吳卓越

（肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校，廣東肇慶 526020）

標志設(shè)計是能夠充分體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的課程，標志設(shè)計專業(yè)適應(yīng)性強，市場需求大。培養(yǎng)學(xué)生的標志設(shè)計能力應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重引入項目教學(xué)的模式，增強標志的真實情景性，這樣才能促進學(xué)生在標志設(shè)計中鍛煉綜合能力，全面激發(fā)學(xué)生參與標志設(shè)計活動熱情。

1 項目教學(xué)法服務(wù)標志設(shè)計教學(xué)主要特點

1.1 尊重學(xué)生主體需要

項目教學(xué)法充分尊重學(xué)生的主體成長需求，滿足了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力的教學(xué)目標，是有多重教學(xué)價值的教學(xué)方法。首先，項目教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，強調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法進行設(shè)計探索，把設(shè)計教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正發(fā)揮出教師對學(xué)生的指導(dǎo)促進作用。其次，項目教學(xué)法可以讓學(xué)生自主探究理論知識，引導(dǎo)學(xué)生從實踐出發(fā)自主運用理論實踐解決問題。最后，項目教學(xué)法還可以讓學(xué)生按照自己的意愿進行設(shè)計，這樣才能讓學(xué)生體會到設(shè)計的樂趣，同時體現(xiàn)出學(xué)生被尊重的價值，激發(fā)出學(xué)生主動設(shè)計的積極性，達到全面提高學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探究設(shè)計問題，促進學(xué)生尋找自主解決問題的方案。

1.2 提高設(shè)計教學(xué)效率

通過項目教學(xué)法可以提高標志設(shè)計教學(xué)效率，可以在理論與實踐相結(jié)合的過程中促進學(xué)生更好地掌握設(shè)計理論知識。標志設(shè)計項目教學(xué)耗時相對較短，可以及時發(fā)揮教師對生學(xué)的指導(dǎo)作用，可以有效的簡化理論教學(xué)的時間，引導(dǎo)學(xué)生從實用角度自己探究課本上的理論內(nèi)容。教師可以把課堂教學(xué)的時間更集中的用于指導(dǎo)學(xué)生上，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)的目標，教師可以根據(jù)學(xué)生對理論知識的理解水平以及學(xué)生的實踐進行針對性的指導(dǎo)，從而促進不同層次的學(xué)生實現(xiàn)快速成長目標。項目教學(xué)法還可以實現(xiàn)教學(xué)模式的更新，可以提高教學(xué)的指向性，有助于教師集中講解學(xué)生共性問題，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，達到了快速進行教學(xué)目標，全面提高了標志設(shè)計課堂教學(xué)有效性。

1.3 課堂教學(xué)可控性較強

標志設(shè)計教學(xué)的課堂可控性較強，教師可以更好地掌控課堂教學(xué)活動，可以在簡化傳統(tǒng)教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生自由完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師的主要任務(wù)是給學(xué)生布置設(shè)計項目任務(wù)與指導(dǎo)學(xué)生完成具體的設(shè)計操作，教師的主要精力不集中于理論教學(xué)，而是促進學(xué)生獲得更好的知識學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生對理論知識形成深化理解，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用理論知識的思路。其次，教師可以充分的發(fā)揮課堂教學(xué)評價的作用，可以在公正、公開與公平的視角下對學(xué)生全面品評，能夠在激發(fā)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主反思自己設(shè)計作品中的問題，還可以調(diào)動學(xué)生共同出謀劃策，從而達到培養(yǎng)學(xué)生標志設(shè)計能力目標。

2 項目教學(xué)法用于標志設(shè)計教學(xué)注意事項

2.1 從學(xué)生需求出發(fā)

項目教學(xué)法要從學(xué)生的需求出發(fā)，合理的設(shè)計項目教學(xué)方案，在開展項目教學(xué)時要把項目教學(xué)活動與書本知識聯(lián)系起來，要圍繞教學(xué)知識進行項目教學(xué)活動。而且，項目教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)計項目教學(xué)任務(wù)，同時考慮項目有一定的實用性，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作應(yīng)用能力，能夠讓學(xué)生把項目知識與未被的操作實踐有機聯(lián)系在一起。教師在設(shè)計項目時要經(jīng)過必要的市場調(diào)查，保證項目設(shè)計與市場實際情況相聯(lián)系，這樣才能提高標志教學(xué)的市場適應(yīng)力，解決標志教學(xué)的實際問題。教師還要加強課堂氛圍的渲染，注重激發(fā)學(xué)生的設(shè)計參與興趣，可以運用代幣獎勵的方式，把學(xué)生的注意力吸引到設(shè)計活動中來。

