□ 高潤花（山西大同大學(xué) 山西 大同 037009）

分析高校體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展

□ 高潤花（山西大同大學(xué) 山西 大同 037009）

隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，體育已經(jīng)成為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長得強(qiáng)大動力。為了順應(yīng)正在蓬勃發(fā)展的體育大環(huán)境，我國對于體育人才的培養(yǎng)有了更高的要求，對于高層次高水平的體育人才的需求量也是不斷增長。社會對體育人才的需求也呈逐年遞增的趨勢。 高校作為我國培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)能夠適應(yīng)并且促進(jìn)社會發(fā)展的體育人才，是高等院校體育教育事業(yè)的根本任務(wù)。作為一門新興學(xué)科的體育經(jīng)濟(jì)，目前在我國尚未形成一套科學(xué)完善的體育人才的培養(yǎng)機(jī)制，因此在實(shí)踐過程中依然存在一定的問題，這也給高等院校培養(yǎng)體育人才加大了難度。本文根據(jù)我國高校體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出問題所在，并對于存在的相關(guān)問題提出具有針對性的體育人才培養(yǎng)的改進(jìn)措施，讓我國高校體育教育事業(yè)可以更進(jìn)一步。

標(biāo)槍 撐竿跳高 長械項(xiàng)目 分類

在體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，體育已經(jīng)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，在近幾屆的奧運(yùn)會的舉辦過程中，各個東道主國家切實(shí)感受到體育所帶來的經(jīng)濟(jì)、旅游等相關(guān)事業(yè)的發(fā)展，對體育事業(yè)相當(dāng)?shù)闹匾暎踔翆Ⅲw育事業(yè)作為國家發(fā)展的重要政策。在體育事業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，必須具有大量的體育人才作為基礎(chǔ)，高等院校作為人才的培養(yǎng)基地，更應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)體育人才的重任，我國高等院校的體育教育事業(yè)正處在初級階段，沒有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制，在體育人才的培養(yǎng)上還有部分問題。我們應(yīng)該對借鑒國外的成功案例，結(jié)合我國的實(shí)際情況，解放思想，讓學(xué)生不但要擁有理論基礎(chǔ)，而且還要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，使學(xué)生畢業(yè)后，可以在競爭激烈的社會中以體育專業(yè)立足。

1、我國高校體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新時(shí)代下，我國的體育人才需要的是社會體育專項(xiàng)人才和體育經(jīng)營人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的體育人才培養(yǎng)不單單是校園教育，而是更加重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從當(dāng)初單純的體質(zhì)鍛煉到文化素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)而涉及到管理方面、教學(xué)方面、科研方面等等。我國高校體育教育處于初級階段，雖然在改革發(fā)展中吸取借鑒了國外體育教育的模式，但是結(jié)果卻并不樂觀，在培養(yǎng)體育人才的實(shí)踐中存在一些問題。

1.1、教學(xué)模式陳舊，課程設(shè)置不合理

我國高校體育的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，采用老師課堂講解為主，學(xué)生根據(jù)講解進(jìn)行體育鍛煉，這種教學(xué)方式過于陳舊，更多的注重人文學(xué)科類教學(xué)，而減少了技術(shù)類訓(xùn)練的時(shí)間，沒有科學(xué)性和實(shí)用性，學(xué)生很難抓住其中的重點(diǎn)，更加無法掌握應(yīng)得到的精髓，在學(xué)習(xí)的過程中被動接受，在課堂上的講解不利于學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)和課外活動缺乏聯(lián)系，課內(nèi)知識與課外實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。這樣的教學(xué)模式更多的是為了應(yīng)付考試，打消了同學(xué)對體育的積極性，在課程設(shè)置上沒有明確的針對性，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。

1.2、師資隊(duì)伍的專業(yè)水平有待提高

專業(yè)水平的高低是衡量一個高校體育教育的關(guān)鍵，專業(yè)強(qiáng)水平高學(xué)歷高的師資不僅僅給廣大的教師學(xué)生起到了激勵作用，而且有利于體育教學(xué)的研究。在目前我國高校的體育教育的教師隊(duì)伍中，教師的素質(zhì)存在一定的差距，大部分都是本科層次為主的老師，碩士以上的教師隊(duì)伍卻嚴(yán)重匱乏，這一狀態(tài)與其他的教師隊(duì)伍形成了很大的對比。教師的專業(yè)水平也有一定的差距，缺乏技術(shù)型和綜合型的體育教學(xué)人才。高校不愿花費(fèi)資金請專業(yè)的體育教練，在一定程度上，嚴(yán)重影響體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)目標(biāo)局限于學(xué)校的要求，導(dǎo)致學(xué)生知識面變窄，理論結(jié)合實(shí)踐的能力較差。

