劉思驛

（上海師范大學，上海 200234）

價值觀，是指個體關(guān)于價值判斷和價值選擇的集中體現(xiàn)，價值觀體現(xiàn)在具體實際生活的方方面面，它既具有行為導向作用，又是人們行為的內(nèi)在動力。而核心價值觀，則是指在人們的價值觀體系中處于主體地位，體現(xiàn)價值判斷、價值選擇的具體內(nèi)涵，反映個體核心價值目標和價值取向。

在四十年的改革開放中，我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就，但同時伴隨而生的社會加速轉(zhuǎn)型、意識形態(tài)和價值觀領(lǐng)域的多元化則誘發(fā)了當下社會的“價值危機”。面對社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的劇烈震蕩，作為社會活躍群體的大學生首當其沖。價值觀尚未定型而又身處劇烈轉(zhuǎn)型社會之中的大學生的價值觀易因“外力”而扭曲，其理想信念和信仰追求也極易遭到腐蝕。

2017年10月，黨的十九大勝利召開，大會明確了中國特色社會主義進入了新時代，強調(diào)必須要堅持社會主義核心價值體系，而社會主義核心價值觀則是社會主義核心價值體系的凝練表達。社會主義核心價值觀具有鮮明的先進性、民族性，是堅持走中國道路、堅持中國精神、堅持凝聚中國力量的根本保證。我們倡導社會主義核心價值觀這一反映全國各族人民共同認同的價值觀的“最大公約數(shù)”，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)來明確方向、凝聚力量。同時青年的價值觀取向決定了未來整個社會的價值取向，因此，處于價值觀形成和確立時期的大學生，把人生的扣子從一開始就扣好，讓社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循。

真正的價值觀建設(shè)不是只提出一套價值觀念體系，更要緊的是使這套價值體系成為個體判斷各種事物、思想、行為的價值標準。“具體到社會主義核心價值觀，大學生需要清楚地了解社會主義核心價值觀；需要深刻地認識到社會主義核心價值觀是以馬克思主義為指導、體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的根本價值取向，是蘊含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德風尚的價值評價標準；需要深入地學習社會主義核心價值觀的基本要求和深刻內(nèi)涵”[1]。總而言之，大學生只有對社會主義核心價值觀有足夠的深刻透徹清晰的認識，才能會有認同社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。

認同是對認知的升華，社會主義核心價值觀是反映全國各族人民共同認同的價值觀的集合，是以“愛國主義”為核心的民族精神和以“改革創(chuàng)新”為核心的時代精神的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)著當今社會評判善惡是非、真假美丑的價值標準。大學生認同社會主義核心價值觀，是大學生見“賢”思齊、趨善棄惡的必然選擇和社會主義核心價值觀潛移默化的必然結(jié)果。大學生選擇認同社會主義核心價值觀，便如同看準了一把價值標尺，來衡量鑒別善惡是非，為自己提供行為的基本遵循?！罢J同是認知的升華和深入，是踐行的基礎(chǔ)。大學生對社會主義核心價值觀的認同，應不斷深入、久久為功，注重點滴積累。唯有如此，才能使社會主義核心價值觀在大學生群體中間擁有持久的生命力”。[2]

基于對社會主義核心價值觀的學習，大學生不僅要認知和認同，而且也要見于行動、落于實處。一方面大學生通過踐行社會主義核心價值觀來加深對社會主義核心價值觀的認同；另一方面，大學生通過踐行社會主義核心價值觀，來完善自己對社會主義核心價值觀的已有認識，這就要從小事做起、從細處著手，在實踐中感知、在行動中領(lǐng)悟，始終都出于高度的社會責任感和歷史使命感去自覺地履行社會主義核心價值觀的基本要求并矢志不渝地加以堅守，使符合正確社會主義核心價值觀的一些行為受到人們的贊揚，反之，那些有違社會主義核心價值觀的行為受到制裁，在實踐和踐行的過程中，讓社會主義核心價值觀的強大精神力量始終貫穿在大學生的生活學習當中來。

