(山西師范大學(xué) 臨汾學(xué)院，山西 臨汾 041000)

基于大學(xué)化學(xué)課程的科技倫理教育思考

劉麗珍

(山西師范大學(xué) 臨汾學(xué)院，山西 臨汾 041000)

化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，給人們帶來越來越多的福利，但人類同時(shí)也在為許多化學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的消極影響付出巨大代價(jià)。化學(xué)的發(fā)展必須依靠科技倫理規(guī)范以及個(gè)體道德的形成做適時(shí)的改變。如何協(xié)調(diào)化學(xué)發(fā)展和科技倫理的關(guān)系是人類現(xiàn)如今面臨的一大難題，如何將科技倫理教育融入大學(xué)課程是高校應(yīng)該思考的問題。

大學(xué)化學(xué)；科學(xué)技術(shù)倫理教育；個(gè)體道德形成

引言

化學(xué)學(xué)科在科學(xué)界取得了巨大的發(fā)展，但也使得化學(xué)科學(xué)引起的倫理道德問題更加嚴(yán)重，對(duì)于科研教育的影響更加深重。如果現(xiàn)在的大學(xué)化學(xué)教育還是不能全面介紹科學(xué)技術(shù)倫理道德、化學(xué)家道德和化學(xué)倫理的關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，將會(huì)使今后的世界關(guān)于化學(xué)導(dǎo)致的問題更加尖銳。因此，調(diào)整化學(xué)發(fā)展方式，必須依靠規(guī)范的化學(xué)科學(xué)倫理知識(shí)以及化學(xué)工作者自身的道德素養(yǎng)繼續(xù)向有利于人類的方向積極發(fā)展。

一、科學(xué)技術(shù)倫理道德

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加強(qiáng)了人與人、人與自然、人與其他生物之間的關(guān)聯(lián)，因而也產(chǎn)生了不少社會(huì)道德問題。其中人與人、人與自然之間的矛盾格外尖銳，化學(xué)物質(zhì)帶來的人類身體機(jī)能的破壞以及各類疾病的出現(xiàn)和產(chǎn)生，讓人類社會(huì)對(duì)于化學(xué)倫理道德的關(guān)注度不斷上升，以至于大學(xué)化學(xué)課程教育不得不把科學(xué)技術(shù)倫理方面的知識(shí)傳播加入到課程中來。其目的也很明確，大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)只是今后將大部分運(yùn)用到工作中。若一些科學(xué)成果被隨意使用，將會(huì)給人類甚至整個(gè)地球帶來災(zāi)難?？茖W(xué)領(lǐng)域各學(xué)者發(fā)表的研究成果和科研經(jīng)費(fèi)的不正確使用問題時(shí)常發(fā)生，科學(xué)技術(shù)倫理道德已經(jīng)成為一個(gè)不能再忽視的急需解決的重要問題。探索宇宙、自然以及生命自身秘密的好奇心驅(qū)使著人類不斷地追求新的發(fā)現(xiàn)，但這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)自然和社會(huì)帶來更加嚴(yán)重的消極影響。所以，我們必須制定更加嚴(yán)格的科學(xué)活動(dòng)倫理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，消除科技的消極影響，提升科學(xué)家自身的道德意識(shí)?？茖W(xué)倫理是人類發(fā)展中各種倫理道德的關(guān)聯(lián)和調(diào)整，大致包含科研、發(fā)展、技術(shù)運(yùn)用、倫理知識(shí)評(píng)價(jià)與規(guī)范，對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域的倫理知識(shí)沖突和改變，必須以加強(qiáng)科研人員在科學(xué)事業(yè)中的道德素養(yǎng)為第一重點(diǎn)。大學(xué)化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，提高他們的化學(xué)活動(dòng)規(guī)范性，讓他們?cè)诰蜆I(yè)從業(yè)后能夠正確使用化學(xué)的相關(guān)知識(shí)來造福人類，以減少倫理道德沖擊所帶來的消極影響。

