劉偉平

(武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖北 武漢：432200)

技能高考模式下命題簡筆畫教學(xué)的有效策略

劉偉平

(武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖北 武漢：432200)

命題簡筆畫是近年學(xué)前教育專業(yè)技能高考中美術(shù)項(xiàng)目必備的考試內(nèi)容。如何有針對(duì)性地組織好命題簡筆畫教學(xué)，提高高考效率，主要有夯實(shí)基礎(chǔ)，提高造型能力；多元訓(xùn)練，提高綜合能力；思維拓展，提高創(chuàng)編能力；化繁為簡，提高應(yīng)對(duì)技巧；模擬訓(xùn)練，提高得分能力等幾個(gè)方面的策略。

命題簡筆畫；造型能力；多元訓(xùn)練；化繁為簡；思維拓展

技能高考是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生走向大學(xué)之路的有效途徑，是搭建中高職有效銜接立交橋的重要支撐。近幾年學(xué)前教育專業(yè)在中職學(xué)校得到很大的發(fā)展，得益于該專業(yè)學(xué)生通過技能高考，能夠使自己到高等學(xué)校深造，學(xué)生的自我發(fā)展有了更加廣闊的天空。學(xué)前教育專業(yè)的技能高考有相應(yīng)的考綱[1]，命題簡筆畫[2-3]是其中很重要的一個(gè)內(nèi)容，如何有針對(duì)性地組織好命題簡筆畫教學(xué)，提高高考效率，主要有以下幾個(gè)方面的策略。

1 夯實(shí)基礎(chǔ)，提高造型能力

命題簡筆畫是近年學(xué)前教育專業(yè)技能高考中美術(shù)項(xiàng)目必備的考試內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒園美術(shù)中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用的美術(shù)技能，較好地掌握命題簡筆畫的表現(xiàn)方法，對(duì)學(xué)生未來的教學(xué)工作有很大的幫助。因此夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，提高造型能力顯得尤為重要。從命題簡筆畫的構(gòu)成要素來講，美術(shù)基礎(chǔ)要從構(gòu)圖、造型、色彩、線條運(yùn)用、主題寓意等幾個(gè)方面的能力入手，通過一系列的訓(xùn)練來提高。在夯實(shí)基礎(chǔ)階段，訓(xùn)練的形式主要包括二個(gè)方面。一是造型能力訓(xùn)練，這一階段主要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用線條準(zhǔn)確表現(xiàn)動(dòng)物、植物、人物等結(jié)構(gòu)特征，積極處理畫面的動(dòng)植物、人物的組織結(jié)構(gòu)，主體物與背景的關(guān)系，形成構(gòu)圖合理的畫面。二是色彩運(yùn)用能力訓(xùn)練。從色彩基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過調(diào)色、色調(diào)、色彩組織的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握色彩運(yùn)用能力，能根據(jù)不同的主題來確定色調(diào)，能抓住幾個(gè)主要明快的色彩來生動(dòng)表現(xiàn)命題簡筆畫。

2 多元訓(xùn)練，提高綜合能力

從近幾年湖北省高職學(xué)前教育專業(yè)技能高考美術(shù)項(xiàng)目考試的題型來看，就是命題簡筆畫創(chuàng)作，主題涉及景物、動(dòng)物、植物、人物等的創(chuàng)編，要求以景物、動(dòng)物、植物為主，畫面中以至少保證有一個(gè)人物作為關(guān)鍵。這說明在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生必須具備有這幾個(gè)方面的能力。1.準(zhǔn)確表達(dá)景物、動(dòng)植物和人物形象的造型能力；2.畫面的布局，景物、動(dòng)植物和人物的組合能力；3.色彩的組織協(xié)調(diào)能力；4.緊扣主題情節(jié)制造的能力。要讓學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期不太長的時(shí)間里掌握命題簡筆畫的表現(xiàn)能力，必須采取有效的措施，有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行多元訓(xùn)練，提高學(xué)生簡筆畫的綜合表現(xiàn)能力，才能在高考發(fā)揮出較好的水平。多元訓(xùn)練，實(shí)際就是教師根據(jù)命題簡筆畫表現(xiàn)能力的要求，從多個(gè)維度、多個(gè)層次組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生命題簡筆畫表現(xiàn)的綜合能力。

(1)組織多維度訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)能力。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)命題畫創(chuàng)作訓(xùn)練。一方面分模塊組織以景物命題簡筆畫、動(dòng)物命題簡筆畫、植物命題簡筆畫、人物命題簡筆畫、以及以上各種題材綜合性的命題畫創(chuàng)作訓(xùn)練；另一方面，分項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行景物、動(dòng)植物、人物造型能力、色彩運(yùn)用能力、構(gòu)圖能力、題材表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。

