新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師第二中學(xué) 杜聿敏

時(shí)下比較流行的中小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)說法是：把學(xué)校辦成 “學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意、教師幸福” 的學(xué)校。筆者以為這個(gè)目標(biāo)，沒有一個(gè)學(xué)校能夠做到。把這個(gè)目標(biāo)簡(jiǎn)化理解為：學(xué)校必須滿足家長(zhǎng)的需要，必須滿足社會(huì)發(fā)展的需要，要想同時(shí)滿足這兩個(gè)“需要”就已經(jīng)很困難，而且這兩個(gè)“需要”與教育本身的發(fā)展規(guī)律或者本質(zhì)要求不完全一致。

時(shí)下教育背景及家長(zhǎng)現(xiàn)狀：

2015年11月公布的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中，圍繞全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。我區(qū)的教育，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家十三五發(fā)展大計(jì)結(jié)合本地區(qū)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行。

家長(zhǎng)千千萬萬，受教育的程度、家庭狀況及謀生方式千差萬別，他們對(duì)孩子的希望有某個(gè)時(shí)期某個(gè)環(huán)節(jié)上可能相同，但對(duì)孩子的需要不會(huì)是相同的。有的家長(zhǎng)希望自己的孩子考試必須前茅，有的家長(zhǎng)希望自己的孩子身體好就行，有的家長(zhǎng)希望自己的孩子要有特長(zhǎng)會(huì)主持節(jié)目口才好，有的家長(zhǎng)希望自己的孩子一定要當(dāng)班干部鍛煉組織能力，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子極其寵愛，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子放任不管，還有的單親家長(zhǎng)自顧不暇……

筆者以為我區(qū)學(xué)校要想辦“為學(xué)生一生著想”的教育，可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。

一、開放辦學(xué)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的參謀和監(jiān)督作用

首先按照民主程序成立日常工作機(jī)構(gòu)，明確家長(zhǎng)委員會(huì)的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，讓家長(zhǎng)委員會(huì)充分擁有家長(zhǎng)代表的知情權(quán)、參與權(quán)。讓每個(gè)班都有自己的家長(zhǎng)委員會(huì)代表，通過QQ群、微信群讓家長(zhǎng)充分了解班級(jí)情況，樹立家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展、班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，筆者以為家長(zhǎng)比他們的孩子們更希望他們的孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康，品德高尚，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的正能量。讓每個(gè)星期、每一天，都有不同年級(jí)不同班級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)聽課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)睿w會(huì)教師的辛苦勞動(dòng)。

其次定期舉辦家校見面會(huì)，相互交流教育孩子的方法。這樣做，一是及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)和在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)；二是促進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和管理學(xué)生的方式。目前多數(shù)家長(zhǎng)除了參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)之外，從來不到學(xué)校來了解自己孩子的情況，更有家長(zhǎng)會(huì)時(shí)請(qǐng)隔代長(zhǎng)輩來替代參加。望子成龍望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心底深處的最大愿望，但不注重過程，只注重結(jié)果，最后只能是失望之時(shí)悔之晚矣的結(jié)果，讓家長(zhǎng)們充分了解為什么有些孩子七年級(jí)時(shí)懵懵懂懂，八年級(jí)時(shí)渾渾噩噩，到了九年級(jí)感到為時(shí)以晚后悔當(dāng)初……個(gè)別家長(zhǎng)甚至以“我的孩子就是學(xué)習(xí)不好，其它什么都好”而自我安慰。

二、安靜辦學(xué)，讓師生在安靜的環(huán)境中成長(zhǎng)

臺(tái)灣作家張文亮寫了一首詩《牽一只蝸牛去散步》，詩的內(nèi)容大致是：上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：人家已經(jīng)盡力了嘛！

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……

……

我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

校長(zhǎng)們應(yīng)該努力讓自己的校園安靜下來，讓教育的腳步慢下來，學(xué)校也是社會(huì)的一部分，在各種利益的紛擾下，教育難免不受到追名逐利的影響，但校長(zhǎng)要時(shí)刻清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)校一旦步入功利的軌道，所帶來的惡果是無法估量的。

