山東省日照市工業(yè)學(xué)校 張全珍

教學(xué)中根據(jù)不同的授課內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，才能更好的達(dá)到教學(xué)的有效進(jìn)行。中職學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事的是技術(shù)型的工作，在教學(xué)中注意理論與技能并重。文化基礎(chǔ)課可采用網(wǎng)式、目標(biāo)、表演等方法。基礎(chǔ)課教學(xué)中可采用任務(wù)法鍛煉學(xué)生的演講、敘述、紀(jì)實(shí)、文秘等多項(xiàng)能力。英語教學(xué)中關(guān)鍵在于鍛煉學(xué)生的英語聽說的能力，上課時(shí)可部分采用表演實(shí)踐法、通過對(duì)話表演、小品編排，鍛煉學(xué)生的英語水平。也可設(shè)立一個(gè)交際場所任務(wù)安排或模擬做一個(gè)英語翻譯工作的任務(wù)。機(jī)電類專業(yè)課的教學(xué)也可借助與專業(yè)課采用的探究法，五步教學(xué)法，任務(wù)探究法、網(wǎng)式教學(xué)法等多種方法混合，提高教學(xué)效率。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

“項(xiàng)目教學(xué)法”是采用類似科學(xué)研究與工程實(shí)踐的教學(xué)方法，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的六階段模式在機(jī)電類教學(xué)中要進(jìn)行如下的課堂環(huán)節(jié)調(diào)整。

一是根據(jù)課程特點(diǎn)，收集適合機(jī)電學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目任務(wù)；二是確定項(xiàng)目任務(wù)。通常由教師圍繞中職標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識(shí)模塊以及學(xué)生的就業(yè)需要與學(xué)生一起充分討論，最終確定課堂教學(xué)的項(xiàng)目；三是制定項(xiàng)目工作流程。以學(xué)生能力基礎(chǔ)為依據(jù)制定。確?？尚信c技能提高的有效；四是組織項(xiàng)目實(shí)施過程。確定學(xué)生各自的分工和合作的形式；五是檢查考核評(píng)估。由學(xué)生代表和指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查并借助于先電平臺(tái)進(jìn)行考核和評(píng)分；六是總結(jié)評(píng)比歸檔。通過考核評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確自己的知識(shí)水平和操作能力?？辞遄约航窈蟮呐Ψ较?。如《直流穩(wěn)壓電源的裝配》是在整個(gè)教學(xué)過程中以穩(wěn)壓電源的制作為主線，將元件的識(shí)別檢測單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)連接起來，使學(xué)生在實(shí)踐中不知不覺學(xué)會(huì)相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能充分融合。學(xué)生在自己制作作品的時(shí)候，不會(huì)忘記或遺漏自己學(xué)過的各項(xiàng)技術(shù)。借助于項(xiàng)目操作有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思路。為今后的工作學(xué)習(xí)啟迪智慧之門。

（二）課堂教學(xué)中科學(xué)探究的融合

俗話說“教無定法”。為了保證學(xué)生具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。課堂教學(xué)中應(yīng)注意多種方法的有效結(jié)合。探究式學(xué)習(xí)作為一種實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，在鍛煉學(xué)生的獨(dú)立做事能力的同時(shí)，借助于頭腦中已有的知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)，建構(gòu)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，讓學(xué)生借助于元件檢測識(shí)別方法探究電路的檢修方法?；蜃寣W(xué)生小組討論三極管判別，教師再針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，目標(biāo)明確的講解，更會(huì)為課堂教學(xué)帶來實(shí)效性?？梢哉f科學(xué)探究在機(jī)電專業(yè)學(xué)科教育上具有獨(dú)特的優(yōu)勢，作為一種科學(xué)方法教育的最有效途徑與其它教學(xué)方法有效融合會(huì)達(dá)到獨(dú)特的作用。

