隨著教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，教師需不斷改革自身的教學(xué)模式和方法，力求探尋出適合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性、興趣以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的教學(xué)手段，才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)的有效率。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多元化發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用[1]。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在問(wèn)題分析

（一）教學(xué)理念和模式相對(duì)落后。目前，多媒體信息技術(shù)已被我國(guó)大部分高等院校運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，其不僅豐富了教師教學(xué)的形式，同時(shí)也給教師授課帶來(lái)了一定的便利條件，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍有不少英語(yǔ)教師的教學(xué)理念較為落后，在課堂上仍是采用傳統(tǒng)的板書(shū)和灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣將不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）英語(yǔ)教師的信息化技術(shù)水平普遍不高。高校英語(yǔ)教師雖然具備豐富的英語(yǔ)知識(shí)和較高的英語(yǔ)教學(xué)水平，但是由于英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科之間具有較大的跨越，因此其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不一定掌握了良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，就如在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，年齡較大或資歷較深的英語(yǔ)教師自身的專業(yè)能力非常強(qiáng)，但其對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力較弱，因此會(huì)導(dǎo)致其難以采用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展或輔助英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)[2]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師需不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和掌握必要的信息技術(shù)操作技能。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的有效整合，學(xué)校需不斷引導(dǎo)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這樣將有助于英語(yǔ)教師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教師實(shí)踐中，為學(xué)生探尋到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)資源，通過(guò)這些資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其在旁再給予學(xué)生必要的提示和引導(dǎo)，將能有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)以及自主學(xué)習(xí)方面的能力。

（二）對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材不斷進(jìn)行完善。雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中具有豐富的教學(xué)資源，但是其并不代表學(xué)生所學(xué)的資源均可采用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，而是要將實(shí)際課堂中的課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了避免傳統(tǒng)的課本教材出現(xiàn)內(nèi)容單一、思想落后以及吸引度不足等問(wèn)題，各高校需對(duì)自身所應(yīng)用的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材進(jìn)行優(yōu)化或升級(jí)，同時(shí)還需增加一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，這樣將能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)溝通和交流。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)本身也屬于一門語(yǔ)言教學(xué)，而語(yǔ)言只有通過(guò)在實(shí)踐中不斷表現(xiàn)出來(lái)，才能快速提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力?；谶@個(gè)特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用信息傳輸工具，如微信、手機(jī)APP等。(1)利用微信進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。微信是目前應(yīng)用最為廣泛的一種現(xiàn)代化社交軟件，其不僅支持在線視頻、語(yǔ)音等多種功能，并且其還可以組建學(xué)習(xí)交流群，教師可在群里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)對(duì)話，遇到不懂的知識(shí)，還可以借助信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)搜尋功能，幫助其順利的完成英語(yǔ)對(duì)話，另外，微信公眾平臺(tái)中還具有較多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)玩吧、英語(yǔ)美文、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)周報(bào)等，教師可在其中精選出較好的學(xué)習(xí)資源，共享給學(xué)生，引導(dǎo)其關(guān)注公眾號(hào)，根據(jù)公眾號(hào)中更新的內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。(2)借助于手機(jī)APP，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，在手機(jī)APP中，具有較多的學(xué)習(xí)資源APP，如新概念英語(yǔ)，英語(yǔ)趣配音，英語(yǔ)流利說(shuō)，教師可以從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合考量，個(gè)性突出且富有創(chuàng)新能力的學(xué)生可引導(dǎo)其下載英語(yǔ)趣配音APP進(jìn)行配音練習(xí)，對(duì)于口語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)其下載英語(yǔ)流利說(shuō)APP進(jìn)行練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)已成為一門世界通用性的語(yǔ)言，培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，不僅有助于提高其自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也有助于促進(jìn)我國(guó)與世界各國(guó)的交流與合作。為此，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師需不斷轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念和模式，將微信、手機(jī)APP等現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，將能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

[1]何芳.現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2016,16(03):79-80.

[2]劉詩(shī)鈺.現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江科學(xué),2017,8(11):64-65.