(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院, 哈爾濱 150025)

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決方法

陳天怡

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院, 哈爾濱 150025)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要改革當(dāng)前目標(biāo)單一，過(guò)程僵化，公式機(jī)械的培養(yǎng)模式?！睂?shí)用性在高等教育中占有特殊地位，從學(xué)前教育專業(yè)來(lái)講，是向社會(huì)輸送本專業(yè)的合格師資。鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展的專業(yè)必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能并以此突出其職業(yè)化的特征。

學(xué)前教育；鋼琴；技能

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)藝術(shù)的要求——“豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。目標(biāo)：(1)能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。(2)喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。(3)樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。”鋼琴是幼兒園實(shí)施藝術(shù)教育的重要途徑。因此許多幼兒園與幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的音樂(lè)實(shí)踐能力提出了高要求。鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)及發(fā)展的專業(yè)必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能并以此突出其職業(yè)化的特征。

鋼琴課是黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的必修課，在學(xué)前教育專業(yè)所有課程之中是最為重要的專業(yè)主干課程，其教學(xué)內(nèi)容是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的重要部分。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要改革當(dāng)前目標(biāo)單一，過(guò)程僵化，公式機(jī)械的培養(yǎng)模式。”實(shí)用性在高等教育中占有特殊地位，從學(xué)前教育專業(yè)來(lái)講，是向社會(huì)輸送本專業(yè)的合格師資。學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)自2015年設(shè)置以來(lái)已經(jīng)招收兩屆學(xué)生，在兩年的教學(xué)實(shí)踐中遇到一些實(shí)際問(wèn)題并探討出了解決問(wèn)題的方法。

一、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

目前學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)招生主要依據(jù)學(xué)生高考文化課的成績(jī)，沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)方面的考試。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)任何音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，聲樂(lè)、鍵盤、舞蹈以及理論知識(shí)技能水平幾乎是零，對(duì)高職階段學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)帶來(lái)了很大的難度。由于學(xué)生沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)帶有畏懼感，情緒低落。要通過(guò)兩年在校學(xué)習(xí)與一年實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握從事幼教所必需的綜合音樂(lè)應(yīng)用能力對(duì)教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。所以新一屆學(xué)生應(yīng)進(jìn)行高考前的音樂(lè)專業(yè)課考試，對(duì)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生優(yōu)先錄取，提高生源的音樂(lè)基礎(chǔ)水平。對(duì)于在校學(xué)生，專業(yè)教師可以引導(dǎo)他們欣賞與音樂(lè)有關(guān)的音頻、視頻，組織學(xué)生到音樂(lè)廳欣賞交響樂(lè)、音樂(lè)劇、舞劇，向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)音樂(lè)家的書籍，了解具體音樂(lè)作品背后的故事，接受藝術(shù)的熏陶。

二、音樂(lè)理論與鋼琴實(shí)踐結(jié)合不緊密

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生之前沒(méi)有接受過(guò)任何音樂(lè)技能的訓(xùn)練，所以對(duì)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)更加困難。因此，可以把樂(lè)理學(xué)習(xí)的難度相應(yīng)降低，達(dá)到對(duì)幼兒歌曲彈唱和伴奏時(shí)的簡(jiǎn)單編配即可。單獨(dú)學(xué)習(xí)樂(lè)理時(shí)，學(xué)生頭腦里沒(méi)有構(gòu)建具體鍵盤的形象，學(xué)習(xí)起來(lái)還是抽象地把樂(lè)理融入鋼琴課程中，例如在學(xué)習(xí)《四季歌》時(shí)，左手需要配以伴奏，如果聯(lián)系之前講到的樂(lè)理知識(shí)和弦及轉(zhuǎn)位，教師就可以通過(guò)再次講解、范奏，直觀形象地把樂(lè)理知識(shí)自然融入鋼琴?gòu)椬嘀?，使學(xué)生在第一時(shí)間得到練習(xí)和教師指導(dǎo)，達(dá)到快速、實(shí)用、運(yùn)用自如的效果。這樣，單純的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的彈奏歌曲之中，學(xué)生聽到通過(guò)自己學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)與鋼琴?gòu)椬嘞嘟Y(jié)合的樂(lè)曲，就會(huì)有直觀的視聽效果，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、學(xué)生對(duì)課后練琴重視不夠

