廣東省廣州市新滘中學 鄧蘇芬

一、案例背景

1.關于教材

本節(jié)課是人教版義務教育教科書七年級（上冊）第四章第一節(jié)立體圖形與平面圖形中的內(nèi)容，是在認識了常見的立體圖形和平面圖形后安排的，其目的是讓學生在活動中體驗立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，從而初步建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象力。

2.關于學情

七年級的學生還留有小學生的很多特點，活潑好動，甚至有些許淘氣，愛表現(xiàn)，想得到老師和同學的肯定。而我任教的初一（4）班的孩子們相對就更加活潑，他們大多數(shù)沒有好的學習習慣，學習積極性不高，上課很難集中注意力，喜歡動來動去，對數(shù)學課沒多大興趣。

3.關于校情

在學校的教學思想引領下，各學科教師進行著課堂改革，務求探索出適合我校學生特點的有效課堂教學方法。數(shù)學科組也通過集體備課，充分發(fā)揮集體智慧的力量，在每年的公開課中呈現(xiàn)出很多精彩的內(nèi)容，積累了教學經(jīng)驗。本人也一直致力于改變數(shù)學課的呈現(xiàn)形式，希望能打造出精彩和諧有趣高效的數(shù)學課堂?？擅看沃v到正方體的展開圖這個內(nèi)容就犯愁，考慮到課堂上讓學生動手去剪紙盒很費時間，而且很難找全正方體的展開圖，所以我常利用多媒體給學生動態(tài)展示，然后把各種展開圖呈現(xiàn)給學生，讓學生抄好筆記，這看似很高效，學生也對動態(tài)展示的過程表現(xiàn)出極大的性趣，但是教學效果卻很不理想，結果往往是會的同學就會，不會的同學還是不會?；谛抡n程標準強調(diào)的：要讓學生在活動中學習，教師要為學生提供充分的活動空間，創(chuàng)造活動的機會。于是我有了下面這堂課的實施。

二、案例描述

踩著上課的鈴聲，我已經(jīng)走進課室，學生們卻還在混亂的課前準備當中，我靜靜的等著他們，順手把準備好的教具拿了出來。“老師手里拿的是什么東西？”有同學已經(jīng)注意到，并在好奇的張望著。很快，大家的注意力都集中過來，我說：這是我寶寶的玩具，今天帶過來給大家玩。下面一片唏噓：老師你也太小看我們了。我笑而不語，把手中的磁片圍成了一個正方體，并把它放在了黑板上。學生這下來勁了：哇，有磁性，好牛，給我來玩一下！大家都興奮起來，要抓住這幫孩子的注意力可不是件容易的事。我趁勢說：請大家稍安勿躁，前面我們已經(jīng)認識了一些常見的平面圖形和立體圖形，還學習了立體圖形在不同的視角下所得到的平面圖形。這節(jié)課我們重點以正方體為例來探究立體圖形的展開圖，進一步感受立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化。待會的時間我都會交給大家，但先提出幾點要求：一是鼓勵每個同學積極參與，大膽嘗試。二是把每一個正確的展開圖畫下來，并找到相對面的位置，同時結合展開圖的特點和這位同學的名字給它命名，然后才能進行下一個。三是要求大家通過這節(jié)課的學習熟練掌握正方體的展開圖，大家都準備好了嗎？

同學們?nèi)杠S著異口同聲：準備好啦！老師我先來，我來……

德森同學胸有成竹，第一個上臺，一次就成功了！我向他豎起了大拇指，鼓勵他自己把展開圖畫下來，并結合自己的體驗找到三組相對面。在找相對面的時候，大家都覺得有點困難，于是我讓德森把展開的過程再重復了一遍，終于找準了相對面，大家報以熱烈的掌聲！這時，嘉俊同學嚷著：“老師，找相對面不用那么麻煩呀，很簡單的！”“哦，如何簡單法呢？”“6個面共有3種顏色，展開之前先把相同的顏色放在相對的位置，展開后只要找顏色相同就OK啦”嘉俊一說完，同學們像是恍然大悟：對呀，好簡單呢！有同學甚至笑話我：老師怎么就沒想到呢？我微笑著說：“嘉俊說的對，觀察能力很強哦！可是，如果顏色都相同，又該怎樣快速的找到相對面呢？”聽我這么一說，同學們皺起眉頭思考起來。我繼續(xù)說：“別著急，我相信經(jīng)過幾次的實踐，聰明的你們一定能找到方法，我們還是先找展開圖吧！”

在我的鼓勵和肯定下，同學們又開始爭先恐后的上臺來展示，有些同學在臺上多次嘗試，終能成功，也有一些同學，雖沒做成，但是下臺后冥思苦想，終于想到了，于是高呼：老師，給我一次復活的機會吧！

整個課堂氛圍熱情高漲，每個同學都在積極觀察和思考。特別讓我感動的是，數(shù)學基礎很差的偉雄同學平時從不發(fā)言，這節(jié)課卻悄悄舉起了手，雖然有點不自信，但從他的眼神能看出他的躍躍欲試，我當然沒有錯過這個鼓勵他的機會，隆重的把他請上了講臺，大家卻突然靜下來，像在屏住呼吸等待著奇跡的發(fā)生。偉雄不負眾望，成功啦！當掌聲響起時，我看到偉雄同學害羞的笑了！而我卻感動得欲語已忘言！也許這是他第一次上臺，第一次贏得掌聲，希望從此他能自信，大膽，愛上數(shù)學課！

經(jīng)過大家的積極嘗試和不懈努力，同學們終于把11種展開圖都找全了，大家還興致勃勃的分別取了個性化的名字。像：某某槍、Z澤燃、T張悅等。雖然鬧出些笑話，但都是大家根據(jù)展開圖的特點想出來的。

在不斷畫圖找相對面的過程中，我前面提出的問題也有了答案，同學們很快總結出了規(guī)律：隔一相對。真的很棒！最后，在我的引導下，大家共同歸納出這11個展開圖可分為四種類型：“141型”6種，“132型”3種，“222型”1種，“33型”1種。在小結后，我故意挑釁的說：同學們剛才的活動參與表現(xiàn)的不錯，現(xiàn)在敢不敢接受老師的成果檢驗呢？大家自信的喊道：老師，你盡管放馬過來吧！

下課鈴聲響了，但是大家還沉浸在興奮和喜悅中，意猶未盡，我相信通過這節(jié)課，每個人都收獲多多。

三、案例反思

通過這一堂課的教學也給我留下了深刻的啟示。

1.活動出真知

數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，這些都是人類在動手操作過程中的沉淀和積累。要適當?shù)脑谡n堂給學生創(chuàng)造活動機會，讓學生自己去動手實踐，探索發(fā)現(xiàn)。

2.活動出趣味

本節(jié)課，把課堂交給學生，讓學生動手操作嘗試，學生在充滿趣味的活動中主動積極的參與，看似耗時費力，但卻能真正讓學生深刻的去感受數(shù)學知識，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)知識的成功感，這不僅激發(fā)了學生的興趣，還提高了課堂效率。

3.活動出真情

新課標強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。