二、化學(xué)倫理和化學(xué)家道德

化學(xué)的存在為世界增添了許多色彩，尤其在糧食方面、疾病預(yù)防方面、能源問題解決方面、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化方面、新材料新技術(shù)開發(fā)方面等都有著不可替代的重要作用。但是其負(fù)面影響也是數(shù)不勝數(shù)，如轉(zhuǎn)基因食品、疾病的產(chǎn)生，能源污染等都是化學(xué)帶來的一系列問題，并且這些問題已經(jīng)與倫理道德發(fā)生巨大沖突。然而人類雖已經(jīng)意識(shí)到化學(xué)藥品對(duì)生活環(huán)境的破壞，但并未有效控制，從而給社會(huì)以及人類賴以生存的生活環(huán)境造成重大危害。人類的日?；顒?dòng)均離不開化學(xué)，將來從家常用具到醫(yī)藥用品、從能源開發(fā)到新型材料合成、從生命的產(chǎn)生到宇宙變遷都將更加依賴化學(xué)。人類已經(jīng)不可以沒有化學(xué)了，由此導(dǎo)致化學(xué)教育工作者必須要改善化學(xué)教育結(jié)構(gòu)，來減輕化學(xué)對(duì)于人類社會(huì)的負(fù)面作用而導(dǎo)致的反化學(xué)主義道德產(chǎn)生?；瘜W(xué)家的道德倫理必須要提到一個(gè)新的高度以減少化學(xué)對(duì)于道德倫理沖擊的發(fā)生。所以，化學(xué)家最重大的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)世界、改進(jìn)世界以及守衛(wèi)世界。所以，我們必須重新看待現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與倫理道德的關(guān)系，以探究這兩者之間的相互作用關(guān)系和具體影響因素，來明確現(xiàn)代化學(xué)科技與倫理道德平衡發(fā)展所必須遵守的基本準(zhǔn)則，進(jìn)而確定兩者和諧發(fā)展的方式。現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)技術(shù)既提升了人類的生活質(zhì)量，也增強(qiáng)了人類文明的發(fā)展和倫理道德的進(jìn)步，對(duì)人類生產(chǎn)、生活有著至關(guān)重要的作用。妥善協(xié)調(diào)化學(xué)倫理與化學(xué)家道德的關(guān)系，減少化學(xué)所帶來的環(huán)境污染和破壞，以及避免化學(xué)成果對(duì)人類生存性質(zhì)的挑戰(zhàn)，真正使化學(xué)成果促進(jìn)社會(huì)和全人類的發(fā)展和壯大。

三、化學(xué)的倫理道德教育

1.化學(xué)倫理道德

化學(xué)倫理道德是指從事化學(xué)的工作者在進(jìn)行化學(xué)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)對(duì)社會(huì)、國(guó)家、大自然這三者之間的思維方式和從事原則，該原則詳細(xì)闡述了從事化學(xué)工作的學(xué)者以及其他有相同信念的人所必須遵守的價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及處世準(zhǔn)則。

2.化學(xué)倫理道德教育的必要性和緊迫性

科學(xué)技術(shù)倫理系統(tǒng)中，對(duì)于人類的生活生產(chǎn)方式、生命之間的相互作用以及各種與生命有關(guān)的化學(xué)活動(dòng)都是大學(xué)化學(xué)所重視的問題?；瘜W(xué)目前造成的各類問題，以及電視報(bào)道等方面的消極效應(yīng)需要化學(xué)教育工作者重視化學(xué)倫理道德教育，不能再任由“化學(xué)很危險(xiǎn)”等片面性言語對(duì)于化學(xué)開發(fā)和研究的阻礙繼續(xù)發(fā)展下去。因此，化學(xué)工作者在培養(yǎng)大學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力時(shí)必須注意同時(shí)提升倫理道德教育，讓大學(xué)生普遍具備高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感?，F(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于化學(xué)科技倫理教育的發(fā)展并沒有引起足夠的重視，規(guī)模相對(duì)較小，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于已具備的知識(shí)無法付諸實(shí)踐。由于不清楚倫理道德風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于化學(xué)技術(shù)可能造成的嚴(yán)重后果并不清楚，因而難免發(fā)生化學(xué)事故。所以，加強(qiáng)大學(xué)生化學(xué)倫理道德教育已迫在眉睫。

3.化學(xué)倫理道德教育內(nèi)容

(1)化學(xué)武器。眾所周知，二戰(zhàn)中日本使用了很多化學(xué)武器，這是沒有人道主義精神的體現(xiàn)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p壞戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生地區(qū)人員的生命安全，同時(shí)還對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了不可磨滅的影響。這是對(duì)人類倫理道德底線的嚴(yán)重觸犯。為自身利益觸犯?jìng)惱淼赖率鞘譄o恥的，這是嚴(yán)重的對(duì)人類倫理知識(shí)的踐踏和褻瀆。不論是誰，都應(yīng)該共同抵制利用科學(xué)成果毀壞社會(huì)和生命的卑鄙行為。大學(xué)化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)加入對(duì)化學(xué)武器的相關(guān)危害性的介紹，讓學(xué)生充分了解化學(xué)武器對(duì)于世界和平的破壞，使他們?cè)谶M(jìn)入化學(xué)領(lǐng)域后，不研究開發(fā)化學(xué)武器。

