林 敏

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080)

高職院校計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的精準(zhǔn)教學(xué)

林 敏

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080)

精準(zhǔn)課堂教學(xué)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程精確性、準(zhǔn)確性的把握。通過(guò)分析高職生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，確定計(jì)算機(jī)二級(jí)考試精準(zhǔn)的課堂教學(xué)目標(biāo)、精確細(xì)化的教學(xué)過(guò)程與方法，改善了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高了考試通過(guò)率。

精準(zhǔn)教學(xué)；高職教育；計(jì)算機(jī)二級(jí)考試

1 精準(zhǔn)教學(xué)概念

《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中，“精”的解釋之一是：提煉出來(lái)的精華，完美、最好；“準(zhǔn)”是標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確的意思，行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期?！熬珳?zhǔn)”：非常準(zhǔn)確、精確。“精準(zhǔn)教學(xué)”是教師根據(jù)課程要求和學(xué)生現(xiàn)狀，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)上的收獲與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果完美匹配的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

在高職生計(jì)算機(jī)二級(jí)考試教學(xué)過(guò)程中采取精準(zhǔn)教學(xué)的目的是為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證教學(xué)效果，提升學(xué)生應(yīng)試能力和考試成績(jī)，提高計(jì)算機(jī)二級(jí)考試通過(guò)率。任課教師需要仔細(xì)分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，全面了解計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的基本要求、考試方式和答題方法，準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)、技能和技巧，精心組織好每一個(gè)教學(xué)單元，力促學(xué)生取得好的考試成績(jī)。

2 高職生計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

要想達(dá)到順利通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的目標(biāo)，首先必須對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有一個(gè)準(zhǔn)確的了解。以我校MS Office高級(jí)應(yīng)用教學(xué)為例，高職生計(jì)算機(jī)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

2.1 基礎(chǔ)尚可，流暢度不夠

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)《MS Office高級(jí)應(yīng)用》課程之前都已學(xué)過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》的課程，所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已具有一定的基礎(chǔ)，但其熟練程度和綜合應(yīng)用能力還有待提高。作為精準(zhǔn)、系統(tǒng)的評(píng)估方法，精準(zhǔn)教學(xué)使用流暢度(Fluency)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的真正掌握不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)表現(xiàn)的質(zhì)量和準(zhǔn)確度方面，也體現(xiàn)在速度方面。計(jì)算機(jī)二級(jí)MS Office高級(jí)應(yīng)用主要考核使用Office系列軟件處理復(fù)雜文檔的綜合應(yīng)用能力，因此，高職生需要大幅提高應(yīng)用的流暢度。

2.2 陰影尚存，自信心不強(qiáng)

因受高考結(jié)果的影響，有些學(xué)生自然以為就讀高職院校低人一等，對(duì)現(xiàn)狀不太滿意卻又無(wú)法改變，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自卑情緒，對(duì)學(xué)習(xí)稍有難度的內(nèi)容自信心不足。另外，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試為上機(jī)考試，有的學(xué)生覺(jué)得自己動(dòng)手能力差而不愿積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，此類現(xiàn)象在深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)辦公軟件的過(guò)程中表現(xiàn)得尤為明顯，影響了高職生學(xué)習(xí)的積極性和自身動(dòng)手能力的提升。

2.3 難度較大，通過(guò)率不高

與一級(jí)MS Office相比，二級(jí)MS Office考試更側(cè)重于實(shí)際的日常辦公應(yīng)用。主要考核考生的整體設(shè)計(jì)能力和綜合能力，如制作一份海報(bào)、一張賀卡或一張請(qǐng)柬，以及對(duì)長(zhǎng)文檔的編輯處理能力，如論文、教材或會(huì)議冊(cè)等的排版?？傮w而言，二級(jí)MS Office試題的要求更高、難度更大，也更接近于實(shí)際辦公運(yùn)用的要求。

由于高職生的理解能力和邏輯思維能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，在講授二級(jí)MS Office中的電子表格等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往感覺(jué)難度較大，一時(shí)半會(huì)難以理解。按以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以理解，因此考試通過(guò)率一直以來(lái)都比較低。

3 精準(zhǔn)教學(xué)的運(yùn)用

為了提高二級(jí)計(jì)算機(jī)考試通過(guò)率，作者運(yùn)用了精準(zhǔn)教學(xué)的理念與方法。

3.1 精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須依據(jù)課程目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師應(yīng)更多地考慮學(xué)生的狀況，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平與能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)。

在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)法定位教學(xué)目標(biāo)，主要從三個(gè)方面入手：一是精準(zhǔn)分析每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能；二是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件(有無(wú)個(gè)人電腦)的差異精準(zhǔn)劃分二級(jí)考試達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)段和學(xué)習(xí)時(shí)間段，為不同水平的學(xué)生設(shè)定適合他們個(gè)人的最佳教學(xué)目標(biāo)；三是為了使教學(xué)目標(biāo)更具針對(duì)性和實(shí)效性，教師通過(guò)多種途徑經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解每位學(xué)生目前的達(dá)標(biāo)進(jìn)展情況，并及時(shí)給予學(xué)生建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.2 精確提煉教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，精確提煉教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。精準(zhǔn)課堂教學(xué)的內(nèi)容要求教師精講、學(xué)生精煉。對(duì)于計(jì)算機(jī)二級(jí)考試而言，任何一本教材都或多或少有其局限性，教師應(yīng)該根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的掌握程度對(duì)知識(shí)點(diǎn)和進(jìn)度進(jìn)行合理的調(diào)整，以避免教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相分離、教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受能力不一致的現(xiàn)象。

