楊光遠(yuǎn)

（平羅縣崇崗鎮(zhèn)崇崗九年制學(xué)校，寧夏石嘴山 753204）

在現(xiàn)今的小學(xué)中，總會存在著一些學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度過于冷淡，這導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中，存在著很大的困難。但是作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生是自己所應(yīng)該做到的本職工作，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該運用各種方式去改變學(xué)困生的態(tài)度，溫暖他們的心靈。

1 關(guān)愛學(xué)生，溫暖你我他

1.1 溫暖學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心中

小學(xué)時期是學(xué)生懵懵懂懂、剛接觸這個社會的時期，學(xué)生普遍存在著對于各種事物的好奇，并且貪玩，在這種時期，學(xué)生內(nèi)心的情感是及其不穩(wěn)定的，因此，只有做好學(xué)生的情感管理，時常關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展，才能夠從根本上改變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使得學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)仔細(xì)觀察，從學(xué)生在校生活的每一個細(xì)節(jié)中，獲取突破口，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，常常與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于生活的交流，讓學(xué)生知道你對于其的關(guān)心，從而內(nèi)心深處改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)愛學(xué)生是每一位教師所應(yīng)當(dāng)做到的事情，以往班級總有一些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，課上搗亂且學(xué)習(xí)態(tài)度極差，作業(yè)也不做，導(dǎo)致成績一直很不理想。筆者作為數(shù)學(xué)教師感到很煩惱。之后有幸遇到一位心理學(xué)家，在談到這件事時，心理學(xué)家說：“小學(xué)時期，孩子最缺的是關(guān)愛，孩子的本性都是純真的、善良的，孩子之所以叛逆，之所以學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有著他們的內(nèi)心原因，或許你可以嘗試著與他們深入溝通，通過各種方式讓他們感受到你對他們的關(guān)愛，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度?！惫P者聽后深有體會，于是在未來的些許日子，常常與這些孩子進(jìn)行溝通交流，加大對于學(xué)生的關(guān)心程度，讓學(xué)生感受到了筆者對他們的關(guān)愛與期盼，事實證明，這種方式是有效果的，這些學(xué)困生逐漸改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且上課也熱愛發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績逐漸的起來了。

1.2 鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生找回自信

作為教師，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生最大的體貼和關(guān)愛，溫暖學(xué)生的內(nèi)心，將學(xué)生當(dāng)成自己的家人，甚至是自己的孩子。很明顯，學(xué)困生顧名思義成績較差，長期的成績不理想很大程度影響了學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況并不是很自信的，亦或是已經(jīng)散失了本該有的自信心，因此有大多學(xué)生有了消極的態(tài)度，自認(rèn)為不是讀書的料，導(dǎo)致成績也越來越差。這時，就需要教師對于學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，時刻關(guān)心學(xué)生的情感世界，時刻鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生明白，自己是有能力的。

當(dāng)然，鼓舞學(xué)生也要有所方式，不能一概而論，不同的學(xué)生，理應(yīng)運用不同的方式去解決問題的根源。筆者的班級里面有一位學(xué)生，長期成績不理想，大家都知道他很努力，但是卻始終不見有成績的上漲，最后漸漸散失了自信心，變得自暴自棄，成績更加一落千丈。筆者在發(fā)現(xiàn)這一情況后，也在思考為什么這位學(xué)生會出現(xiàn)這種問題，該如何去解決問題的根源呢？于是筆者通過一周的觀察以及對于他的同桌和前后桌的詢問，筆者發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了很大的問題，于是，筆者私底下找到了這位學(xué)生和他進(jìn)行了溝通，教會他該如何有效的學(xué)習(xí)，并且在課堂上更加關(guān)注這位學(xué)生，經(jīng)常邀請并鼓勵這位學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，在不論對錯的情況下，都給予一定的表揚鼓勵，漸漸的，這位學(xué)生的成績不斷上漲，最終排名班級第一。學(xué)生都希望獲得老師的表揚和鼓勵，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生這一心理，時常鼓舞和表揚學(xué)困生，激勵他們力爭向上，才能更好地解決學(xué)困生的根源所在。

