劉 康

(菏澤學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東 菏澤 274015)

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能移動終端的普及，以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點的新媒體成為當(dāng)代社會互聯(lián)互通、信息傳輸、話語表達的重要載體，新媒體場域也成為爭奪話語權(quán)的新陣地。2016年12月7日在北京召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記在講話中強調(diào)指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[1]?！庇纱丝梢姡鰪娦旅襟w和高校思想政治教育的深度融合既是對時代要求的積極回應(yīng)，也是創(chuàng)新高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)的題中應(yīng)有之義。

新媒體的開放性拓寬了思想政治教育的平臺，靈活性豐富了思想政治教育的方法，在增強思想政治教育和教學(xué)效果方面具有傳統(tǒng)方式所不可比擬的優(yōu)勢，然而，新媒體在思想政治教育中的運用也出現(xiàn)了一些新的問題，導(dǎo)致在現(xiàn)實中新媒體的特點始終未能夠?qū)崿F(xiàn)與思想政治教育的全方位契合。這些問題如果不能得到正視和有效的解決，非但不能達到利用新媒體以提高思想政治教育教學(xué)水平的初衷，甚至影響到教育的改革進一步深化。

一、新媒體在高校思想政治教育運用中存在的問題

(一)重形式建構(gòu)，輕內(nèi)涵創(chuàng)新

在新媒體迅速發(fā)展的時代背景下，很多高校為改變傳統(tǒng)思想政治教育重視說教的教學(xué)方式、高度抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容以及扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的被動局面，非常重視新媒體在教育和教學(xué)中的開發(fā)和運用。在課堂教學(xué)中，是否使用了新媒體進行教學(xué)逐漸成為衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的一個重要指標，甚至在一些教學(xué)比賽中對新媒體的合理運用成為教學(xué)評比中重要一環(huán)。另外，為了擴大新媒體的傳播能力，各高校也投入了可觀資源進行思想政治教育的新媒體平臺建設(shè)，從學(xué)校到各學(xué)院，從思想政治教育理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教學(xué)部門到宣傳部、學(xué)生處、團委等職能部門紛紛建立自己的新媒體平臺，比如專題網(wǎng)站、官方微博、微信公眾號等，甚至一些教師也開通了自己的新媒體平臺。這些舉措進一步拓展了思想政治教育的途徑和方法，豐富了思想政治教育資源，在探索運用新媒體推動思想政治教育方面取得了一定成效，但也暴露了一些問題。

一方面，新媒體建設(shè)缺乏內(nèi)容創(chuàng)新。很多高校在制作新媒體思想政治教育內(nèi)容的時候，往往還難以從傳統(tǒng)教育模式的“慣習(xí)”和思維方式的桎梏中超越出來，在新媒體傳播的內(nèi)容創(chuàng)新方面，顯得有些反應(yīng)遲緩。其內(nèi)容大多都是直接照搬傳統(tǒng)思想政治教學(xué)工作內(nèi)容，即僅僅是“披著新媒體外衣的傳統(tǒng)思想政治教育”，而忽視了其針對性和實效性，缺乏深度解讀、個性立場和人文關(guān)懷，也沒有結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點及認知水平進行相應(yīng)的話語轉(zhuǎn)換，實質(zhì)上并沒有與新媒體真正融合，無法得到學(xué)生的認可，自然也難以使思想政治教育達到理想效果。

另一方面，新媒體內(nèi)容同質(zhì)化情況嚴重。一些高校在網(wǎng)站、微博、微信、APP等方面多點布局，從視頻媒體到網(wǎng)絡(luò)媒體、從微博到微信，但它們的功能有很多是重復(fù)的。實際上學(xué)生在同一時間只能通過某一媒體實現(xiàn)信息的獲取和交換，如果是不需要的內(nèi)容，或沒有實質(zhì)性內(nèi)容和創(chuàng)新性內(nèi)容，傳播途徑再多，媒體形式再豐富，也不會引起學(xué)生的重視，所以網(wǎng)絡(luò)課程也好，微博和微信也罷，如果不在思想政治內(nèi)容方面下工夫進行改革和創(chuàng)新，建立再多的新媒體載體也不會引起學(xué)生的關(guān)注。

(二)重知性傳播，輕觀念引導(dǎo)

相較于傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)的抽象和枯燥，新媒體的信息傳播方式是新奇的，圖像、聲音和視頻的綜合應(yīng)用使得表達更加鮮明生動，因此，新媒體運用得當(dāng)可以提高思想政治課的吸引力，這一點是毋庸置疑的。但問題是，要講究適度原則，并且新媒體只是一種形式和途徑，它不能取代和動搖思想政治課是一種意識形態(tài)教育的課程性質(zhì)，任何形式的趣味性都不應(yīng)消解其政治導(dǎo)向作用。而當(dāng)下高校思想政治教育的新媒體建設(shè)往往側(cè)重于強調(diào)新媒體能拓展信息交換的范圍，使信息交換更加方便和快捷，突出新媒體在信息的數(shù)量、傳播的容量、速度的迅捷、形式的靈活等方面的特點，而忽視了高校思想政治教育的意識形態(tài)導(dǎo)向功能。