大學生之所以會認同社會主義核心價值觀，是因為當下價值觀尚未定型的大學生，面對社會轉(zhuǎn)型給價值信仰、精神信念等領(lǐng)域所帶來的巨大震蕩而產(chǎn)生無所適從和苦悶迷茫時，迫切希望能夠有一種正確且強有力的價值觀念來指引自己。在這種背景下，具有先進性、民族性和開放性的社會主義核心價值觀的提出正當時，能夠得到眾多大學生發(fā)自內(nèi)心的認同和踐行。

此外，黨和政府以及學校在切實努力加大加強引導大學生對社會主義核心價值觀的認同方面，也起到了很大的作為和作用，主要是因為由于社會文化模式的置換和劇烈的社會轉(zhuǎn)型造成有相當一部分大學生出現(xiàn)了人生理想、人生價值、信念原則等缺失的嚴峻局面，這就使得作為建設(shè)社會主義事業(yè)重要“后備力量”的大學生能否有足夠的信念和力量去完成中華民族偉大復興的艱巨歷史任務成為一個亟待回答的難題[3]。面對這一嚴峻的現(xiàn)實，黨和政府以及學校就必然要對大學生進行社會主義核心價值觀的培育和引導，以此來保障大學生價值觀念的先進性和純潔性。黨和政府的宣傳引導，以及學校的思想政治教育和理想信念教育都最大限度的擴大社會主義核心價值觀的宣傳、影響、教育范圍，來達到凈化社會風氣、凝聚社會共識、增強社會力量的目的。

“黨政機關(guān)和學校教育之外，自我認同機制也是大學生社會主義核心價值觀認同的強大引力”[4]。如果大學生從內(nèi)心深處真正認可了社會主義核心價值觀，在這層基礎(chǔ)上，大學生會更自覺地去認知、認同和踐行社會主義核心價值觀，由此使社會主義核心價值觀成為大學生的行為準則和價值規(guī)范。如果對大學生采取大水漫灌的做法，則有可能適得其反，使得大學生自我機制這一條道路因此而關(guān)閉。因此對自我機制，要因勢利導，既不能采取生硬措施，也不能放任自流，而要始終保持大學生自我機制能夠有效運轉(zhuǎn)，讓社會主義核心價值觀在大學生中間多一些認同度，少一些隔膜感。

綜上，大學生對社會主義核心價值觀的認同是一個復雜的過程，認同需要認知作為前提，同時又必須通過踐行來鞏固認同的成果。急劇變化的社會、多元化的價值思潮伴隨著大學生對社會主義核心價值觀的認同過程，大學生需要一種積極正確且強有力的價值觀念來幫助自己成長和進步。對此，社會主義核心價值觀則是責無旁貸的[5]。大學生認同社會主義核心價值觀，需要去深刻認知、踏實踐行，通過調(diào)動各方面的積極性，來使社會主義核心價值觀得以在大學生群體中普及化，來使大學生有夢想有信仰，讓我們的國家更加有力量。

[1] 張爽. 社會主義核心價值觀的認同機制研究[D].東南大學,2015.

[2] 朱晨靜. 日常生活視域中社會主義核心價值體系認同研究[D].蘇州大學,2012.

[3] 李婭婭. 國內(nèi)外關(guān)于大學生核心價值觀認同的研究綜述[J]. 經(jīng)濟與社會發(fā)展,2015,13(06):132-135.

[4] 劉麗,劉翠豐. 大學生社會主義核心價值體系認同機制探析[J]. 沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2012,14(01):77-80.

[5] 朱本霞. 大學生社會主義核心價值觀認同教育研究[D].南京師范大學,2017.

[6] 李興貴. 民族地區(qū)社會主義核心價值觀認同研究[D].電子科技大學,2016.