在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)考試大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，精準(zhǔn)提煉、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)確把握優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容與考試大綱的最佳結(jié)合點(diǎn)。

3.3 精確細(xì)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是教師根據(jù)課程要求和學(xué)生特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。

精確細(xì)化教學(xué)過(guò)程是開(kāi)展精準(zhǔn)課堂教學(xué)的有力保障，只有精心細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試教學(xué)活動(dòng)中，作者對(duì)考試大綱和往屆考試試題進(jìn)行了深入研究和分析，精心為每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，充分備好每一節(jié)課，親自上機(jī)體驗(yàn)每一個(gè)操作要領(lǐng)，反復(fù)嘗試多種方法，歸納出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及考試相關(guān)要點(diǎn)，幫助每一位學(xué)生掌握針對(duì)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的快速學(xué)習(xí)方法和簡(jiǎn)捷操作技巧，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

3.4 精準(zhǔn)選定教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生雙方為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。

在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試教學(xué)活動(dòng)中，作者圍繞考試大綱要求，根據(jù)高職生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，分別精準(zhǔn)運(yùn)用了講授法、演示法、案例練習(xí)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方式，較好地組織了整個(gè)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4 精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施效果

在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的教學(xué)過(guò)程中，作者通過(guò)嘗試精準(zhǔn)教學(xué)方法，獲得以下收獲。

4.1 有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量

精準(zhǔn)教學(xué)可促使每一堂課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位、教學(xué)內(nèi)容完成到位、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提高到位。

精準(zhǔn)定位的教學(xué)目標(biāo)，使從事計(jì)算機(jī)二級(jí)考試教學(xué)的教師心中更有底，教學(xué)更有效。精確提煉的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的考前學(xué)習(xí)重點(diǎn)更加突出、更具有針對(duì)性。精確細(xì)化的教學(xué)過(guò)程和精選的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度更快、記憶更牢、運(yùn)用能力更強(qiáng)。

4.2 有效提高學(xué)生考試成績(jī)

一種教學(xué)方法或模式的優(yōu)劣最終主要取決于其能否有效地提高學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)于我校計(jì)算機(jī)二級(jí)考試而言，其通過(guò)率長(zhǎng)期不超過(guò)5%。2016年，作者初步運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)法后，使我校計(jì)算機(jī)二級(jí)考試整體通過(guò)率一步提高到28%，部分班級(jí)甚至高達(dá)36%。由此可見(jiàn)，精準(zhǔn)教學(xué)法的運(yùn)用確實(shí)能在一定程度上有效提高學(xué)生的考試成績(jī)。

4.3 有效提高學(xué)生自信心

精準(zhǔn)教學(xué)法可使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，課堂互動(dòng)性好，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使其對(duì)知識(shí)的掌握更為深刻，使學(xué)生以自信、活躍的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程不再枯燥無(wú)味，而是自主學(xué)習(xí)獲得成功的愉悅體驗(yàn)，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)、樂(lè)意學(xué)，為我學(xué)”。

通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上受到較大的啟發(fā)和鼓勵(lì)，大部分同學(xué)逐漸恢復(fù)了自信心。雖然還有不少同學(xué)沒(méi)有通過(guò)二級(jí)考試，但是，教師的精準(zhǔn)教學(xué)，使同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高了操作計(jì)算機(jī)的實(shí)際技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，為其它課程的學(xué)習(xí)鋪墊了良好的基礎(chǔ)。

4.4 有效提升教師專業(yè)能力和教學(xué)能力

在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的教學(xué)中嘗試精準(zhǔn)教學(xué)法的過(guò)程，同時(shí)也是提高任課教師專業(yè)能力和教學(xué)能力的過(guò)程。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，精準(zhǔn)教學(xué)法要求教師精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能做到舉一反三，由一得十。在教學(xué)方法上，精準(zhǔn)教學(xué)法要求教師能靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，精準(zhǔn)教學(xué)法要求教師對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法以及課后作業(yè)與練習(xí)進(jìn)行不斷的更新和優(yōu)化，從而對(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力也提出了相應(yīng)的要求。

因此，教師只有不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提升個(gè)人的專業(yè)能力和教學(xué)能力，不斷豐富和改進(jìn)教學(xué)方法，才能達(dá)到提高教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。

[1] 彭紅超，祝智庭．面向智慧學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)生成性設(shè)計(jì)[J]．電化教育研究，2016，(8)：53-62．

[2] 祝智庭，彭紅超．信息技術(shù)支持的高效知識(shí)教學(xué)：激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力[J]．中國(guó)電化教育，2016，(1)：18-25．

[3] 王玉秀．如何開(kāi)展精準(zhǔn)課堂教學(xué)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，(8)：36-37.

[4] 張波．計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J]．軟件，2013，(7)：152-154．

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Lin Min

(Wuhan Engineering Institute, Wuhan 430080, Hubei)

Accurate teaching in the classroom means to grasp the whole teaching process precisely. Through the analysis of the existing computer knowledge and learning ability of higher vocational students, we can determine the precise teaching goal for the NCRE2, refine teaching process and method, improve teaching quality and efficiency, and highly increase the test passing rate in the end.

accurate teaching; higher vocational education; NCRE2

G712

A

1671-3524(2017)02-0096-03

(責(zé)任編輯：游 濤)

2017-04-26

林 敏(1982～)，女，碩士，計(jì)算機(jī)講師、中級(jí)軟件設(shè)計(jì)師.E-mail：linmin@wgxy.net