邵萍 杭州市富陽區(qū)富春街道紅太陽幼兒園

探究幼兒園教育小學(xué)化的冷思考

邵萍 杭州市富陽區(qū)富春街道紅太陽幼兒園

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園教育越來越受到人們的重視，由于很多幼兒園管理不規(guī)范，造成了幼兒園教育小學(xué)化，幼兒的心理發(fā)展還不適合接受小學(xué)教育，提前接受小學(xué)教學(xué)，只會(huì)傷害到幼兒的身心健康，很多家長被提前小學(xué)化的夸張宣傳所迷惑，造成了拔苗助長的后果。

幼兒園教育 小學(xué)化 冷思考

近些年，受到許多宣傳的影響，許多家長認(rèn)為讓孩子提前接受教育是一件有意義的事情，卻忽略了孩子的感受。教育部門已經(jīng)明確發(fā)布了規(guī)定，禁止幼兒教育小學(xué)化。有幼兒園提前教育孩子小學(xué)課程，甚至布置家庭作業(yè)，減少孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，這樣違背了孩子的健康成長規(guī)律，在孩子興趣和天性還沒有健全的時(shí)候就讓孩子接受小學(xué)教學(xué)，會(huì)造成孩子的厭學(xué)心理。有許多“不要讓孩子輸在起跑線上”的宣傳語，誤導(dǎo)家長，要想從根本上解決幼兒園小學(xué)化的問題，我要要從多方面的因素入手。

一、幼兒園小學(xué)化的形成原因

（一）考試教育的壓力。由于我國的教育體系的特點(diǎn)，每個(gè)孩子將來要面對的是不斷的通過考試才能繼續(xù)學(xué)業(yè)，初中生就會(huì)用成績來分中考“沖刺班”，到高中更是如此，將要面臨著所謂的“人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)”高考?，F(xiàn)在的教育方式，教師都是通過成績來衡量學(xué)生，教師和家長都希望孩子好好學(xué)習(xí)。而幼兒園被家長認(rèn)為是人生的起跑線，希望孩子在幼兒園里接受更多教育，提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，避免上學(xué)習(xí)成績差。

（二）家長的虛榮心理。許多家長在一起聊天的話題都是“你家孩子學(xué)習(xí)好不好呀？”家長的虛榮心在作祟，都希望自己家的孩子不要經(jīng)歷自己從小被家長拿來和別人家孩子比較的經(jīng)歷，都希望有一天自己的孩子成為“別人家的孩子”，所以現(xiàn)在很多的家長都希望孩子不要輸在起跑線上。幼兒的發(fā)展具有特殊性，幼兒是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，天性的發(fā)展總是會(huì)被家長認(rèn)為是幼兒園的管理問題，家長希望孩子提前長大，小學(xué)教育成為了家長的目標(biāo)。例如，很多孩子的家長在孩子很小的時(shí)候就給孩子報(bào)名高價(jià)格的英語學(xué)習(xí)班，孩子在這個(gè)年紀(jì)根本不適合坐在教學(xué)班里，學(xué)習(xí)兩三個(gè)小時(shí)的英語，這個(gè)過程中孩子根本沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，而這項(xiàng)學(xué)習(xí)也僅僅是家長之間聚在一起吹噓談?wù)摰馁Y本。

（三）幼兒園教師的教育素質(zhì)不夠。我國幼師的培訓(xùn)才剛剛起步，還存在幼師的數(shù)量緊缺、幼師的教學(xué)素質(zhì)不足等問題，許多幼兒園的幼師 沒有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知道該怎么教育孩子，將小學(xué)化的教學(xué)方式帶入了幼兒園的課堂，造成了幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象。

（四）教育制度上的不足。我國在教育制度上存在著許多的不足，教學(xué)資源分配不均，教育資金不足等。許多小學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)是考一些生字、拼音、古詩，由于幼兒園和小學(xué)之間的教育沒有聯(lián)系，幼兒園不得已選擇提前教授小學(xué)課程。由于國家下發(fā)的資金不到位，許多幼兒園需要靠家長交的費(fèi)用維持經(jīng)營，許多收費(fèi)高的幼兒園教師資源就會(huì)好，這樣造成了教育的分配不均。

