，有的是漫不經(jīng)心，邊吃邊玩，有的是狼吞虎，一個(gè)班級(jí)里吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃個(gè)多小時(shí)，特別是冬天飯都冷成冰了，可是還沒吃完。更糟糕是有些孩子在吃飯的時(shí)把自己的衣服、桌上甚至地板上都是飯菜，狼藉一片，這些不良的飲食習(xí)慣導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子體質(zhì)差異越來越大。

（二）生活自理能力差

現(xiàn)在的家中的小皇帝小公主們，凡事都依賴家人，所以生活自理能力比六七十年代的差之甚遠(yuǎn)，內(nèi)心較為自私脆弱，適應(yīng)能力不強(qiáng)。，班級(jí)里大多數(shù)孩子上學(xué)放學(xué)都是家長接送，許多孩子養(yǎng)成一種惰性，不愛走路，缺乏鍛煉。有些孩子在校鞋帶松了，自己也不會(huì)系，嚇得大哭起來：更糟的是下課時(shí)玩瘋了，上課時(shí)把大小便拉在褲子里：有一天我去上課，一個(gè)孩子嚎啕大哭，我誤以為他病得很重，結(jié)果是書包的拉絲拉不開，當(dāng)我把書包拉開后，他破涕為笑，孩子們都笑了。

（三）上課常規(guī)習(xí)慣

孩子的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)非常艱辛的工作。我們深知，教育孩子就猶如培植花花草草，既要有超人的耐心和愛心，常常給它們培土、澆水、施肥、清除病蟲害，為它修枝剪葉，才能健康茁壯地成長。有些孩子上課的時(shí)候規(guī)矩，而有些小孩子上課堂時(shí)總是心不在焉，手舞足蹈；，不是東張西望就是東倒西歪，不是沉默不語就是大吼大鬧，非但自己不認(rèn)真聽課，還要影響其他的孩子，影響正常的課堂秩序 一旦下課鈴一響，不由老師分說，箭一般沖出教室，像脫韁的野馬，讓老師大傷腦筋，更讓老師頭疼是上課鈴響了半天，找不到個(gè)別孩子，老師急得像熱鍋上的螞蟻，四處尋找，等找到孩子時(shí)已筋疲力盡了，長嘆一聲，平安就是幸福。

二、存在的原因

現(xiàn)在的家庭孩子少，家長特別溺愛是原因之一，當(dāng) 他們做錯(cuò)了事時(shí)，明知不應(yīng)該做，要么一笑了之，要么默許成規(guī)，時(shí)久間長，孩子有些不良習(xí)慣就養(yǎng)成；其次是家長縱容，明知自己的孩子不對(duì)，還縱容自己的孩子,滋長自己孩子不良行為。許多事情有了第一次，就會(huì)有第二次，第三次，長此以來養(yǎng)成了欺凌霸王的惡習(xí)，家長就是這是惡習(xí)生長的土壤。

三、解決問題的方法

（一）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合園

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家和萬事興，一個(gè)和睦的家庭充滿溫馨，在這溫馨的搖籃里給孩子成長一個(gè)良好的環(huán)境，父母勤勞的性格溫和的話語，潛移默化，家長的一言一行無意成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)然，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅靠家庭的教育是不夠完美的，家庭學(xué)校社會(huì)結(jié)合才是最完美的家長與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，孩子在學(xué)校有什么問題及時(shí)溝通，密切配合老師共同對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。老師首先語言要具有親和力，舉此文明大方，讓孩子倍感親切，在學(xué)校孩子是最崇拜老師最聽老師的話，因此家長教育碰到什么問題及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行因材施教，這樣堅(jiān)持不懈，可以取得良好的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境感化

“孟母三遷”這個(gè)故事明確的告訴我們，環(huán)境的教育對(duì)孩子的養(yǎng)成教育很重要。孩子的思維是具體形象多元化，孩子學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀。游戲是對(duì)孩子教育的一種特殊形式，因?yàn)槊總€(gè)孩子最喜歡做游戲，也是孩子最容易接受的教學(xué)方式。游戲過程中，孩子最容易進(jìn)入某個(gè)角色，通過游戲，孩子親身體驗(yàn)，身臨其境。在孩子心靈深處留下難以磨滅的記憶。讓孩子倍感團(tuán)體的快樂，在游戲中學(xué)會(huì)文明學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)合作，讓每個(gè)孩子融入班級(jí)這個(gè)充滿活力的大家庭。老師在平凡的教學(xué)活動(dòng)中要充滿情趣，常常講故事、詩歌朗誦、舞蹈、唱歌等教學(xué)手段，使孩子明白不好的習(xí)慣會(huì)給自己和他人帶來傷害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于自己的身心健康，利人利己利社會(huì)，終身受益，是件多么幸?？鞓返氖?。

（三）言傳身教 以身作則

教師不僅愛崗敬業(yè)，而且為人師表。良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的言談舉止孩子都會(huì)模仿，一個(gè)性格溫和的教師往往會(huì)贏得眾多孩子的喜歡和崇拜。老師是校園中的伯樂，“千里馬常有，而伯樂不常有”，老師要有一雙慧眼，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，用親和的語言，鼓勵(lì)孩子感染孩子，孩子在溫馨的班級(jí)里，倍感幸福。金無赤足，人物完人，如果孩子做了錯(cuò)事時(shí)，教師不是粗暴的斥責(zé)，要耐心細(xì)致地教育他們，明辨是非，有錯(cuò)必糾，什么事該做，什么事不該做，維護(hù)他們自尊，在平凡的教學(xué)中，老師要率先垂范，語言文明，不說臟話，不說謊話，言出必行，舉止大方，衣著整潔，愛護(hù)清潔，愛護(hù)花草，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)你老師躬身從地上把垃圾撿起此刻，孩子就會(huì)模仿把另一處垃圾撿起，當(dāng)你老師書寫工工整整時(shí) ，孩子就會(huì)一筆一畫地寫字；老師性格開朗，熱情活潑，所在的班級(jí)常常充滿朝氣與活力。因此老師舉手投足間都孕育著教育。

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子吃它的虧?！?習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)?？梢婐B(yǎng)成教育在孩子的一生中起到至關(guān)重要的作用。因此，小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。