(2)環(huán)境污染。當(dāng)前隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境污染的嚴(yán)重程度已經(jīng)不容小覷，很大一部分環(huán)境污染是由化學(xué)成果的使用帶來的，也就是化學(xué)污染導(dǎo)致的環(huán)境污染。由經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)也在迅猛增長(zhǎng)，但農(nóng)業(yè)發(fā)展的弊端也日趨明顯。由于大范圍使用農(nóng)藥、化肥以及各種殺蟲劑等含有多種化學(xué)成分的試劑，使得有害物質(zhì)逐漸在農(nóng)產(chǎn)品和水體中聚集，并通過食物鏈進(jìn)入人體，長(zhǎng)年累月的積累勢(shì)必會(huì)影響人類的身體健康。由于化學(xué)物質(zhì)的持續(xù)排放使用，對(duì)環(huán)境的污染越來越明顯，人類賴以生存的環(huán)境正不斷被破壞。我們要知道地球是人類目前唯一的生存空間，我們必須將化學(xué)污染對(duì)其的損害降到最低，以此來保證我們自己和子孫后代有一個(gè)良好的生存環(huán)境和繁衍環(huán)境。在這樣的前提下，科學(xué)家提出了科學(xué)的倫理教育概念，旨在加強(qiáng)社會(huì)中每個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。通過倫理教育，加強(qiáng)社會(huì)人特別是大學(xué)生和化學(xué)研究工作者的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在進(jìn)行化學(xué)試劑使用時(shí)，以保護(hù)環(huán)境為前提，盡可能避免嚴(yán)重污染社會(huì)的情況發(fā)生。

總結(jié)

總而言之，社會(huì)化程度的不斷加深及科學(xué)與技術(shù)的不斷融合使得社會(huì)行為中對(duì)倫理道德和個(gè)人自身道德的理解越來越清楚，科學(xué)技術(shù)行為方式逐漸完整?；瘜W(xué)作為一門科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，對(duì)研究者的要求普遍較高，除具備完備的化學(xué)知識(shí)外，還必須具備高度責(zé)任意識(shí)和較好的社會(huì)責(zé)任感。此外，提升大學(xué)生對(duì)于化學(xué)技能的科技倫理教育力度，對(duì)于提升化學(xué)工作來說具有十分重要的意義。不僅可以提升化學(xué)工作者對(duì)化學(xué)研究的高尚職業(yè)道德，還能通過合理積極的方式探索化學(xué)科學(xué)的難點(diǎn)，從而不斷促進(jìn)化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以便更好地為人類服務(wù)，最終達(dá)到化學(xué)科學(xué)技術(shù)和人類、自然的和諧共同發(fā)展。大學(xué)化學(xué)課程對(duì)于科技倫理方面的教育，不僅可以使學(xué)生能夠更好地了解化學(xué)的意義，更能減少化學(xué)對(duì)于人類社會(huì)的危害，讓化學(xué)不再是使人覺得會(huì)污染環(huán)境、使人身體受損的，不再讓我們?nèi)ニ伎肌渡C(jī)》等可怕的未來，而是更好地去接受和理解化學(xué)。這將成為化學(xué)領(lǐng)域的工作者和人類學(xué)家共同面臨的話題。

[1]馬蘭，劉景景.基于工程教育認(rèn)證的材料專業(yè)《大學(xué)化學(xué)》課程建設(shè)思考[J].教育現(xiàn)代化，2016，(6)：35—37.

[2]婁鳳文，朱鳳霞，孫小軍.基于大學(xué)化學(xué)課程的科技倫理教育思考[J].教育教學(xué)論壇，2014，(40)：247—249.

[3]冷向宇，張萌萌.高?；瘜W(xué)史教育中的德育新論[J].陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版)，2014，(2)：86—89.

[4]謝學(xué)志.高中化學(xué)科技教育課程研發(fā)的實(shí)踐和思考[J].天津科技，2014，(5)：98—99.

[5]甘平.在生物化學(xué)教學(xué)中樹立醫(yī)學(xué)生世界觀[J].教育教學(xué)論壇，2012，(21)：32—34.

〔責(zé)任編輯：李海波〕

G641

：A

：1008-6714(2017)09-0011-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.005

2017-02-27

劉麗珍(1976—)，女，山西臨汾人，講師，碩士，山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院，從事大學(xué)化學(xué)教育研究。