2.2 做好項目教學(xué)準備工作

教師在組織學(xué)生開展項目設(shè)計學(xué)習(xí)活動前，還要讓學(xué)生自主收集項目有關(guān)信息，要給學(xué)生提供豐富的項目學(xué)習(xí)素材，注重組學(xué)生展示一些優(yōu)秀的項目設(shè)計稿，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生在充分研究相關(guān)案例的基礎(chǔ)上掌握具體的設(shè)計方法。教師要在學(xué)生具體設(shè)計操作前提前指出學(xué)生可能遇到的困難，讓學(xué)生就可能遇到的問題進行必要的分析，讓學(xué)生對項目內(nèi)容有必要了解，這樣才能提高項目教學(xué)有效性。教師還要有意識提高項目教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量，注重優(yōu)化配置教學(xué)因素，可以采用小組教學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生團隊的促進與輔助作用。教師還可以根據(jù)學(xué)生的特征設(shè)計拓展性問題，讓學(xué)生找出自主設(shè)計標志的漏洞，引導(dǎo)學(xué)生對漏洞進行理性分析，從而達到促進學(xué)生充分創(chuàng)意的目標。

3 項目教學(xué)法用于標志設(shè)計教學(xué)具體措施

3.1 制定合理分組計劃

項目教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的能力實施，注重以學(xué)生小組的形式開展具體的標志設(shè)計項目活動，能夠?qū)W(xué)生搭配成若干個小組，給每個小組配備足夠的人員，并且給小組人員制訂周密的項目計劃，引導(dǎo)小組學(xué)生確定合理的設(shè)計步驟，這樣才能促進小組項目計劃順利實施，發(fā)揮小組成員的互相幫扶作用。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織小組，著力提高學(xué)生對具體標志設(shè)計主題的興趣。其次，給小組成員布置具體的任務(wù)分工，發(fā)揮小組成員在標志設(shè)計中的具體價值，結(jié)合小組學(xué)生的專長提高學(xué)生的設(shè)計能力。最后，實現(xiàn)小組成員的有效互動，由教師引導(dǎo)小組成員共同努力，幫助小組成員解決具體問題，達到提高小組設(shè)計效率目標。

3.2 確定項目設(shè)計主題

只有科學(xué)的確定項目設(shè)計主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動設(shè)計欲望，調(diào)動學(xué)生的設(shè)計積極性，促進學(xué)生投入到項目設(shè)計活動中來。教師可以先布置任務(wù)情境，注重渲染項目的情景氛圍，提高項目任務(wù)的真實性，給學(xué)生提供必要的項目任務(wù)背景。在布置項目任務(wù)時還要尊重學(xué)生的主觀意愿，可以根據(jù)學(xué)生的想法意見適當(dāng)修改項目主題，在保證項目訓(xùn)練核心部分不變的情況下，適當(dāng)?shù)貙椖咳蝿?wù)內(nèi)容進行具體調(diào)節(jié)，從而提高學(xué)生的積極性。教師還要給學(xué)生提供必要的創(chuàng)意素材，做到既能用創(chuàng)意素材激發(fā)靈感，又用素材限制學(xué)生完成任務(wù)用到的專業(yè)知識，從而達到針對性的訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計能力，體現(xiàn)理論教學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計中提高設(shè)計有效性，促進學(xué)生深入鉆研理論知識目標。

3.3 項目實施創(chuàng)意階段

項目具體實施階段應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的設(shè)計思路與設(shè)計操作，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立的完善設(shè)計操作，教師還可以就學(xué)生在設(shè)計過程中的共性問題進行集中講解，對學(xué)生提出的具體問題給予細致耐心指導(dǎo)，同時在學(xué)生的設(shè)計中給出中肯的意見建議，注重根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，同時對學(xué)生的創(chuàng)意思維、文化意識、探索能力進行點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計的過程進行自主討論，達到提高學(xué)生認知水平，促進學(xué)生順利完成教學(xué)計劃的目標。

3.4 項目評價

在項目設(shè)計完成后，還要組織開展項目教學(xué)評價工作，根據(jù)學(xué)生的項目操作任務(wù)，給學(xué)生列出具體的項目評分標準，不僅要從學(xué)生的設(shè)計立意上進行評價，而且還要評價學(xué)生設(shè)計的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進行色彩搭配，同時注重評價學(xué)生的設(shè)計細節(jié)，讓學(xué)生自主進行設(shè)計說明，然后讓學(xué)生小組之間互相評價，找出學(xué)生的問題，達到促進學(xué)生取長補短目標。

4 結(jié)語

項目教學(xué)法在標志設(shè)計中的作用主要在于提高學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供豐富的項目任務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情景里投入訓(xùn)練，幫助學(xué)生運用小組合作的方式完成項目任務(wù)，并且達到促進學(xué)生深化學(xué)習(xí)目標。

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