程愛(ài)群

(三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

【責(zé)任編輯：周丹】

【語(yǔ)言與文化】

基于語(yǔ)料庫(kù)在線自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)的段落翻譯錯(cuò)誤分析研究

程愛(ài)群

(三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

基于語(yǔ)料庫(kù)在線自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)大批量批改漢譯英段落翻譯，一方面，該系統(tǒng)提供多維度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)翻譯中的問(wèn)題；另一方面，其為教師搭建了段落翻譯管理平臺(tái)。本文在深入探討語(yǔ)料庫(kù)在線自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)段落翻譯進(jìn)行了實(shí)踐研究。

大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)；批改網(wǎng)；語(yǔ)料庫(kù)

2007年教育部高等教育司頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》[1]規(guī)定，應(yīng)提高大學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、跨文化交際能力和綜合文化素養(yǎng)。特別是近年來(lái)，國(guó)家倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，而中國(guó)文化走出去等戰(zhàn)略迫切需要翻譯人才，以將中國(guó)文化傳播出去，讓世人深入了解中國(guó)，從而提升中國(guó)的國(guó)際形象。然而，長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻譯教學(xué)處于邊緣化地位，未曾引起足夠的重視。2013年12月起，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)對(duì)翻譯部分做出了重大調(diào)整，由補(bǔ)全句子式翻譯改為段落翻譯且涉及內(nèi)容均為中國(guó)文化的內(nèi)容，且翻譯和寫(xiě)作權(quán)重相同，表明教育部對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯能力提出了更高要求。由此可見(jiàn)，教育界對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)翻譯能力日益重視。

一、在線自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，以批改網(wǎng)為例的自動(dòng)批閱系統(tǒng)發(fā)展迅猛，目前該平臺(tái)已有1 000多所高校使用。批改網(wǎng)是一個(gè)自動(dòng)批改英語(yǔ)作文的在線系統(tǒng)，其就像醫(yī)生使用的CT機(jī)一樣，教師可以用批改網(wǎng)自動(dòng)掃描學(xué)生作文的各種參數(shù)，進(jìn)而做出更精準(zhǔn)、更客觀的判斷和點(diǎn)評(píng)。其原理是通過(guò)對(duì)比學(xué)生作文和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)料庫(kù)之間的距離，通過(guò)一定的算法將之映射成分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)。批改網(wǎng)認(rèn)為作文分?jǐn)?shù)重要，但具體的反饋和建議更重要，因?yàn)楹笳呤箤W(xué)生知道如何去修改?！芭木W(wǎng)”是國(guó)內(nèi)唯一一家基于語(yǔ)料庫(kù)的機(jī)改作文系統(tǒng)(來(lái)自批改網(wǎng)產(chǎn)品介紹)，國(guó)內(nèi)很多類似的教學(xué)實(shí)踐和研究論文均談到了實(shí)踐中批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。在知網(wǎng)中輸入“批改網(wǎng)”三個(gè)字，可以看到，基于批改網(wǎng)2013、2014、2015年的研究論文分別有2篇、1篇和5篇；2016年最多，有19篇；2017到目前為止有7篇。蔣艷[2]等(2013)詳細(xì)介紹了批改網(wǎng)的工作原理及優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其效度進(jìn)行檢驗(yàn)的同時(shí)指出了批改網(wǎng)最明顯的問(wèn)題，即內(nèi)容相關(guān)度、邏輯判斷、比較嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤無(wú)法識(shí)別。楊曉瓊[3](2015)通過(guò)長(zhǎng)達(dá)10周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，批改網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的自主英語(yǔ)寫(xiě)作能力、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生對(duì)自身寫(xiě)作能力的自我效能感有著積極意義，也有助于深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念。盧鹿(2016)[4]發(fā)現(xiàn)，基于在線寫(xiě)作自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的第二寫(xiě)作過(guò)程具有復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，且糾錯(cuò)性反饋意見(jiàn)滿足了學(xué)生提高二語(yǔ)語(yǔ)言能力的需求，有效激發(fā)了其參與修改的動(dòng)力，有利于提升學(xué)生的二語(yǔ)寫(xiě)作能力。