二、幼兒園小學(xué)化的表現(xiàn)和危害

（一）小學(xué)教學(xué)內(nèi)容納入幼兒園教學(xué)內(nèi)容。提前將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容納入幼兒園教學(xué)中，會(huì)大量占用幼兒園原本應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，比如幼兒的興趣培養(yǎng)、幼兒的手工課，都會(huì)被忽略掉。提前教學(xué)會(huì)在幼兒的心理造成一定壓力，會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于未來的小學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式小學(xué)化。許多幼師在教學(xué)過程中，提前的采用了小學(xué)化的教學(xué)方式，對幼兒進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)方式，對幼兒灌輸小學(xué)的課程知識(shí)，不會(huì)采用幼兒語言與幼兒溝通，對學(xué)生嚴(yán)厲呵斥，違反了幼兒教育的方針，形象了幼兒的心理發(fā)展，更是取代了幼兒的游戲和活動(dòng)時(shí)間。

（三）作息時(shí)間與小學(xué)相同。幼兒作為祖國的小花苞，還在成長階段，是養(yǎng)成好習(xí)慣的年紀(jì)，而許多幼兒園提前小學(xué)化，將幼兒許多培養(yǎng)好習(xí)慣的教育過程打亂了，由于幼兒的思維發(fā)育還沒達(dá)到小學(xué)水平，將許多小學(xué)知識(shí)灌輸給幼兒，幼兒只會(huì)被迫接受，并非真的理解，許多幼兒因?yàn)闆]有形成良好的習(xí)慣，在這樣的教學(xué)模式下，許多幼兒年紀(jì)小小就戴上了眼鏡，幼兒園提前小學(xué)化對于幼兒的身心健康發(fā)展極其不利。

三、幼兒園小學(xué)化問題的解決策略

（一）規(guī)范幼兒園辦學(xué)的規(guī)章制度。我國教育部門需要盡快對幼兒園做出明確的規(guī)定，對幼兒園進(jìn)行監(jiān)督，提高幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對于幼兒園的一些違規(guī)操作進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，例如，對于幼師的標(biāo)準(zhǔn)要有所提高，必須在入職前受過良好職前培訓(xùn)的教師，才能進(jìn)行錄用，幼師是幼兒教育的主導(dǎo)者，幼兒園教師的選拔必須得到重視，幼兒園教師必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)秀的教學(xué)理念，最關(guān)鍵的就是愛護(hù)孩子，在幼師的入園審核中，園方領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，在源頭地上杜絕小學(xué)化的問題。

（二）注重幼師的教育素質(zhì)培養(yǎng)。幼師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到對幼兒教學(xué)的好壞，幼師在師范學(xué)院學(xué)到的東西也只是理論上的知識(shí)，和入職后接觸到實(shí)踐的工作差異很大，而且學(xué)到的知識(shí)也只能為幼師提供一個(gè)方向上的指引，教學(xué)方式也在不斷的更新，幼師在工作過程中也需要不斷的學(xué)習(xí)。例如，幼兒園要經(jīng)常要求幼師進(jìn)行工作總結(jié)，定期為在職的幼師報(bào)名一些職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)幼師的道德素質(zhì)培養(yǎng)，正確的思想價(jià)值觀。讓幼師在不斷的學(xué)習(xí)中將幼師工作做的更加優(yōu)秀。

（三）政府和幼兒園要加大學(xué)前教育宣傳力度，引導(dǎo)家長樹立正確的價(jià)值觀。幼兒園提前小學(xué)化的原因，很大一部分來自于家長，家長作為孩子的第一任教師，必須正確樹立家長的科學(xué)教學(xué)觀、兒童觀。政府應(yīng)該對那些倡導(dǎo)提前小學(xué)化教育的機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格管制，在社會(huì)上加大力度宣傳科學(xué)的學(xué)前教育，取得家長的理解。例如，幼兒園舉辦有關(guān)學(xué)前教育的演講會(huì)邀請將要入學(xué)的家長前來參加，給家長講解其中的利弊，樹立家長正確的教育觀。

四、結(jié)束語

幼兒園的教育對孩子未來的發(fā)展至關(guān)重要，幼兒園是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、快樂成長的樂園，不能讓小學(xué)化破壞這個(gè)成長的重要階段，加大力度整改幼兒園教育小學(xué)化是當(dāng)今幼兒園教育的首要任務(wù)。

[1]王桂秋.幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀分析及現(xiàn)實(shí)思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(06)∶97-99.

[2]李康耀.如何使學(xué)前教育走上科學(xué)化和規(guī)范化軌道——幼兒園“小學(xué)化”問題思考[J].基礎(chǔ)教育研究,2011,(04)∶50-52.