廣西壯族自治區(qū)凌云縣中學(xué) 黃星銘

一、個(gè)體研究

1.學(xué)生個(gè)體

（1）在生理、心理變化明顯；

學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)正在完善；

學(xué)生的非智力因素活躍。

2.教師個(gè)體

模塊一：抓好初中、高中的銜接教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

（1）知識(shí)銜接

首先把學(xué)生分班，按入學(xué)成績(jī)分出A、B、C班，便于老師因材施教。其次要找出初中與高中數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)備課，優(yōu)化設(shè)計(jì)每一節(jié)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突出重難點(diǎn)，精講多練。依據(jù)本校實(shí)際，每周要抽出時(shí)間來(lái)專項(xiàng)考試或數(shù)學(xué)訓(xùn)練1～2次，每月要月考1次，依據(jù)教學(xué)大綱、市教科所的考試要求，及時(shí)解決學(xué)困生的疑惑問(wèn)題。

（2）學(xué)法銜接

學(xué)校要利用1～2周集中教育學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)高一軍訓(xùn)、專家講座、名師錄像等渠道，引導(dǎo)他們利用校本課程，盡快熟悉學(xué)校環(huán)境。班主任利用班會(huì)時(shí)間轉(zhuǎn)變高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，積極地參與探究學(xué)習(xí)，不偏不倚，各個(gè)學(xué)科均要全面發(fā)展，為今后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師要上好每一節(jié)課，熊熊燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、如何抓好數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練等，低起點(diǎn)高要求，讓學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有收獲。

（3）教法銜接

學(xué)校要倡導(dǎo)采用高效的課堂教學(xué)模式，要求老師精講多練，重視教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于數(shù)學(xué)新授課要走高效教學(xué)路線，即“創(chuàng)設(shè)情境→探究嘗試→數(shù)學(xué)交流→解決問(wèn)題→鞏固提高→反思升華”；對(duì)于復(fù)習(xí)課要走能力發(fā)展路線，即“知識(shí)梳理→歸納質(zhì)疑→思維訓(xùn)練→數(shù)學(xué)交流→應(yīng)用創(chuàng)新→整合完善”；對(duì)于講評(píng)課要走提升綜合素質(zhì)路線，即“分析統(tǒng)計(jì)→自我反思→小組診斷→集體診斷→補(bǔ)償深化→歸納總結(jié)”。

綜上所述，頸動(dòng)脈超聲作為一種常用的檢查方式，在頸動(dòng)脈狹窄和腦卒中高危人群的篩查中都有著重要的作用；頸動(dòng)脈狹窄與年齡、冠心病、下肢靜脈疾病存在相關(guān)性，使用頸動(dòng)脈超聲針對(duì)＞60歲、冠心病和下肢靜脈疾病患者進(jìn)行頸動(dòng)脈狹窄和腦卒中的重點(diǎn)篩查，能盡早發(fā)現(xiàn)無(wú)癥狀腦卒中患者，便于頸動(dòng)脈狹窄和腦卒中的早發(fā)現(xiàn)和早治療。

模塊二：健全高中生的智力結(jié)構(gòu)，最大程度地減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量

數(shù)學(xué)老師要科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，刺激高中生的多種器官，使其形成智力。根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，同時(shí)結(jié)合高中生記憶能力下降的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師要注重總結(jié)解題規(guī)律，不斷提升學(xué)生的思維能力，恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心。在數(shù)學(xué)課堂上，要讓學(xué)生自主觀察函數(shù)變化，多學(xué)科探究數(shù)學(xué)規(guī)律；同時(shí)數(shù)學(xué)老師要不斷賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促動(dòng)學(xué)困生的內(nèi)動(dòng)力。數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不要讓學(xué)生過(guò)早染上偏科思想；若學(xué)生有某一專項(xiàng)特長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在這方面有所突破，但是不能過(guò)多地超越正常軌道。

模塊三：激活高中生的非智力因素，大力驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的內(nèi)動(dòng)力

目前已有不少國(guó)內(nèi)外的專家對(duì)非智力因素作過(guò)深入研究，代表理論:一是對(duì)活動(dòng)的強(qiáng)烈需要和愛(ài)好是取得成就的重要因素；二是對(duì)學(xué)科有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情也是取得成就的重要因素；三是焦慮與學(xué)習(xí)成功有一定的關(guān)系；四是人的意志、性格與能力發(fā)展有關(guān)系；五是非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的普遍影響；六是學(xué)生智力因素和非智力因素與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)系。

