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(東北農(nóng)業(yè)大學 文法學院 哈爾濱，150030)

大學公共英語教學中合作學習模式的應用探究

李志娟，楊亞麗

(東北農(nóng)業(yè)大學 文法學院 哈爾濱，150030)

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校擴招已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢，而在學生不斷增加的情況下，師資力量不足成為制約高等教育發(fā)展的重要因素。合作學習模式作為應對大班教學的重要舉措，能夠有效地提高教學效率和教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設的人才。因此，必須強化大學公共英語教學中的合作學習模式應用研究，對當前合作學習模式存在的問題進行分析，從而采取有效的解決措施，發(fā)揮合作學習模式的作用，為促進高等教育水平的提升作出更大的貢獻。

高等教育；公共英語教學；合作學習

引言

在教育體制改革不斷深化的情況下，我國大學公共英語教學工作也面臨著新的發(fā)展機遇，大學公共英語教學改革工作的開展，使得更多的教學方式進入了英語課堂當中，為英語教學質(zhì)量的提升打下了良好的基礎。而合作學習模式的應用，能夠形成一種互動學習交流的平臺，更好地發(fā)揮出學生的參與意識，將學生的主體意識表現(xiàn)出來，形成一種新型的教學體系。但是由于合作學習模式的應用時間較短，在具體的實踐教學中還存在著許多問題，嚴重影響了合作學習模式作用的發(fā)揮。所以說，通過強化合作學習模式在大學公共英語教學中的應用研究，有利于對當前教學方式應用中的問題有一個清楚的認識，從而采取有效的措施，發(fā)揮合作學習模式的優(yōu)勢，摒除當前公共英語大班教學中存在的弊端，提升教學效率與質(zhì)量。

一、合作學習模式概述

對于合作學習來說，指的是在進行課堂教學的過程中，通過對人際關系開展研究與分析，將事先設計的目標作為教學指導，以小組的形式來實現(xiàn)教師、學生之間的互動，從而促進學習效率與教學質(zhì)量的提升。對于合作而言，可以從兩方面加以理解，即行動上的合作以及思想知識上的合作。上世紀七十年代開始，美國的教學工作中就應用了合作學習模式，通過加強對集體成績以及小學合作學習的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生學習積極性以及互動性的提升。在這種教學模式中，學生能夠更好地利用課堂時間，根據(jù)自身的認知特點開展相互學習，從而實現(xiàn)共同提高的目的。特別是在這種學習模式下，能夠?qū)崿F(xiàn)學生整體成績的提升，從而最大程度上提升教學質(zhì)量與效率，強化人才的培養(yǎng)工作。

二、當前合作學習模式中的不足

1.沒有形成合理的分組

合作學習模式的開展，有賴于科學合理的分組支撐，只有保證分組的科學性，才能更好地發(fā)揮合作學習模式的作用。但是在目前開展的大學公共英語教學中，合作學習模式在應用中并沒有形成合理的分組，僅僅采用隨機分組的方式來進行劃分。在這種分組形式下，組員內(nèi)部的能力以及性別等等個性差異并沒有有效地發(fā)揮出來。在這種情況下，合作學習在小組劃分的過程中，僅僅按照前后桌或者同桌分組的方式，布置一些簡單的學習任務，很難獲得有效的教學效果。特別是在大班教學的模式下，公共英語課堂當中的一些成員之間并不熟悉，在短時間內(nèi)也無法進行有效的合作，合作學習的作用也就無法得到發(fā)揮。

2.課堂效果較差

通過合作學習模式的開展，能夠?qū)W生的積極性充分調(diào)動起來，從而獲得最佳的教學效果。但是在當前的合作教學中，小組合作教學的課堂效果并沒有得到有效的體現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)兩種極端—一片混亂或者鴉雀無聲。在大學公共英語教學中，小組討論的課堂效果并沒有得到有效的保障，一些學生利用這段時間閑聊或者只是自顧自的思考，并沒有開展有效的合作與討論，這就使得小組合作的優(yōu)勢無法得到有效的發(fā)揮。特別是在當前大班教學的情況下，大學公共英語的教學任務很重，在有限的課時內(nèi)，很難給予學生充分討論的機會，使得課堂效果受到很大的影響。

3.缺乏有效的評價體系

長期以來，由于應試教育的教學模式，教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，很難對合作學習模式有一個正確的認識，在進行評價的時候也容易出現(xiàn)一些偏差。比如說在當前的公共英語教學當中，小組評價的開展，僅僅將討論成果記在了組長的身上，并沒有考慮到個體的貢獻，同時一些老師對于小組交流以及學生的態(tài)度缺乏一個正確的認識，僅僅注重最終的討論結(jié)果。特別是在大班教學的模式下，公共英語教學在點評的過程中，由于小組眾多，只能抽取若干的小組進行詳細的評價，這就很容易出現(xiàn)其他小組被忽視的情況，使得學生失去了合作學習的積極性。