2 培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一位學(xué)生是非常重要的，尤其是學(xué)困生，這是學(xué)生如何更加有效，更加輕松學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。筆者在通過觀察后發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生們普遍存在上課注意力不集中，經(jīng)常走神，上課不發(fā)言，作業(yè)不按時完成等現(xiàn)象，這很大程度影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

2.1 培養(yǎng)學(xué)困生專注課上的習(xí)慣

上課注意力不集中是大部分小學(xué)生常有的情況，而對于學(xué)困生來說，更是如此，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)困生們對于課上的學(xué)習(xí)。通過觀察表明，大部分小學(xué)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課上的注意力不集中主要影響因素來源于數(shù)學(xué)理論知識的枯燥無味與教師的講課太過無聊，難以引起學(xué)生們的興趣。對于這種情況，筆者做出了相對應(yīng)的措施，在班級里的數(shù)學(xué)講解上，運用了多媒體、結(jié)合生活例子等例子來使得課堂變得更加有趣，間接培養(yǎng)了學(xué)生對于課上的專注度，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)，也變得更加的有趣輕松。例如在進(jìn)行“雞兔同籠”的講解時，筆者先以一個故事作為開端，例如簡述《孫子算經(jīng)》里面有關(guān)于雞兔同籠的故事。讓學(xué)生在聽講故事的過程中，注意力逐漸被故事所吸引過來，在腦海中能夠產(chǎn)生有關(guān)于“雞兔同籠”的畫面，逐漸的投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，從而產(chǎn)生了對于課堂進(jìn)一步了解的欲望，這時筆者在引出課程的內(nèi)容，繪聲繪色地進(jìn)行講解，使得學(xué)生的注意力完全集中過來，久而久之，學(xué)生的注意力就能夠經(jīng)常保持在課堂上面來。在課堂教學(xué)中，運用講故事的方式來設(shè)立情境，使得學(xué)生深入其中，從而產(chǎn)生了畫面感，對于課堂就更有了興趣，特別對于學(xué)困生來說，有趣的東西更加吸引他們的注意力，這時教師在進(jìn)入課堂的講解中，這種方式提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣濃郁了，也不再排斥學(xué)習(xí)了，漸漸的，不論是學(xué)困生還是其他學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸更正過來了，成績也有了飛速的提升。

2.2 培養(yǎng)學(xué)困生善于發(fā)言的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)勇于表達(dá)自己的觀點，養(yǎng)成勇于表達(dá)、勤于表達(dá)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)教師在新時代的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在筆者的班級中，通過了解，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)困生對于自己的表達(dá)能力存在懷疑，這使得學(xué)生對于表達(dá)自己的觀點有著畏懼心理，從而在課堂上從不舉手發(fā)言，甚至害怕教師抽到自己發(fā)言。因此，筆者對于班級里的所有學(xué)生先培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力盡可能地讓學(xué)生從有條理的表述到整潔，最后到達(dá)有感情的地步，使得學(xué)生自己的能力不斷的提高，讓他人能夠在最短的時間理解其所要表達(dá)的意思和見解。漸漸的，班級里學(xué)生的表達(dá)能力增強之后變得自信起來，學(xué)困生也不膽怯了，開始勇于表達(dá)自己，并且在之后的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己，漸漸在課上不斷的進(jìn)行發(fā)言，甚至比其他學(xué)生更加的認(rèn)真積極，成績也在提升中，漸漸的拉近了和其他同學(xué)之間的差距。

3 結(jié)語

綜上所述，教師在現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度確實讓大多教師深感煩惱，如何去改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直思考的問題。教師應(yīng)當(dāng)更多地去關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生們的心中，鼓勵他們，激勵他們，并且在教學(xué)過程中潛移默化地去改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能夠構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，徹底改變學(xué)困生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得成績有著質(zhì)的飛躍。

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