（三）網(wǎng)式教學(xué)法在有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中，85%的中專生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與工作沒關(guān)聯(lián)，89%同學(xué)認(rèn)為在遇到問題時(shí)不知如何應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)去解決。針對(duì)這一點(diǎn)筆者在教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中如果采用一種聯(lián)系的教學(xué)方法——即網(wǎng)式教學(xué)法，可啟發(fā)教育學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到生活中去。達(dá)到觸類旁通，靈活應(yīng)用已有知識(shí)變換思路，巧妙解決生活中遇到的未知事物，打造活學(xué)活用的新思維，應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于學(xué)習(xí)者能在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，與自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間建立起實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)要和所學(xué)習(xí)的有意義材料的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)讓網(wǎng)式教育的作用能夠微妙的滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中。

課程與實(shí)踐的聯(lián)系。網(wǎng)式教學(xué)可以讓知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到靈活應(yīng)用。例如在電子技術(shù)授課中，給學(xué)生講授比較抽象的電子元件時(shí)，只單純給學(xué)生傳授元件的原理和功用。學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味，而且學(xué)過之后，也不知如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。若將元件聯(lián)系學(xué)生們熟悉的電視機(jī)的放大電路進(jìn)行講解，不僅讓學(xué)生將元件的功用學(xué)得更清楚，而且在學(xué)生頭腦中形成了一套將元件靈活應(yīng)用的思路，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明打下基礎(chǔ)。

在英語教學(xué)中，針對(duì)中專生即將步入社會(huì)，他們的興趣點(diǎn)來自實(shí)用的能靈活應(yīng)用的知識(shí)。利用網(wǎng)式教學(xué)，將所教授的知識(shí)與生活或其它的書本知識(shí)聯(lián)系起來教授，將知識(shí)實(shí)用性灌輸在學(xué)生頭腦中。例如在講At the shop一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活對(duì)話場景，讓學(xué)生在演義中體會(huì)英語在生活中的應(yīng)用。從而激發(fā)學(xué)生想在生活中說一口流利英語的愿望。

同類課程之間的聯(lián)系。網(wǎng)式教學(xué)借助于課程之間的聯(lián)系可降低新知識(shí)的難度，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電視機(jī)，VCD等電路時(shí)，用聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法，告訴學(xué)生電視機(jī)電路是在收音機(jī)電路的基礎(chǔ)上，再串入其它的常用的電路，像與微分，放大等電路的組合。通過不同組合來實(shí)現(xiàn)新的功能。減少學(xué)生對(duì)復(fù)雜電路的抵觸心理。用熟知的知識(shí)去分析、學(xué)習(xí)新知識(shí)。由舊入新，由簡入難，開闊的學(xué)生思路，讓學(xué)生的分析、理解、創(chuàng)作活躍起來。

非同類課程之間的聯(lián)系。例如在講英語的主謂賓語法時(shí)，結(jié)合漢語的主謂賓引導(dǎo)學(xué)生思考，可以較快，較靈活的將生疏的語法植根于學(xué)生的頭腦中。同時(shí)在各門課上還可借助于各類知識(shí)對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)。

不同知識(shí)組合創(chuàng)新。通過聯(lián)系的方法，將學(xué)到的活用的知識(shí)重新組合達(dá)到創(chuàng)新的目的。例如在教授班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作時(shí)，讓學(xué)生在制作出555生壓電路的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用開關(guān)通斷電原理和電阻、二極管降壓原理，在原電路基礎(chǔ)上，給該電路加上一個(gè)開關(guān)之后，再增加一個(gè)或幾個(gè)二極管來降壓，實(shí)現(xiàn)能提供兩種電源的新型電路。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，在教學(xué)中，除了采用上述教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中還可以采用層次目標(biāo)教學(xué)法。以提高學(xué)生成就感為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生情況分層設(shè)問，分層引導(dǎo)、分層安排學(xué)生活動(dòng)從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如，由淺入深的設(shè)計(jì)所提的問題和設(shè)計(jì)上課達(dá)標(biāo)的任務(wù)目標(biāo)。以便讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。

總之，教師只有在合適的教學(xué)情境中以適合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，才能更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作。