廣東省河源市第三小學(xué) 溫梅琳

一、教師領(lǐng)導(dǎo)能力的內(nèi)涵

教師的領(lǐng)導(dǎo)力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)施加影響，以使教學(xué)活動(dòng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)，并取得預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種能力。主要包括：開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的能力、對(duì)學(xué)生建立合理期望的能力以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力等。教師的領(lǐng)導(dǎo)力受很多因素的影響，其中主要有教師的人格、教師的知識(shí)儲(chǔ)備以及教師的職稱、資歷等。

美國(guó)著名的教育學(xué)家威迪曾對(duì)33000名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生最喜歡的有領(lǐng)導(dǎo)能力的教師應(yīng)具備如下的特點(diǎn)：精通教學(xué)技術(shù)；善于合作，具有人格魅力；充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬；勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我；追求卓越，富有創(chuàng)新精神；自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我；有興趣研究學(xué)生問(wèn)題；了解學(xué)生，給予鼓勵(lì)；具備調(diào)動(dòng)促進(jìn)他人全面發(fā)展的各方面影響因素能力的教師。

二、教師如何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)能力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

（一）以愛(ài)心為基石，運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)能力去影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感

有領(lǐng)導(dǎo)能力的英語(yǔ)教師需要會(huì)用愛(ài)心去影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，因?yàn)閻?ài)心是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，那些偉大的教育家都是充滿愛(ài)心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。孟子講究“仁愛(ài)”治天下，對(duì)學(xué)生何嘗又不是呢？當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿民主和人道的時(shí)代，教師領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)揮需要以仁愛(ài)為基礎(chǔ)，只有理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛(ài)心為前提，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛(ài)、善良地對(duì)待學(xué)生，教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力才能夠得以充分的發(fā)揮，英語(yǔ)課堂教學(xué)才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如，對(duì)于那些英語(yǔ)“學(xué)困生”，他們是最需要關(guān)愛(ài)的，不能認(rèn)為這些學(xué)生腦子笨，無(wú)法使他們開(kāi)竅，是無(wú)法開(kāi)墾的荒地，而是應(yīng)該盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，多讓他們參加課堂活動(dòng)。

（二）以做學(xué)生楷模為目標(biāo)，運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)能力去陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情操

“身教甚于言傳”。魏巍曾在《我的老師》中寫(xiě)道，學(xué)生們連老師握鉛筆的姿勢(shì)都“急于模仿”，這表現(xiàn)出學(xué)生的“向師性”和“模仿性”。英語(yǔ)課程的教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些正面的或負(fù)面的影響，因此，教師就應(yīng)當(dāng)以做學(xué)生楷模為目標(biāo)，全身心的投入到英語(yǔ)課程的教學(xué)中，并要向?qū)W生展現(xiàn)出其對(duì)英語(yǔ)課的喜愛(ài)，在教學(xué)中多與學(xué)生交流英語(yǔ)方面的興趣愛(ài)好，積極組織或引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的英語(yǔ)課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)，在學(xué)生參加活動(dòng)的過(guò)程中，老師也要積極參與，同時(shí)還應(yīng)以做學(xué)生楷模為目標(biāo)，不斷運(yùn)用自己的領(lǐng)導(dǎo)能力去陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情操。比如：為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)，每天上課我都會(huì)先用英文跟大家打招呼進(jìn)行問(wèn)好、談?wù)撎鞖鉅顩r等，慢慢地他們就能夠?qū)ξ业挠⑽膯?wèn)候?qū)Υ鹑缌髁?，尤其是低年?jí)的孩子一開(kāi)始課余時(shí)間見(jiàn)面的時(shí)候我都會(huì)主動(dòng)用“Hello!”“Hi”等英語(yǔ)口語(yǔ)打招呼，很快孩子們就能模仿我習(xí)慣性地用英語(yǔ)問(wèn)候我了。

（三）以淵博的知識(shí)為載體，運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)能力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取心

教師學(xué)識(shí)越淵博，身心越健康，教師人格魅力就越大，教師對(duì)學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)，教師的教學(xué)效果也越好。知識(shí)是教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力的核心因素，最能折射教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。教師的知識(shí)在認(rèn)識(shí)、態(tài)度和感情三個(gè)方面直接影響學(xué)生。其主要表現(xiàn)是：首先，教師淵博的知識(shí)有利于創(chuàng)造和維持一種舒適而有活力的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生對(duì)教師及其所授課的態(tài)度以及對(duì)學(xué)校的態(tài)度。所以，教師較強(qiáng)的教學(xué)組織能力只有與淵博的知識(shí)相結(jié)合，才能密切師生關(guān)系，達(dá)到情感共鳴，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果；其次，教師的學(xué)識(shí)程度直接影響著教學(xué)效果，而且這種影響往往是及時(shí)見(jiàn)效的。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程包括教師向?qū)W生傳授的知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，還包括師生之間思想、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過(guò)程。教師的學(xué)識(shí)越淵博情況會(huì)從不同側(cè)面影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果；最后，教師淵博的學(xué)識(shí)能夠使師生間建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠直接或間接的對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)講，這一點(diǎn)就顯得尤為重要，英語(yǔ)教師只有儲(chǔ)備大量的課內(nèi)外英語(yǔ)知識(shí)，才能更好的運(yùn)用自己的領(lǐng)導(dǎo)能力去不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取心。

（四）以現(xiàn)代信息技術(shù)為工具，運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)能力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率

漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這是事實(shí)，有領(lǐng)導(dǎo)能力的英語(yǔ)教師可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為工具，進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率，促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味。例如可以利用多媒體技術(shù)以及其他的設(shè)備，給學(xué)生模擬一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以極大豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在學(xué)習(xí)句型“Can I help you?”“I want a ….” “How much is it ?”等句子時(shí)，在課件里插入一段學(xué)生喜歡的畫(huà)面（喜羊羊與灰太狼），看完后，我又設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的商場(chǎng)購(gòu)物場(chǎng)景，利用多媒體展示各類商品，讓學(xué)生與虛擬的商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員一一對(duì)話，把真實(shí)的商場(chǎng)的場(chǎng)景直接帶到學(xué)生眼前，這激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購(gòu)物”，于是英語(yǔ)交際能力自然形成，語(yǔ)言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種影響力，它作為教師價(jià)值感和方向感的重要體現(xiàn)，它是一種改變學(xué)生和教師自身，有效促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步的一種能力，本質(zhì)上就是一種改變的能力。英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)能力的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的改善，在做好英語(yǔ)課程價(jià)值引領(lǐng)的同時(shí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。所以，英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)能力的提升對(duì)更好的促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。