批改網(wǎng)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)通過(guò)建立QQ群、微信群等與第一線教師密切聯(lián)系，以隨時(shí)了解這一系統(tǒng)在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并組織研發(fā)人員不斷優(yōu)化系統(tǒng)，隨時(shí)通報(bào)新功能的上線。通過(guò)實(shí)踐對(duì)比，批改網(wǎng)有如下的具體優(yōu)勢(shì)：第一，實(shí)時(shí)批量批閱作文，包括相似度檢驗(yàn)和按句點(diǎn)評(píng)等其他維度，如搭配、詞頻、拓展辨析、標(biāo)點(diǎn)警示、近義詞表達(dá)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)提示等；第二，避免教師重復(fù)勞動(dòng)；第三，適合學(xué)生自我提高且有助于教師做相關(guān)指導(dǎo)和研究。

二、基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)段落翻譯實(shí)踐

從近幾年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究論文來(lái)看，大多數(shù)人關(guān)注自動(dòng)在線批閱平臺(tái)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的促進(jìn)作用，而對(duì)于段落翻譯的批閱情況關(guān)注較少。本文主要研究以下問(wèn)題：批改網(wǎng)在批閱學(xué)生段落翻譯時(shí)是不是也有一定的效度？批改網(wǎng)是否有利于激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)翻譯方面的自我效能感?

研究對(duì)象來(lái)自筆者所帶的2015級(jí)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生444名，他們分別來(lái)自醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、材料與化工、土木工程、水利與環(huán)境工程等專業(yè)，這批學(xué)生中80%通過(guò)了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。在研究過(guò)程中，全部使用批改網(wǎng)來(lái)完成段落翻譯任務(wù)。

(一)整體結(jié)果分析

為了利于研究，此次選取的是學(xué)生在通過(guò)四級(jí)考試后所做的一次段落翻譯。翻譯任務(wù)是關(guān)于大城市人們的心理問(wèn)題，中文字?jǐn)?shù)238，主要分析心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決方案。此次練習(xí)并未通知學(xué)生其結(jié)果將作為研究之用。從整體上來(lái)看，段落翻譯的分?jǐn)?shù)普遍偏高，60～70分之間的僅為2人次；最高分94.6，最低分66，平均分88.5，大部分集中在79～95分之間。從錯(cuò)誤類型來(lái)看，總的錯(cuò)誤個(gè)數(shù)是1 954，學(xué)生們?cè)诰渥右?guī)范程度上錯(cuò)誤率最高，有670個(gè)，占34%。另外，比率較高的錯(cuò)誤類型還有拼寫(xiě)錯(cuò)誤和搭配錯(cuò)誤，分別占18%和17%。那么學(xué)生的翻譯能力是不是如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中所顯示的那樣?以下筆者將進(jìn)行個(gè)案分析。

