浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)吉生小學(xué) 沈祖隆

一、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生厭學(xué)的癥狀

癥狀一：缺乏主動，興趣不高

這部分小學(xué)生本身對學(xué)習(xí)感到乏味，把學(xué)習(xí)看成一件很被動的事情。對學(xué)習(xí)沒有興趣，不會主動，只求能早點(diǎn)結(jié)束，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)動機(jī)。

癥狀二：缺乏勇氣，沒有信心

這部分小學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不佳，感到自卑，再加外界壓力，沒有信心，自暴自棄，一談學(xué)習(xí)就苦悶、焦躁、頭痛，走進(jìn)教室就情緒低落，沒有勇氣去學(xué)習(xí)。

癥狀三：缺乏習(xí)慣，依賴性強(qiáng)

這部分小學(xué)生由于家庭內(nèi)的原因，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴心理，學(xué)習(xí)上不愿獨(dú)立思考，喜歡依賴家長與老師。學(xué)習(xí)上一旦受挫，成績不好后，就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（二）小學(xué)生厭學(xué)的原因

1.家庭教育不當(dāng)，滋養(yǎng)厭學(xué)情緒

現(xiàn)在的一些父母對孩子的期望過高，并且認(rèn)為只有成績好，才會有好將來。認(rèn)為只有刻苦學(xué)習(xí)成績才會好，就對孩子的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求。孩子沒有了歡樂、自由，不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)，造成厭學(xué)的學(xué)生逐年增多。對學(xué)習(xí)由反感到厭學(xué)。

有些家長平時很少過問孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要照顧好孩子的吃、穿就行了。對孩子的生活嬌生慣養(yǎng)，對辛苦的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識而導(dǎo)致厭學(xué)。

一些家庭的矛盾較多，不穩(wěn)定的家庭環(huán)境，讓孩子在家里得不到家庭的溫暖，家庭生活不開心使得他們身心受挫，在學(xué)習(xí)上注意力不集中、控制力變差、學(xué)習(xí)也出現(xiàn)困難厭學(xué)自然無法避免。

2.學(xué)校教育不當(dāng)，助長厭學(xué)情緒

素質(zhì)教育雖推行了多年，但教育評價制度改革滯后，因而形成了素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)的局面。在實(shí)際教學(xué)中，老師教學(xué)單一，語言貧乏，缺少教學(xué)組織等，使課堂缺少生氣，在課堂教學(xué)中激發(fā)不了學(xué)生的興趣。久而久之，學(xué)生必然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

3.習(xí)慣方法缺乏，增加厭學(xué)情緒

一些學(xué)生，智力不低，也不偷懶，甚至還有點(diǎn)勤奮，上課認(rèn)真，作業(yè)及時，還把大多數(shù)時間花在學(xué)習(xí)上，但是他們沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，只會死記硬背等，往往不能達(dá)到自己所期望的成績，從而導(dǎo)致逐漸對學(xué)習(xí)失去信心。

這部分學(xué)生，因?yàn)槿鄙俸玫牧?xí)慣與方法，在學(xué)習(xí)中舉步維艱，以致對學(xué)習(xí)的興趣降低，甚至懼怕學(xué)習(xí)，降低自信。

4.社會不良影響，促進(jìn)厭學(xué)情緒

小學(xué)生的年齡還小，他們的思想不穩(wěn)定，自控性差，很容易受外界影響。社會上一些不良活動，如游戲室、網(wǎng)吧等，對學(xué)生都有很大的吸引力，讓學(xué)生整天沉溺其中，不思學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)生厭學(xué)對策的思考

（一）家庭方面

1.喚起孩子對學(xué)習(xí)的興趣

孩子愿做什么不愿做什么，往往由興趣而定，興趣的產(chǎn)生是成功的最基本條件。對每一個正常的孩子來說，都具有好奇心與求知欲，但枯燥乏味的學(xué)習(xí)，壓抑孩子的求知欲。因此，家長可以幫助孩子挖掘教材的興趣點(diǎn)，這可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子自主投入到學(xué)習(xí)中。

2.給予孩子更多的關(guān)注和愛護(hù)

現(xiàn)在很多家長從孩子一入學(xué)開始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長為孩子排滿了興趣班，輔導(dǎo)班。但自己的孩子是否喜歡呢?作為家長有沒有顧及過孩子的感受，了解孩子的想法。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，要多注意觀察孩子的行為，努力去了解孩子，弄清問題所在，與孩子一道去解決，不能一味地批評、指責(zé)。為孩子營造寬松溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，改變不科學(xué)的教育方法，幫助孩子樹立正確的目標(biāo)。

（二）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)家校聯(lián)系

加強(qiáng)老師與家長的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，正確引導(dǎo)學(xué)生。同時端正家長對教育看法，使其與學(xué)校達(dá)成共識，做到學(xué)校與家庭及時互動，把學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)及時反饋給家長，把學(xué)生在家的情況及時提供給學(xué)校。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，巧用各種媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生有一個良好的心境，快速進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，真正成為課堂的主人。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，給每一個學(xué)生機(jī)會，發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

3.加強(qiáng)師生聯(lián)系

有人說“教師是學(xué)生在學(xué)校里的家長”。可見教師對學(xué)生而言是多么的重要，教師應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對自己的前途充滿信心。教師絕對不能歧視學(xué)生，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生。

4.上好學(xué)習(xí)心理課

厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)上缺乏堅韌不拔的意志，上好學(xué)習(xí)心理課，可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師應(yīng)幫助學(xué)生正確合理地樹立正確的人生觀，價值觀，使學(xué)生受到啟迪和教育，并且為之努力。

（三）社會方面

社會各界需要為孩子營造良好的成長環(huán)境，首先是政府職能機(jī)構(gòu)，應(yīng)該對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的校園周邊環(huán)境要進(jìn)行強(qiáng)力整治：一是清除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)吧、游戲室等場所，從客觀上控制它們對學(xué)生的影響；二是加大對社會治安環(huán)境、文化娛樂場所的整治，減少社會對小學(xué)生的不良影響。

關(guān)注“小學(xué)生厭學(xué)”問題是非常有必要的，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，后果是可怕的，但厭學(xué)問題并非不可改變。只是他們需要更多的關(guān)注，對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，分析原因所在，對準(zhǔn)問題教育，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，就能有效的解決厭學(xué)問題。把尊重與愛給每位學(xué)生，讓每一個學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)校教育，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，健康、快樂的成長。