數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，上課時(shí)要有激情，用熱情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)老師要控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，善于賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和成就動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)老師要講練結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志。

二、研究群體

學(xué)生群體；教師群體；學(xué)校群體；家庭群體。

三、研究與學(xué)生密切相關(guān)的相互作用

學(xué)生家庭與學(xué)生；學(xué)生與學(xué)生；老師與學(xué)生；學(xué)校與學(xué)生；社會(huì)與學(xué)生。

不下載、不抄襲其他校本教材，要緊緊回繞教學(xué)大綱，吃透新課程內(nèi)容，吃透當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際，量身定做。既可參考同類學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又能體現(xiàn)本地的特色，不斷優(yōu)化校本教材，讓少數(shù)民族學(xué)生用得上、學(xué)得好、成績(jī)有進(jìn)步；

學(xué)校可征訂中學(xué)生數(shù)理化、中學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)、數(shù)學(xué)解題研究等，放在學(xué)校閱覽室供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；圖書館要正常開(kāi)放，供學(xué)生自由選擇數(shù)學(xué)資料；也可讓各班發(fā)動(dòng)學(xué)生自主訂報(bào)，通過(guò)學(xué)生傳閱，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)資源；

新教材的使用要有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行；

學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)校要嚴(yán)把授課關(guān)、訓(xùn)練關(guān)、考試關(guān)，學(xué)校各處室要成文規(guī)定各個(gè)階段的教學(xué)要求，高規(guī)格、高要求督促落實(shí)。

模塊五：采用高效的課堂教學(xué)模式，吃透數(shù)學(xué)學(xué)困生

針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，不能照搬別人的模式，走出自己特色的路，我們目前仍在努力實(shí)踐“七步教學(xué)模式”。學(xué)生再聰明，也離不開(kāi)老師的點(diǎn)拔；學(xué)生再笨，也不能隨意歧視。不管何時(shí)課改，怎樣課改，教學(xué)活動(dòng)仍然是學(xué)校的最重要活動(dòng)。

模塊六：因材實(shí)教，優(yōu)化教學(xué)方法，激活數(shù)學(xué)學(xué)困生

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，分班教學(xué)、分層教學(xué)、因材實(shí)教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)，盡量不要用一種教法教一群人。不是每一節(jié)都要用多媒體教學(xué)，要看教學(xué)內(nèi)容來(lái)定。應(yīng)當(dāng)在課前就發(fā)揮團(tuán)隊(duì)備好課，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：起點(diǎn)不宜過(guò)高，但是當(dāng)堂教學(xué)要求一定要高規(guī)格、高質(zhì)量，一教學(xué)就要求學(xué)生掌握，否則教學(xué)進(jìn)度成問(wèn)題。學(xué)校的不定期培訓(xùn)一線老師，分學(xué)科、分批次進(jìn)行，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升教育團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)水平。

模塊七：和諧師生關(guān)系，凈化數(shù)學(xué)學(xué)困生的心靈

教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，順應(yīng)新課程改革的要求，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)數(shù)學(xué)。老師保持身心健康，增強(qiáng)人格魅力，正面感染學(xué)生，不斷激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

老師要發(fā)揮民主，因材施教，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相理解和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與老師交往的意識(shí)，促使學(xué)生創(chuàng)造和諧的社會(huì)交往環(huán)境。

模塊八：構(gòu)建和諧家庭，給數(shù)學(xué)學(xué)困生一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾

家長(zhǎng)要全力支持子女讀書，不能半途而費(fèi)。學(xué)?？蔀閷W(xué)生申請(qǐng)國(guó)家資助，解決部分學(xué)生入學(xué)難的問(wèn)題，不能因?yàn)槠浼彝ヘ毨?，就任其放異學(xué)習(xí)，學(xué)校有義務(wù)減少輟學(xué)率；學(xué)校也可爭(zhēng)取各類大學(xué)資助項(xiàng)目，進(jìn)一步緩解困難學(xué)生入學(xué)難的問(wèn)題。

模塊九：優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，用學(xué)校辦學(xué)條件吸引學(xué)生，留住學(xué)生

學(xué)校要努力爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，擴(kuò)大教育投入，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，進(jìn)一步提升硬件功能，發(fā)揮教學(xué)主陣地作用，吸引學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。提升教師隊(duì)伍的內(nèi)涵，提高教育教學(xué)水平，留住學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生輕易流失。優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)理念，營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)氛圍，山不再高，有仙則名；水不再深，有龍則靈。