(二)個(gè)案分析

1.個(gè)案一

某同學(xué)提交的段落翻譯內(nèi)容同上，提交次數(shù)11次，最終分?jǐn)?shù)93分。從整體上來(lái)看，該生內(nèi)容把握較為準(zhǔn)確，大部分句子表達(dá)忠實(shí)于原文，但也存在一些問(wèn)題。第一，對(duì)原文的理解不夠透徹，譯文表達(dá)欠妥。如第一句“現(xiàn)代人的心理問(wèn)題隨著生活節(jié)奏加快、工作強(qiáng)度增加，大都市生活的人們普遍產(chǎn)生心理問(wèn)題”，譯者按照中文的詞序“隨著……加快”，使用了“add with”，將“大都市人們……”處理為“have sth in common”，該生的譯文為：“Modern people's psychological problems add with the quickening peace of life and the increasing of intensity of work, people living in metropolis have psychological problems in common.”事實(shí)上，該句話的前半部分只是一個(gè)條件，后半部分才是句子的主體，條件可用“with+名詞”的形式，也可以用“as+從句”的形式。反觀批改網(wǎng)的批閱提示，大部分是關(guān)于短語(yǔ)，如該生使用“have…problems”這個(gè)搭配，批改網(wǎng)的提示為“have…problems”在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)了7 357次，據(jù)此學(xué)生可以看到很多類似的表達(dá)，但考察中文原句后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)表達(dá)完全不匹配。因此，第一句的參考譯法為：“With the acceleration of life pace and increase of intensity of work it is common for people in metropolitan cities to develop mental problems.”第二，中式英語(yǔ)或不地道的表達(dá)比較明顯，如“persuasion of relatives and friends is a good way as well”“Health mentality should be optimistic, active, stable, tolerant and peaceful”。第三，雖然批改網(wǎng)對(duì)該個(gè)案的譯文評(píng)分偏高，但評(píng)分依據(jù)不夠細(xì)致。

2.個(gè)案二

該生的第1句翻譯為：“The psychological problems of modern people are easly happened in urbanite as the life rhythm speeding up and the working strength”。與個(gè)案一中的譯文類似，該生受中文詞序的影響較大，而地道的英文則是“It is common for sb to do sth”。在批改網(wǎng)的提示中，只指出了單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，其次就是people和rhythm的同義詞辨析，而對(duì)于嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤的“are happened”則無(wú)法辨識(shí)。段落中第2句該生的譯文是：“Depression, anxiety, inferiorty overstress are the symptom of psychological sub-health”，批閱提示是動(dòng)詞連用，對(duì)于基礎(chǔ)一般的該生來(lái)說(shuō)，這個(gè)批閱意見(jiàn)的參考價(jià)值不大。

隨后筆者對(duì)其他學(xué)生提交的段落翻譯進(jìn)行了仔細(xì)地對(duì)比，總結(jié)出批閱意見(jiàn)大致分為兩種：指出某一搭配在語(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)頻次；指出某一詞匯的同義詞及其推薦表達(dá)，包括冠詞警示、動(dòng)詞錯(cuò)誤、句子錯(cuò)誤、拓展辨析、學(xué)習(xí)提示(類似拓展辨析)。而對(duì)于譯文是否忠實(shí)原文、表達(dá)是否恰當(dāng)、是否多種表達(dá)等，批改網(wǎng)均無(wú)說(shuō)明。

三、結(jié)語(yǔ)

由以上分析可知，針對(duì)批改網(wǎng)無(wú)法識(shí)別的邏輯或深層次錯(cuò)誤，不能盲目迷信批改網(wǎng)給出的分?jǐn)?shù)，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)評(píng)分和教師對(duì)共性問(wèn)題的批閱相結(jié)合。對(duì)此，一方面，希望批改網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)能進(jìn)一步完善語(yǔ)料庫(kù)，從而更科學(xué)地根據(jù)不同維度對(duì)學(xué)生的翻譯做出較為科學(xué)的評(píng)價(jià)。另一方面，教師和學(xué)生都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在線批閱系統(tǒng)是根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)通過(guò)一定的算法將之映射成分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)，其看似科學(xué)，但并不能完全替代人工評(píng)閱。

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2007.15.

[2]蔣艷.中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)智能導(dǎo)師系統(tǒng)：成就與挑戰(zhàn)[J].電化教育研究，2013，(7)：76-81.

[3]楊曉瓊.基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)自主寫(xiě)作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2015，(2)：17-22.

[4]盧鹿.基于自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的第二寫(xiě)作過(guò)程研究[J].外語(yǔ)界，2016，(2)：88-96.

G634

A

1673-7725(2017)10-0170-03

2017-08-01

程愛(ài)群(1970-)，女，湖南益陽(yáng)人，副教授，主要從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。