一是擾亂正常的教育教學(xué)秩序。比如，開學(xué)時(shí)，學(xué)校有計(jì)劃，各處室有計(jì)劃，班主任和課任老師都有計(jì)劃，每個(gè)星期、每個(gè)節(jié)日、紀(jì)念日都有固定的計(jì)劃，學(xué)校所有的工作都是在有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行。但突發(fā)性的檢查、調(diào)研、參觀來了，為了在被檢查評(píng)比中取得優(yōu)異分?jǐn)?shù)，為了給來參觀的領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)好印象，教師和學(xué)生都忙碌起來，所有的教學(xué)工作都可以停止給迎接檢查讓步。所有的計(jì)劃也都成了一紙空文。本來教學(xué)時(shí)間就非常緊張，九月份十月份都有很長(zhǎng)的休息長(zhǎng)假。老師們的報(bào)怨可想而知。為了爭(zhēng)取時(shí)間，只好把超負(fù)荷的壓力傳給了學(xué)生，學(xué)生漸漸厭學(xué)也就不可避免。

二是學(xué)?；顒?dòng)平凡總想著標(biāo)新立異，搞出點(diǎn)動(dòng)靜，為學(xué)校聲譽(yù)增光添彩。學(xué)校表面看似光鮮亮麗，實(shí)際問題已經(jīng)不可避免的存在了，老師們忘記了教育教學(xué)原本應(yīng)該怎樣進(jìn)行的，只是被動(dòng)的應(yīng)付，忙、累、亂，成了老師們?nèi)粘５母杏X。這種影響教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的功利化現(xiàn)象，嚴(yán)重侵蝕著教育的健康發(fā)展。

我們都去過新華書店或圖書室看書，看書的人都很安靜，沒有人大聲喧嘩，或者故意弄點(diǎn)動(dòng)靜引起別人的注意，都怕影響到別人。學(xué)校就是個(gè)安靜的場(chǎng)所，所以學(xué)校應(yīng)該做到不追風(fēng)、不攀比、不折騰、不作秀、安安靜靜、扎扎實(shí)實(shí)。在這樣的環(huán)境中校長(zhǎng)和教師們才能解放心靈放松自我，做到潛下心來教書靜下心來育人。

三、沒有特色，學(xué)校照樣可以為學(xué)生終身發(fā)展奠基

近些年來，所有的學(xué)校都在創(chuàng)造自己學(xué)校的特色，每一個(gè)校長(zhǎng)都在打造特色學(xué)校上挖空心思、不遺余力，為了使自己學(xué)校的特色做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新，有些校長(zhǎng)甚至在特色項(xiàng)目上只抓一點(diǎn)、不計(jì)其余，在人力、物力及時(shí)間上也是“只爭(zhēng)朝夕”不計(jì)其余。筆者以為所謂特色，應(yīng)該是學(xué)校在長(zhǎng)期的很多屆校長(zhǎng)及師生們共同努力過程中積淀繼承下來的、為全校師生認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)可的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的、良好的生存和發(fā)展方式。這種學(xué)校特色，應(yīng)該是建立在“規(guī)范+優(yōu)質(zhì)”的基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)校連起碼的規(guī)范和優(yōu)質(zhì)都沒有做到，而一味去追求“特色”，恐怕是本末倒置了。

所以筆者認(rèn)為，學(xué)校即使沒有特色可以炫耀，但只要教師們能夠潛心教書靜心育人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們做到精細(xì)化規(guī)范管理，也一定是一所好學(xué)校，也一定能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)奠基。所以學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的一生著想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)成人，再成才?！俺扇恕笔前褜W(xué)生培養(yǎng)成幸福生活的創(chuàng)造者，簡(jiǎn)而言之就是能夠自食其力。“成才”就是把學(xué)生培養(yǎng)成美好社會(huì)自由社會(huì)的建設(shè)者。辦“為學(xué)生一生著想”的教育，任重而道遠(yuǎn)……