1.3、體育設(shè)施不夠健全

要進(jìn)行體育訓(xùn)練的前提是具備良好的體育設(shè)施。目前的高等學(xué)校的體育設(shè)施只是滿足了學(xué)生日常鍛煉的需求，一些對于技能方面的設(shè)施卻缺乏，主要的原因在于，學(xué)校的體育設(shè)施一般有學(xué)校自費(fèi)建設(shè)采購，一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)并不是充裕，這就導(dǎo)致了體育設(shè)施不完善，部分學(xué)校的體育用地太小，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性。阻礙了高校體育人才的培養(yǎng)。

1.4、學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平和綜合素質(zhì)不一致

由于我國的體育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，無論是老師還是家長對于體育都有了一定的重視，全國各地的高校每年都有一定的擴(kuò)招計(jì)劃，滿足學(xué)生和家長的需求，但是在擴(kuò)招的同時(shí)，沒有把握生源的質(zhì)量問題，這導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)有較大的差距。生源質(zhì)量一直是困擾高校培養(yǎng)體育人才的老大難問題，一些臨時(shí)主攻某一項(xiàng)目、以求通過高校選拔的學(xué)生占入校生的比例逐年上升，但是為了綜合素質(zhì)的發(fā)展，文化課的考試要求也是逐年提高，但是從小學(xué)到高中熱愛體育運(yùn)動、堅(jiān)持體育訓(xùn)練的學(xué)生往往由于文化課分?jǐn)?shù)低而被拒之門外。這就導(dǎo)致了文化或者體育拔尖的學(xué)生進(jìn)不來，往往招進(jìn)的是“兩頭”都不突出的學(xué)生。這種學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象，對老師教授的技能掌握水平出現(xiàn)了差異，由于不在同一個水平線上，給教師和教練的訓(xùn)練造成了困難，基礎(chǔ)差的學(xué)生在培訓(xùn)過程中跟不上訓(xùn)練進(jìn)度，漸漸地對自己失去了信心，對體育失去了興趣。這種體育基礎(chǔ)不扎實(shí)，文化成績也不突出的學(xué)生進(jìn)入社會后嗎，競爭能力十分有限，這也是體育人才培養(yǎng)中的損失。

2、高校體育人才培養(yǎng)的發(fā)展策略

2.1、理論結(jié)合實(shí)踐

高素質(zhì)的體育人才要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不僅僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要理論結(jié)合實(shí)踐。因此在現(xiàn)在體育人才的培養(yǎng)中，不僅要重視學(xué)生各項(xiàng)體育知識和體育技能的提高，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生作為一個完整的人的需求和全面發(fā)展以及各項(xiàng)綜合指標(biāo)的提高。在實(shí)際教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)模式，重視學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，積極參與學(xué)校及社會組織的活動，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論知識，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中高?？梢詮拇髮W(xué)一年級開始推行體育選修課程，盡量多的、覆蓋面廣的增加體育選修的項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好和技能選擇合適自己的體育課程，在進(jìn)行針對的訓(xùn)練培養(yǎng)。在上課過程中實(shí)施課內(nèi)課外一體化的教學(xué)模式，建立專項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)、俱樂部等，鼓勵學(xué)生積極參與，這樣不僅有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的個性，促進(jìn)了學(xué)生人際交往的能力，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀，對于高校體育人才的培養(yǎng)有很大的幫助。