(2)組織多層次訓(xùn)練，高強(qiáng)度提高學(xué)生綜合表現(xiàn)能力。命題簡筆畫創(chuàng)作的時(shí)間只有20分鐘，時(shí)間很緊。這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的命題簡筆畫的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。因此，在教學(xué)中教師一定要針對(duì)這一特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行多層次的訓(xùn)練來提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。一是初級(jí)層次訓(xùn)練階段。我們平時(shí)要求學(xué)生表現(xiàn)一幅命題簡筆畫的時(shí)間是四十分鐘，隨著學(xué)生命題簡筆畫能力的不斷提高，老師要求學(xué)生完成的時(shí)間由40分鐘提高到30分鐘，然后教師進(jìn)行集中講評(píng)，通過分組研討、頭腦風(fēng)暴等讓學(xué)生總結(jié)提高時(shí)間效率的方式和方法，進(jìn)而對(duì)下一步訓(xùn)練提出更高的要求。二是高級(jí)層次訓(xùn)練階段。此階段要求學(xué)生按照總結(jié)出的表現(xiàn)命題簡筆畫的方法，完全按照高考的時(shí)間要求，即從30分鐘縮短到20分鐘來完成一幅主題鮮明、造型優(yōu)美、色彩明快的命題簡筆畫作品。

3 拓展思維，提高創(chuàng)編能力

命題簡筆畫要突出表現(xiàn)深受幼兒喜愛的主題，必須有廣闊的思維空間和惟妙惟肖的可愛形象來作為支撐。在創(chuàng)作中必須借鑒組合、概括、穿插等創(chuàng)編的技術(shù)方法，來實(shí)現(xiàn)命題簡筆畫所需要的效果。創(chuàng)編是幼兒園工作中經(jīng)常使用到的方法，創(chuàng)編的過程實(shí)際就是學(xué)生思維拓展提升的過程。創(chuàng)編過程中有收集造型資料、整合或提煉主題形象，組織構(gòu)圖、勾勒外形輪廓，上色等環(huán)節(jié)，但最關(guān)鍵和最重要的是形象思維能力的訓(xùn)練，也就是面對(duì)主題，學(xué)生要以更加廣闊的視角，深入地展開想象，讓思維乘上高飛的翅膀，天馬行空，無拘無束去體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的主題形象。學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，可以從二個(gè)方面入手，一是要廣泛地占有資源，包括兒童簡筆畫書籍、畫冊(cè)和相關(guān)資料等紙質(zhì)的資源，還包括學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)網(wǎng)上資源，通過這些資源，讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、觀摩，提高形象的把握能力、色彩的感悟能力、畫面的布局能力。二是要進(jìn)行多樣化的題材構(gòu)圖訓(xùn)練。高考的題目是確定的，主題就是“我喜歡的？”。那么圍繞我喜歡的家鄉(xiāng)、我喜歡的學(xué)校、我喜歡的公園(景物)、我喜歡的小白兔、我喜歡的熊貓、我喜歡的牛寶寶(動(dòng)植物)、我喜歡的老師、我喜歡的同學(xué)、我喜歡的一家(人物)進(jìn)行一系列的針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的組合練習(xí)，進(jìn)行景物、動(dòng)植物、人物的搭配練習(xí)，只有在這樣大量訓(xùn)練的前提下，學(xué)生才能掌握畫面的組織、色彩的搭配、主題的表現(xiàn)的方法，具備完成命題簡筆畫創(chuàng)作的能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生自己確立每一個(gè)人要完成的命題簡筆畫的方向。由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)人的命題簡筆畫表現(xiàn)的水平和感覺是不一樣的，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己選定高考命題簡筆畫的主攻方向，即以畫面至少一個(gè)人物為基礎(chǔ)的景物或者動(dòng)植物簡筆畫，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)打磨和深入提煉，最后形成自己獨(dú)具風(fēng)格的命題簡筆畫創(chuàng)作作品，以此作為將來高考中的范本，為高考的美術(shù)項(xiàng)目做好了關(guān)鍵性的準(zhǔn)備。

