廣東省佛山市三水區(qū)西南街道第八小學(xué) 李秀嫻

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行愉快教學(xué)、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景十分重要。因為兒童的天性是好玩、好動、好奇、好勝，他們的認知活動，多以興趣和好奇為載體，知識的積累和智能的發(fā)展，也多是在無自覺意識下完成的。現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓提出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)興趣越濃，注意力就越集中，觀察就越細致，思維就越積極，反應(yīng)就越靈敏、記憶就越深刻，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就越高。因此在教學(xué)中使學(xué)生在生動活潑，富有情趣中學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。在愉快和諧的教學(xué)中，師生一起品嘗到成功的喜悅和教學(xué)樂趣！下面我就談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情景的一些體會。

一、要帶著風(fēng)趣和幽默進入課堂

人是最富于感情的，而情感又是最容易交流和感染的。要學(xué)生學(xué)得輕松愉快，恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到高度的教學(xué)作用。蘇霍姆林斯基說得好：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭n堂教學(xué)中，語言是傳遞信息、交流情感的最重要的工具，用愉快幽默的教學(xué)風(fēng)格打動學(xué)生，他們就會好學(xué)、樂學(xué)。語言的準確生動、幽默風(fēng)趣，則能收到事功半倍的效果。例如我在教學(xué)純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)時，為了讓學(xué)生區(qū)分開這兩種小數(shù)，我就這樣說：2.123123……和2.1232323……大家看，第一個是純循環(huán)小數(shù)，因為它是從小數(shù)部分的第一位就開始參加循環(huán)的，而第二個小數(shù)就不同了，他的小數(shù)部分第一位那個1沒參加循環(huán)，1不參加循環(huán)卻又“混”了進來所以第二個是混循環(huán)小數(shù)。學(xué)生們笑了，而他們在笑聲中區(qū)分了這兩種概念，對知識記憶也很深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，從學(xué)生身邊事情入手，從學(xué)生關(guān)心的事情做起，學(xué)生會感到親切、自然、有趣，使學(xué)生認識到身邊就有很多數(shù)學(xué)知識，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，在樂中求知。

1.創(chuàng)設(shè)操作式情景，激發(fā)學(xué)生“動”中“問”

新課程標準十分注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。實踐操作是小學(xué)生獲取感性認識發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系的重要途徑，也是學(xué)生誘發(fā)問題意識的重要載體。在課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)操作式情景，可以激發(fā)學(xué)生在實踐活動中提出問題。例如，教學(xué)“角的初步認識”時，課堂上組織學(xué)生用兩根紙條和一枚圖釘做成一個角的模型，并用手轉(zhuǎn)動角的一條邊，這樣，學(xué)生不僅可以直觀的認識和掌握銳角、直角、鈍角等概念，而且還會在此基礎(chǔ)上提出“當(dāng)兩條邊重合時是什么角？如果固定一條邊，另一條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)一周后繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去將得到什么角？如果這條邊按順時針的方向旋轉(zhuǎn)又形成什么角？”等一些很有意義的問題，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識打下良好基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)實踐式情景，使學(xué)生“用”中“問”

例如，在教學(xué)“百分數(shù)應(yīng)用題”時，我設(shè)計了三水荷花世界門口的購票須知：門票每人50元，團體30人起，可以打八折優(yōu)惠。要求學(xué)生利用假日到荷花世界實地了解情況，然后提出問題。學(xué)生了解情況后紛紛提出：究竟多少人起買團體票最合算？如果師生共40人入園游覽，如何買票最合算等，并嘗試計算。

通過實踐活動，學(xué)生開始認識到實際生活中處處充滿數(shù)學(xué)問題，而運用數(shù)學(xué)知識又可以解決許多實際問題。這對提高學(xué)生的問題意識和解決問題的能力起到非常大的作用。

3.創(chuàng)設(shè)懸念式情景，讓學(xué)生“奇”中“問”

針對小學(xué)生好奇心強的特點，教室把學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、事實等提前應(yīng)用，展示數(shù)學(xué)知識非凡的魅力，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念式情景，以誘發(fā)學(xué)生揭秘的問題意識，例如，學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”時，教學(xué)一開始，我就讓一個學(xué)生任意出一個多位數(shù)，我一下子就判斷出這個數(shù)能否被3整除。全班同學(xué)頓時驚奇得很，紛紛提出一些比較大的數(shù)來考我，都“攔”不住我。于是很多學(xué)生不約而同地問：“老師，你是怎樣判斷出來的？真厲害！”可見，懸念式情景很好地強化了學(xué)生的問題意識。

三、給學(xué)生多一點動手、動口的機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動

讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考及動口表述，在活動中使學(xué)生感悟、感知知識，不僅是學(xué)生學(xué)到知識，發(fā)展思維的一種方法，而且是不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種有效手段。例如在教學(xué)三角形面積計算公式時，課前先讓學(xué)生準備兩個完全一樣的三角形學(xué)具，并標上底和高。教學(xué)時先讓學(xué)生將兩個完全一樣的三角形拼成一個圖形，再從中取下一個三角形，經(jīng)過多次的拼與分，學(xué)生看到了圖形的轉(zhuǎn)化過程，兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形。學(xué)生掌握了三角形與平行四邊形的轉(zhuǎn)化后，就再讓學(xué)生觀察拼成的平行四邊形的底與三角形的底有什么關(guān)系？高呢？面積呢？然后討論，從平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式。讓學(xué)生把實際操作中得到的，自己用數(shù)學(xué)語言說出來，看誰說得好。在整個過程中，學(xué)生通過拼拼、看看、想想、說說，嘗到了自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，學(xué)生學(xué)得主動積極，生動活潑，學(xué)習(xí)興趣就能充分地激發(fā)出來。

四、運用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

多媒體電教手段的優(yōu)勢在于它能將聲音、形態(tài)、動作、色彩融為一體，活化教材，使教學(xué)內(nèi)容形象化。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在軸對稱圖形的教學(xué)中，我就先用軟件出示黃綠色的蜻蜓在飛，樹上飄下紅艷艷的楓葉。讓學(xué)生感受軸對稱圖形的美。然后再用動畫展現(xiàn)蜻蜓、楓葉對折的過程，這樣學(xué)生不但對軸對稱圖形的特點有一個很深的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了求知欲。這樣適當(dāng)?shù)剡\用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，就很容易的讓學(xué)生在整個教學(xué)過程處于愉快的氣氛中。

運用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生感興趣，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能點燃學(xué)生渴求知識的火焰，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，在豐富的學(xué)習(xí)生活中體驗成功的愉快，引導(dǎo)學(xué)生走上愛學(xué)的道路。愛學(xué)能促使學(xué)生會學(xué)，會學(xué)又進一步促使了愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生最能體驗到學(xué)習(xí)生活的愉快。在和諧愉悅的教學(xué)中，師生一同品嘗到成功的喜悅和教學(xué)的樂趣！