2.2、提升教師團(tuán)隊(duì)水平

高校教師團(tuán)隊(duì)的水平是高校培養(yǎng)體育人才的基礎(chǔ)，要想學(xué)生的體育水平高，必須有高水平的師資力量作為后盾。體育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)包括基礎(chǔ)知識方面和專業(yè)技術(shù)方面，這兩者相輔相成缺一不可。學(xué)校在選拔教師人才的過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)立合理的選拔機(jī)制，對于教師中能力強(qiáng)，技能精的優(yōu)先提拔。教師教學(xué)也應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，體育人才培養(yǎng)要求理論與實(shí)際相結(jié)合，理論知識和訓(xùn)練技能全面發(fā)展，教師需要經(jīng)常性參加學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，開拓視野，創(chuàng)新體育理念，提升自身的綜合素質(zhì)，更好的來指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的表率。學(xué)校里也要積極的進(jìn)行教學(xué)研討，結(jié)合不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的專業(yè)指導(dǎo)。

2.3、改革體育課程的設(shè)置

課程的設(shè)置關(guān)系到體育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)人才的重要條件，所以課程的改革是高校體育教育的核心。高校課程的設(shè)置是學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃中關(guān)鍵的一步，學(xué)校在課程設(shè)置方面要注意學(xué)生的個性發(fā)展，按照理論基礎(chǔ)和專業(yè)將課程層次化。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該有創(chuàng)新意識，注意教學(xué)的方式方法，避免傳統(tǒng)的讀課本的教學(xué)方式，可以讓同學(xué)們看有關(guān)的視頻。也要注意實(shí)踐和理論的結(jié)合，做到可以一邊理論教學(xué)一邊實(shí)踐。也要施行必修課為基礎(chǔ)，大量增加選修課的教學(xué)機(jī)制，充分考慮到學(xué)生的個性。學(xué)校也要提倡因材施教，注意學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)行多元化的教育方式，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓學(xué)生有一個良好的積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2.4、優(yōu)化體育人才的選拔

高校體育專業(yè)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的“三基”能力，主要是基本知識、基本技能、基本技術(shù)的培養(yǎng)，這種教育目標(biāo)在當(dāng)時(shí)的歷史條件下比較符合，但是進(jìn)入了新時(shí)代后，對于人才的素質(zhì)要求越來越高。學(xué)校要建立高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，這就不僅僅是要求學(xué)生的“三基”能力。所以高校在選拔人才上要注意不要單一盲目，以一概全，單純的重視文化課成績或者體育成績。要從多方面來看待學(xué)生，選拔出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才。學(xué)校應(yīng)該定期的舉行體育人才的選拔比賽，通過比賽，選拔出黑馬，既可以保證人才選拔的質(zhì)量，又有利于后期對人才進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，這種綜合素質(zhì)的選拔體系，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也是對未來體育人才走向社會、融入社會、創(chuàng)造新社會的責(zé)任和義務(wù)。

2.5、將體育教學(xué)和學(xué)生的未來長期發(fā)展結(jié)合起來

高校大學(xué)生的培養(yǎng)主要是為了面向社會，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該將學(xué)生未來的工作、職業(yè)發(fā)展、生活的發(fā)展等作為一個重要的方向進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。比如說可以帶領(lǐng)學(xué)生集體參觀相關(guān)的工作場地，認(rèn)識到在這種大環(huán)境下對體育人才的需求量，還可以請專家進(jìn)行就業(yè)講座，對未來的就業(yè)形勢進(jìn)行分析。教師也可以現(xiàn)身說法，結(jié)合自己生活中出現(xiàn)的問題對學(xué)生進(jìn)行事例教育。通過這種方式可以讓學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，并對自己的未來有所規(guī)劃，讓學(xué)生從“為你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槲覍W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而達(dá)到培養(yǎng)高校體育人才與社會體育需求相結(jié)合的目的。

3、結(jié)語

根據(jù)以上的觀點(diǎn)，高校在培養(yǎng)新時(shí)代的體育人才的時(shí)候，要注意不可盲目進(jìn)行，要有目的性，更要結(jié)合新世紀(jì)人才市場的需求，要打破以往單一的人才培養(yǎng)模式。要以“社會需求、科學(xué)依據(jù)、學(xué)生發(fā)展”為基本的框架，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)的培養(yǎng)，要運(yùn)用改革體育教學(xué)模式，壯大師資力量，優(yōu)化人才的選撥等措施，保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過的正式教育來培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，我國未來的體育事業(yè)有很大的發(fā)展空間，高校要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的復(fù)合型專業(yè)人才。

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1006-8902-（2017）-12-ZQ

高潤花（1963-），性別：女，籍貫：山西太谷，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。