在高校思想政治教育的新媒體實踐中，出現(xiàn)了一味地遷就學(xué)生的興趣和愛好，一再地加強新媒體的趣味性而淡化思想政治課意識形態(tài)教育和導(dǎo)向功能的趨勢。新媒體傳播增強了受眾的主體性，使得傳統(tǒng)思想政治教育以教育者為中心的單向灌輸轉(zhuǎn)向為教育者和受教育者間的雙向交流互動。因此在以學(xué)生為主體、為主導(dǎo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，使得很多教育者從一個極端走向另一個極端。學(xué)生的一喜一怒成為教育和教學(xué)的指揮棒，教學(xué)設(shè)計以迎合學(xué)生喜好為首要目的，學(xué)生的滿意度成為教育和教學(xué)效果的重要評價標準。然而有些學(xué)生并不在意思想政治教育是否緊扣教學(xué)大綱、內(nèi)容充實、邏輯清晰，在他們的觀念中，思想政治課的好壞標準只有一個，那就是是否有趣。他們不管教師在講些什么，只管講的課能否給予他們感官的刺激和精神的享受。而新媒體無疑滿足了學(xué)生獵奇的興趣，為了迎合學(xué)生的趣味性要求，教師不得不大量地使用多媒體課件，播放音像視頻，使用微博和微信進行教育和教學(xué)活動。思想政治課的意識形態(tài)教育功能在趣味性的驅(qū)使下逐漸被淡化和消解。

(三)重傳統(tǒng)經(jīng)驗，輕制度革新

當(dāng)前國內(nèi)不少高校的新媒體思想政治教育建設(shè)只是為了迎合新媒體環(huán)境趨勢，對互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的了解與運用僅僅停留于表面，仍然以傳統(tǒng)的教育和管理經(jīng)驗來運作新媒體，沒有將思想政治教育規(guī)律與新媒體傳播規(guī)律相結(jié)合，缺乏從互聯(lián)網(wǎng)思維出發(fā)進行運營規(guī)劃、資源整合和效果評估等，導(dǎo)致運用新媒體的效果大打折扣。

1.運營機制缺乏規(guī)劃。從新媒體運營層面來看，高校各層級的新媒體平臺在實際的運作當(dāng)中大都由學(xué)生骨干進行維護運營，相關(guān)教師負責(zé)內(nèi)容的審核把關(guān)，而這些師生因教學(xué)任務(wù)或個人學(xué)業(yè)等實際情況，并沒有足夠的時間和精力去深度發(fā)掘新媒體的各種特色功能。同時高校新媒體工作者大都缺乏熟練運用新媒體技術(shù)的能力，不了解新媒體的運營機制，業(yè)務(wù)性不強，一定程度上影響了新媒體平臺最大效用的發(fā)揮。

2.平臺資源缺乏整合。由于對于新媒體的重視，承擔(dān)高校思想政治教育功能的教學(xué)部門(馬克思主義學(xué)院、思想政治理論教研部)、學(xué)工部門(學(xué)生處、團委)和其它管理部門(如宣傳部)等都建立了自己的新媒體平臺。但是在現(xiàn)實中，各個部門的思想政治理論水平和對新媒體的運用水平各有不同，運用新媒體的側(cè)重點也不盡相同。不同部門的新媒體建設(shè)因為缺乏整合協(xié)同的系統(tǒng)設(shè)計而彼此割裂、缺乏有機聯(lián)系，造成信息分散，影響并削弱了思想政治教育的效果。

3.運用效果缺乏評估。新媒體在思想政治課上運用的益處已經(jīng)在教育界達成共識，重要的是怎樣和如何運用的問題，這里面有技術(shù)和資金的問題，但重要的是效果問題。當(dāng)前檢驗新媒體在思想政治教育中有沒有運用，往往側(cè)重于看有沒有新媒體設(shè)備和各種網(wǎng)絡(luò)平臺，仿佛有了這樣的設(shè)備和平臺后，就等于提高了思想政治教育的教學(xué)效果。但是新媒體的使用率有多高，效果是否明顯，是否只是新瓶裝舊酒，是否只是把書本知識搬到屏幕、上傳到網(wǎng)上，對于新媒體在思想政治教育中的效果以及預(yù)期目標的實現(xiàn)，存在模糊認識，也缺乏進一步的研究和評估。

二、新媒體在高校思想政治教育運用中存在問題的成因分析

高校思想政治教育在創(chuàng)新性改革中，必須正視在運用新媒體時出現(xiàn)的新問題，不僅要發(fā)現(xiàn)問題，更要深入思考和分析問題成因，為尋求解決方案找到著力點。