4 化繁為簡，提高應(yīng)對(duì)技巧

中職學(xué)前教育專業(yè)技能高考美術(shù)項(xiàng)目——命題簡筆畫表現(xiàn)，看似容易，其實(shí)不易，其關(guān)鍵是20分鐘的時(shí)間限制。很多學(xué)生平時(shí)命題簡筆畫畫得不錯(cuò)，可按照高考的要求20分鐘以內(nèi)完成，就出現(xiàn)了很大的問題，其主要的原因是平時(shí)畫得好，因?yàn)槟鞘菚r(shí)間堆出來的，心情輕松磨出來的，老師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助下改出來的。那么如何解決這個(gè)問題呢？成功的對(duì)策就是化繁為簡，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)技巧。一是景物、動(dòng)植物、人物形象造型的簡潔。要充分利用線條、畫面的穿插關(guān)系，將復(fù)雜的動(dòng)植物、人物形象通過夸張、變形的方法，增強(qiáng)畫面感，在畫面中大一些，突出一些，趣味和可愛一些。二是色彩的簡潔明快。要充分運(yùn)用同類色或者對(duì)比色的關(guān)系，以一至二色為主調(diào)，以一色作為對(duì)比色來組織畫面的色彩，形成不超過三色(黑、白除外)的色彩關(guān)系，這樣的話，命題簡筆畫的色彩就會(huì)統(tǒng)一鮮明，效果突出。三是強(qiáng)化景物、動(dòng)植物、人物簡筆畫線條的簡潔性和準(zhǔn)確性。要通過大量的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的造型能力，力求鉛筆起稿時(shí)，快速準(zhǔn)確，少有改動(dòng)；上色時(shí)，節(jié)奏有序，一揮而就；最后用黑色勾線筆勾勒時(shí)，準(zhǔn)確流暢，完整鮮明。如果通過訓(xùn)練掌握了這些化繁為簡的應(yīng)對(duì)技巧，相信絕大多數(shù)學(xué)生就能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較好完成命題簡筆畫的創(chuàng)作。

5 模擬訓(xùn)練，提高得分能力

幾年來，湖北省學(xué)前教育專業(yè)技能高考美術(shù)模塊的考試內(nèi)容一直是圍繞著命題簡筆畫進(jìn)行的，其要求也是一貫的，主題是“我喜歡的？”，要求：至少完成一個(gè)完整的動(dòng)物或人物；繪畫工具2B鉛筆，彩色水筆12色、8開素描紙等，時(shí)間20分鐘。作為專業(yè)教師一定要認(rèn)真解讀省里考綱的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地組織學(xué)生開展模擬訓(xùn)練，要認(rèn)真研究其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵，即要提高學(xué)生在關(guān)鍵要素上的得分率。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，共有六條評(píng)分要素：(1)題意表達(dá)準(zhǔn)確(12分)；(2)構(gòu)圖飽滿、主次分明、大小適中(12分)；(3)造型生動(dòng)、特征明顯(12分)；(4)色彩運(yùn)用恰當(dāng)(12分)；(5)線條流暢、簡筆畫技巧運(yùn)用熟練(6分)。(6)畫面富有童趣(6分)。這六條評(píng)分要素得分的關(guān)鍵直接指向就是在20分鐘這個(gè)較短的時(shí)間里完成一幅主題鮮明、構(gòu)圖飽滿、造型生動(dòng)、富有兒童情趣的簡筆畫。因此，在技能高考最后一個(gè)月的攻堅(jiān)環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行高考模擬強(qiáng)化訓(xùn)練，以確定的命題簡筆畫定稿作為藍(lán)本，反復(fù)磨合，提高造型的準(zhǔn)確性，色彩的表現(xiàn)力；要以規(guī)定時(shí)間為準(zhǔn)繩，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，力求排除外界干擾，不急不躁、游刃有余地去完成命題簡筆畫的創(chuàng)作。

[1] 湖北省教育考試院.2015年技能高考考試大綱[EB/OL].(2014-07-09).http://www.hbea.edu.cn/html/2014-07/9844.html.

[2] 劉偉平.幼兒園實(shí)用美術(shù)[M].成都.四川大學(xué)出版社，2015.

[3] 潘春華，董明.簡筆畫[M].北京.高等教育出版社，2010.

EffectiveStrategiesofAssignedThemeSketchTeachinginSkillExaminationMode

Liu Weiping

(Huangpi District, Wuhan Occupation Technical School, Wuhan 432200, Hubei)

Assigned theme sketch is a compulsory art content in skill examination for preschool majors. In order to organize sketch teaching accordingly and achieve better results in shill examination, strategies like improving mode design ability to lay solid foundation, enhancing comprehensive abilities through multiple training, strengthening creating abilities to broaden minds, simplifying tasks by improving testing skills and scoring better marks through stimulated tests are proposed.

assigned sketch; creating ability; mode design ability; simplify; broaden minds

G712

A

1671-3524(2017)02-0099-03

(責(zé)任編輯：游 濤)

2017-03-31

武漢市黃鶴英才(教育)計(jì)劃項(xiàng)目

劉偉平(1965～)，男，高級(jí)教師.E-mail：lwplwp1@qq.com