鋼琴課由兩部分組成：課上學(xué)習(xí)和課后練習(xí)。只有課上掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后熟練，才能有好的教學(xué)效果。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上都能夠理解掌握新知識(shí)的彈奏方法，只是不熟而已。但是，課堂的時(shí)間畢竟是有限的，教師既要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上一次的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，又要講授新知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐彈奏。因此，課后練習(xí)很重要。冰凍三尺非一日之寒，長(zhǎng)期高效地進(jìn)行課后練習(xí)彈奏，才能熟能生巧。而且練習(xí)的方法不同，其效果也截然不同。學(xué)生練琴時(shí)應(yīng)掌握以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：一是慢練：(1)確定指法；(2)確定分句；(3)確定基本動(dòng)作的走向；(4)確定困難片段的彈奏方法。二是分解細(xì)部練習(xí)：(1)分手練習(xí)；(2)分句練習(xí)；(3)分聲部練習(xí)。三是把感覺連順。課后練習(xí)時(shí)，可以分組練習(xí)，幾人一組，由一名組長(zhǎng)掌握每次練習(xí)的情況；同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督；教師可以把平時(shí)練琴的情況計(jì)入鋼琴課成績(jī)中。

四、學(xué)生對(duì)讀譜的重要性認(rèn)識(shí)不足

樂(lè)譜是符號(hào)、圖形，是視覺不是聲音，如何把看到的樂(lè)譜變成聲音甚至音樂(lè)，唯一的途徑就是唱譜。通過(guò)唱譜才能真正把符號(hào)變成聲音，而演奏鋼琴是把已唱會(huì)的“內(nèi)心音樂(lè)”提取出來(lái)，變成特定的樂(lè)器聲音，再通過(guò)耳朵的辨別、糾正，形成好的音樂(lè)。因此，唱譜好比安裝軟件，在演奏時(shí)打開軟件。如果不唱譜，直接從樂(lè)譜到演奏樂(lè)器的過(guò)程，其實(shí)心里是沒(méi)有音樂(lè)的，或者音樂(lè)沒(méi)有真正深入內(nèi)心。樂(lè)譜是作曲家留給人類的“公開信”，樂(lè)譜上記載著作曲家希望傳遞給他人的全部信息。彈奏新的、不熟悉的樂(lè)譜，是一個(gè)由陌生到精通的過(guò)程。養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣可以使學(xué)生具備閱讀樂(lè)譜的能力，可以在“閱讀”過(guò)程中發(fā)現(xiàn)演奏中所不易感覺的問(wèn)題。因此，在“動(dòng)手”彈奏之前要認(rèn)真讀譜且要把這一行之有效的手段貫穿于彈奏的始終。

五、存在膽怯心理，不愿表達(dá)與展示

對(duì)于沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在眾人面前彈奏確實(shí)是一種考驗(yàn)，也是需要一定勇氣的。學(xué)生有害羞心理，怕在老師和同學(xué)面前彈奏出錯(cuò)，或者擔(dān)心不如其他同學(xué)彈得好，也是一種正?，F(xiàn)象。教師應(yīng)讓學(xué)生明白彈奏就是要在眾人面前展示的道理。要循循善誘地正確引導(dǎo)學(xué)生，先從簡(jiǎn)單熟練的樂(lè)曲開始讓學(xué)生進(jìn)行展示，然后進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，教師要有耐心，啟發(fā)學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)放大，對(duì)不足的地方加強(qiáng)練習(xí)。例如，《拜厄鋼琴基本教程》第80條、第88條都是節(jié)奏感明顯、旋律歡快的練習(xí)曲，其中的裝飾音、附點(diǎn)八分音符與十六分音符的結(jié)合，需要描述詳細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)、理解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和讀譜的練習(xí)，最后落實(shí)在鍵盤的彈奏上。這樣，學(xué)生就會(huì)克服不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而愿意表達(dá)與展示。

六、學(xué)生對(duì)鋼琴課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)課程的五大領(lǐng)域中鋼琴與彈唱是特長(zhǎng)專業(yè)課，更是必修課程，也是音樂(lè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，是幼教工作中日常授課和藝術(shù)啟蒙素質(zhì)培養(yǎng)最重要的技能。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力與審美水平。具備彈唱能力是高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)之一，可以為日后的幼教工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)、高水平的人才隊(duì)伍。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)鞏固義務(wù)教育的成果，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國(guó)民素質(zhì)具有重要意義，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定教育專長(zhǎng)，具有一定的演唱、演奏等音樂(lè)技能和健康的藝術(shù)審美觀點(diǎn)以及藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力，能夠適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的幼兒園音樂(lè)教師的重要途經(jīng)。

[1]夏志剛.幼兒教師鋼琴基礎(chǔ)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

[2]陳云華，潘如儀.鋼琴即興彈唱教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015.

[3]杜悅艷.學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)課程[M].南京：江蘇教育出版社，2013.

[4]孫冬梅.兒童歌曲伴奏與彈唱教程[M].北京：中國(guó)出版集團(tuán)現(xiàn)代出版社，2012.

[5]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：世界圖書出版公司，1999.

[6]人民音樂(lè)出版社編輯部.拜厄鋼琴基本教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2004.

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

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10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.046

2017-02-17

陳天怡(1980—)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事學(xué)前教育研究。