新疆哈密市伊州區(qū)第九中學 王 榮

筆者從事英語教學多年，通過對多所學校的不同班級的不同水平的教學情況進行調(diào)查研究，對于初中英語教學過程中存在的問題表述如下。

一、關(guān)于教材處理

（一）把教材當成教學的唯一依據(jù)

一部分教師仍然不能理解和處理教教材和用教材教的問題，照本宣科，面面俱到，這使得課堂教學的重難點不突出，不知哪些知識需要學生掌握，又好像什么都要求學生掌握。

（二）對教材的處理較為隨意

教師在對教材內(nèi)容進行處理時往往比較隨意，自己認為教學有難度的就刪掉，然后增加許多對教學目標達成無關(guān)的但教師自己認為重要的內(nèi)容。這種做法既不考慮教學內(nèi)容本身蘊含的邏輯關(guān)系，也不考慮學生的學習興趣和認知水平，當然也無法保證課堂教學的科學性和有效性。

二、關(guān)于教學目標設(shè)置

（一）教學目標的單一化

比較科學、全面的教學目標應(yīng)包括：知識目標、能力目標以及情感、態(tài)度和價值觀，但許多老師的關(guān)注點主要集中在如何進行語言知識的傳授上。

（二）教學目標教師本位化

教學目標的設(shè)置必須以學生為出發(fā)點。然而，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的目標描述都是以老師為本位的，強調(diào)教師教的行為，而不在乎學生是否真正達到了目標描述所表現(xiàn)的能力水平。

（三）教學目標籠統(tǒng)、空泛

教學目標籠統(tǒng)、空泛就會使教學失去方向，同時也使教學目標的檢測不具有可操作性。

三、關(guān)于教學過程的有效性

（一）對課型的把握不準

我們在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有些老師的課內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊，但我們很難判斷是什么類型的課。課型把握不準使教學有效性大打折扣。

（二）教學環(huán)節(jié)缺乏層次和梯度

合理有效的教學設(shè)計能使學生在輕松、自然的心態(tài)中體會從不會到會的學習過程，因此很多老師在設(shè)計教學活動上都花了很大的精力，但在各種活動的層次和梯度上還存在著一定的問題。主要表現(xiàn)在：各項活動轉(zhuǎn)換缺乏教師的過渡語引導，使教學過程顯得生硬，不流暢；語言輸入與輸出間缺乏足夠的臺階和橋梁。

（三）教學活動缺乏成效

1.活動針對性不強，為活動而活動

有的教師在設(shè)計活動是只注重活動的形式，強調(diào)活動的趣味性，但是忽視有效的語言實踐，許多活動看似熱鬧，但學生所交流的內(nèi)容卻與本節(jié)課的核心目標是脫節(jié)的。

2.活動難度脫離學生的認知水平，缺乏效果

有些教師在設(shè)計小組活動的時候往往一相情愿，不考慮學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗，所設(shè)計的活動要么太簡單，屬于已有知識的簡單重復。要么太難，學生缺少相應(yīng)的知識儲備，完不成活動任務(wù)，沒有成就感，久而久之會對學生的學習自信心產(chǎn)生負面的影響。

3.活動參與面不廣

小組活動增加了學生參與學習活動的機會，但是很多情況下只有那些語言基礎(chǔ)相對較好的學生才有機會進行結(jié)果陳述，而許多基礎(chǔ)不好的學生在活動中大多數(shù)時間是旁觀者的角色，很少甚至從不發(fā)表個人看法。針對以上出現(xiàn)的問題，經(jīng)過反復比較及結(jié)合實際情況，現(xiàn)提出以下教學策略。

一、在語境中進行語法教學

新課程標準要求，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過體驗，感知，實踐，參與和交流等方式學習語言，形成語感。讓學生在教師的引導下，通過觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，發(fā)展交流與合作的能力。

二、改善課堂教學方法

在教學中貫徹交際性原則，要把交際作為語言學習的根本目的，要采用各種操練形式，要使課堂教學生動活潑，激發(fā)學生學習興趣，要使他們由“要我學”變成“我要學”。具體操作應(yīng)該注意以下幾點。

1.堅持用英語講課

用英語講課有利于提高學生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，培養(yǎng)他們聽力和口語的表達能力，并提高學生學習英語的興趣。

2.在課堂教學中充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學

如聲音、圖像，實物等。增加課堂教學的趣味和活力。

3.注意改錯的藝術(shù)

學生初學說英語，培養(yǎng)學習的積極性是很重要的。當學生說英語出現(xiàn)嚴重錯誤時，則必須糾正，但也應(yīng)該注意保護學生的自尊心和學習英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓斥指責，要采取間接糾正的方法。

4.游戲?qū)W習法

初中生由于年齡的特點，都喜歡做游戲。在游戲中運用所學語法知識，能提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

三、教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變

英語教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，首先是教師應(yīng)該深刻認識到這種轉(zhuǎn)變，并在實踐中應(yīng)用，才能真正貫徹素質(zhì)教育的理念，在教學中激發(fā)學生的好奇心、求知欲，調(diào)動他們積極學習的進取心，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。

四、精講精練，講練結(jié)合

在大量的練習中檢查學生是否理解語法，培養(yǎng)學生運用語法能力。只有通過反復做練習，才能真正學會靈活運用語言。

五、背誦優(yōu)美句段

從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。 學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。在教學中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。