三、合作學習模式的應用優(yōu)化策略

1.提升分組的科學性

合作學習模式的應用，必須建立在科學分組的基礎之上。教師在開展公共英語教學的時候，應該首先對學生的大體情況有一個了解，包括性格、英語能力以及學習水平等等，按照科學的原則進行分組，從而保證小組成員內(nèi)部的個體形成優(yōu)勢互補，更好地發(fā)揮出小組學習的優(yōu)勢。通過科學分組，能夠幫助學生營造一種良好的討論氛圍，從而保證小組內(nèi)部的個體實現(xiàn)共同進步。除此之外，在進行分組的過程中，應該發(fā)揮出“同質(zhì)”分組的優(yōu)勢，幫助學生形成良好的內(nèi)部氛圍，從而更好地發(fā)揮出合作學習模式的優(yōu)勢，為提升大學公共英語教學的質(zhì)量與水平作出更大的貢獻。

2.采用豐富的合作方式

在以往的合作學習模式中，小組合作僅僅通過口頭討論的形式來進行，很難實現(xiàn)信息的有效互動，對于課堂效果產(chǎn)生了不利的影響。因此，必須采用更為豐富的合作方式，強化學生之間的合作，從而在更為有效的溝通下，提升合作學習的效果。在進行合作學習的過程中應該采取合作預習、合作展示、合作總結(jié)、合作糾錯以及合作作業(yè)等等。除此之外，應該發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，幫助學生創(chuàng)設更為多樣化的合作方式，更好地發(fā)揮出合作學習模式的作用，努力提升英語教學的水平。

3.形成科學的評價與競爭體系

受傳統(tǒng)教學方式的影響，合作學習模式的開展并沒有形成有效的評價與競爭機制，這使得合作學習的效率受到了很大的影響。因此，大學公共英語教學在開展合作學習過程中，必須強化評價與競爭體系構(gòu)建，從而形成一個科學合理的目標，幫助學生提升自身的學習水平。除此之外，必須幫助學生形成科學競爭，通過進行有組織有目的的學習，發(fā)揮出每一位成員的積極性，在良好的競爭下，努力促進個體責任感的提升，從而更好地促進學生學習效率的提升。在形成科學的評價體系之后，能夠?qū)献鲗W習的成果有一個正確的認識，從而為大學英語教學質(zhì)量的提升打下良好的基礎。

在高等教學工作中，英語教學的作用十分顯著，但是在師資不足的情況下，大班教學已經(jīng)成為一種普遍的教學模式。合作學習模式作為應對大班教學的重要舉措，能夠有效地促進教學效率以及教學質(zhì)量的提升，從而培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設的人才。但是由于合作學習模式的應用時間較短，在具體的時間教學當中還存在著許多的問題，嚴重影響了合作學習模式作用的發(fā)揮。所以說，通過強化合作學習模式在大學公共英語教學中的應用研究，有利于對當前教學方式應用中的問題有一個清楚的認識，從而采取有效措施，發(fā)揮合作學習模式的優(yōu)勢，彌補當前公共英語大班教學當中存在的弊端，提升教學效率與質(zhì)量。

[1]何琳.任務型合作學習模式在大學英語寫作教學中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2016.

[2]王丹.合作學習模式在大學英語教學中的應用研究[J].考試周刊，2015，(31)：83—84.

[3]范敏.基于任務的合作學習模式下大學公共英語教學改革的實證研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2015，(4)：205—207.

[4]徐睿.合作學習模式在大學公共英語教學中的應用[J].科教導刊：電子版，2015，(10)：90—90.

ApplicationofCooperativeLearningModelinCollegeEnglishTeaching

LI Zhi-juan， YANG Ya-li

(College of Humanlities and Law,Northeast Agricultural University, Harbin 150030，China)

With the development of China’s higher education, college enrollment has become an inevitable trend of development. Because of constantly increase of students, the shortage of teachers has become an important factor restricting the development of higher education. As an important measure of coping with large class teaching, cooperative learning model can effectively promote teaching efficiency and improve teaching quality, so as to train qualified personnel in line with socialist modernization. Therefore, we must strengthen the application research on cooperative learning mode in college English teaching and analyze the existing problems, so as to take effective measures to solve, play the role of cooperative learning, and make greater contribution to promoting the upgrading of the level of higher education.

higher education； college English teaching； cooperative learning

H319.3

：A

：1008-6714(2017)09-0056-02

〔責任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.024

2017-02-27

黑龍江省社會經(jīng)濟發(fā)展重點研究課題“以學術(shù)英語為導向的大學英語課程設置模式研究”(JD2016005)

李志娟(1992—)，女，河北邯鄲人，英語語言文學專業(yè)2015級碩士研究生,從事英語語言文學教學研究；楊亞麗(1971—)，女，黑龍江訥河人，副教授，博士，碩士生導師,從事英語教學法、英美文學、跨文化交際研究。