一、高校畢業(yè)生就業(yè)形式分析

（一）對人才的要求不斷提高。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)及用人單位對人才的要求不斷提高，對人才的綜合能力要求逐漸加大，其中對專業(yè)知識(shí)、英語、社交能力三方面的能力更是尤為看重。在招聘時(shí)，用人單位希望應(yīng)聘畢業(yè)生有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的動(dòng)手能力，健康的心態(tài)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和管理能力、工作經(jīng)驗(yàn)等多方面的素質(zhì)，并且畢業(yè)生同時(shí)要面對來自一些已經(jīng)有著工作經(jīng)驗(yàn)的跳槽者的競爭，他們有著比應(yīng)屆畢業(yè)生更強(qiáng)的條件，這也進(jìn)一步加大了畢業(yè)生就業(yè)困難。

（二）大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)“高不從，低不就”加劇了就業(yè)困難 。在就業(yè)理念上，一部分大學(xué)生有著“高不從，低不就”的傳統(tǒng)思想觀念，目前部分大學(xué)生為了追求功利，互相攀比，不愿意吃苦，只知追求大城市、薪資高的公司，好高騖遠(yuǎn)，使得大學(xué)生就業(yè)難度區(qū)域分布不均，表現(xiàn)為發(fā)達(dá)地區(qū)競爭力過大，人滿為患，農(nóng)業(yè)工業(yè)等地區(qū)人才門可羅雀，間接的增大畢業(yè)生的就業(yè)困難。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單培養(yǎng)模式

根據(jù)教育改革的方針，面臨緊張的就業(yè)形勢，我們應(yīng)及時(shí)采取有效措施，首先要根據(jù)目前就業(yè)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)分析，改變學(xué)生的“高不從，低不就”的思想理念，認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)實(shí)；其次，改變教育教學(xué)目標(biāo)，以社會(huì)實(shí)際需要，輔以專業(yè)課本知識(shí)為基礎(chǔ)，改革教育模式及方法，對學(xué)生進(jìn)行崗位定制的培養(yǎng)目標(biāo)、訂單培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，增大學(xué)生就業(yè)競爭力。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。習(xí)近平總書記在考察中國政法大學(xué)時(shí)，提出了廣大青年人人都是一塊玉，要時(shí)常用真善美來雕刻自己，樹立起正確的道德觀。青年大學(xué)生要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的講話，學(xué)好我們的專業(yè)知識(shí)，多讀經(jīng)典書籍，增強(qiáng)自己的文化內(nèi)涵，還要多參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)自身綜合、全面的發(fā)展。

應(yīng)深入調(diào)研用人單位對人才的需求情況。調(diào)查區(qū)域內(nèi)人才市場高、中、低層次人才供應(yīng)情況。通過實(shí)地走訪區(qū)域內(nèi)用人單位，充分了解企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置及任職要求。根據(jù)用人單位的實(shí)際需求制定各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置。傳統(tǒng)的教學(xué)，多數(shù)以學(xué)科本身理論作為基礎(chǔ)，以此為學(xué)生設(shè)計(jì)課程，進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及系統(tǒng)的規(guī)劃。這樣的模式教學(xué)通常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，就業(yè)困難大?！傲可矶ㄖ啤⒂唵闻囵B(yǎng)”是根據(jù)社會(huì)的實(shí)際人才需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過對就業(yè)單位的走訪以及溝通，設(shè)置學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)課程，從新生入學(xué)開始，就按照學(xué)生量身定制的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，以確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)符合就業(yè)單位的用人條件需求，從而極大的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，從根本上解決就業(yè)困難的問題。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。以“訂單培養(yǎng)”的方法進(jìn)行對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，摒棄傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)，著重將理論知識(shí)的教學(xué)放在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等過程中逐漸加強(qiáng)學(xué)生的工作能力，為學(xué)生提供多種模擬工作環(huán)境，進(jìn)行不同的崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更早的適應(yīng)未來的工作環(huán)境，掌握工作崗位技能，做到教中做、做中學(xué)、學(xué)中用的方式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主思維、全面發(fā)展綜合素質(zhì)能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作就業(yè)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作就業(yè)模式，根據(jù)高校以及企業(yè)的基本需求，建立模擬訓(xùn)練中心，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，可以采用教育改革的321課程置換培養(yǎng)模式，三學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)期崗位技能課，一個(gè)學(xué)期技能延展課、最后進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，從入學(xué)的“量身定制”的培養(yǎng)到崗位實(shí)習(xí)，一步步加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

四、小結(jié)

訂單培養(yǎng)、校企合作就業(yè)模式的優(yōu)勢在于，能夠?qū)W(xué)生直接進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的教學(xué)，為未來就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)，結(jié)合用人崗位需求，培養(yǎng)高質(zhì)高量的綜合性人才，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能鍛煉崗位技能，更快的適應(yīng)未來工作環(huán)境。對于學(xué)生來說，既能夠培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)能力，也能夠在畢業(yè)找到一份滿意的工作；對于高校而言，極大的緩解就業(yè)壓力，增加高校就業(yè)率；對于企業(yè)來說，能夠引進(jìn)自己所需要的人才，促進(jìn)自身發(fā)展。

[1]黃素梅. 校企合作視域下中職德育創(chuàng)新的探索[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2014.

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