(一)新媒體在高校思想政治教育中的定位出現(xiàn)偏差

很多高校對新媒體在思想政治教育中的理念定位上出現(xiàn)偏差，在教學(xué)過程中過于追求新的載體和媒介導(dǎo)致了明顯的工具主義。把是否建立思想政治教育主題網(wǎng)站、開通官方微博、建設(shè)微信公眾號等渠道建設(shè)直接等同于新媒體思想政治教育工作，存在著以偏概全的問題。教育者往往不能根據(jù)教育內(nèi)容選擇有效的工具，反而被工具限制了內(nèi)涵創(chuàng)新，過于重視新媒體形式建設(shè)而忽略了思想政治教育的本義。

利用新媒體推進高校思想政治教育，首要任務(wù)就是正確審視新媒體在思想政治教育中的功能定位，進一步強化和充分凸顯思想政治教育本質(zhì)內(nèi)涵。在整個思想政治教育的構(gòu)成要素中，教師和學(xué)生是互動的主客體，知識和規(guī)律的認知、掌握和發(fā)現(xiàn)是基本內(nèi)容，理論的創(chuàng)新和社會實踐是目標，而新媒體是形式和手段，是傳播知識和信息的載體。載體的先進與優(yōu)劣與否關(guān)系到傳播和接受的效率問題，它的有無和優(yōu)劣對教育和教學(xué)質(zhì)量具有一定的影響，但不是決定的環(huán)節(jié)，具有決定的環(huán)節(jié)應(yīng)該是思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容本身。

高校的思想政治教育是否產(chǎn)生實效，在于能否使思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際相結(jié)合，“內(nèi)化于心，外化于行”，使學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力，在實踐中實現(xiàn)它的價值，這是提升思想政治教學(xué)效果和吸引學(xué)生最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和中心任務(wù)。但是現(xiàn)在的問題是，我們認為不是思想政治教育的內(nèi)容不好，而是形式過于陳舊，所以就在新媒體上下工夫，走入了注重形式建設(shè)的誤區(qū)。

新媒體與高校思想政治教育的融合必須以實現(xiàn)思想政治教育的價值為首要目標，而不能被技術(shù)或工具所“異化”，在將新媒體運用于思想政治教育的過程中不一定要完全讓其具有傳統(tǒng)教育的各種功能，重點是應(yīng)該讓其發(fā)揮新媒體所具有載體功能。目前，理論研究者與教育實踐者均要超越新媒體這種載體的工具范疇，復(fù)歸到思想政治教育的本源中來。

(二)新媒體對實現(xiàn)思想政治教育功能有一定有限性

新媒體有著傳統(tǒng)教育模式不可比擬的優(yōu)點，如果能夠良好恰當(dāng)?shù)剡\用能使思想政治教育更加生動化、動態(tài)化、立體化，更加易于為學(xué)生接受和參與其中，增強思想政治教育的感染力和親和力，這也使得一部分思想政治教育工作者陷入了對新媒體的盲目迷信與崇拜中。但高校的思想政治教育是關(guān)于大學(xué)生世界觀和人生觀的教育，只傳授知識內(nèi)容是不夠的，還要對學(xué)生的思想狀況進行把握，針對具體情況進行積極的引導(dǎo)和教育。新媒體在這一方面起的作用是有限的，有時還會加大思想政治教育的難度。

一方面，在新媒體的虛擬環(huán)境中，由于缺乏傳統(tǒng)教學(xué)模式下的監(jiān)控和學(xué)生公共空間之下的制衡，當(dāng)面對洶涌而至的海量新媒體信息，如果大學(xué)生缺乏一定的思辨能力，就會應(yīng)接不暇，盲目接受一些信息，從而造成囫圇吞棗、消化不良的后果。另外，在這種新媒體快餐文化的影響下，大學(xué)生很容易形成只是接受而不去思考的拿來主義，導(dǎo)致忽視抽象思維，偏重形象思維，長此以往深度思考能力就會逐漸弱化[2]。再者，新媒體無法給學(xué)生提供一種親自歷練的道德活動環(huán)境,無法讓大學(xué)生完成親自體驗情感或行為的過程[3]。這些新媒體的局限性顯然對于大學(xué)生在多元文化背景下樹立正確的思想觀念是極為不利的。因此，如果單就是否發(fā)揮新媒體的趣味性和新奇性作用來衡量思想政治課教學(xué)的好壞，將會逐漸淡化思想政治教育所固有的思想引導(dǎo)的功能。

另一方面，新媒體擴大了人與人交流的自主權(quán)和自由權(quán)，任何人都可以自由地表達觀點、發(fā)表評論，形成了新的話語交互體系，這在一定程度上擴大了信息量，對提高教學(xué)效果具有一定的作用和效果。然而在新媒體環(huán)境下，各種信息魚龍混雜，這些信息來源于不同的意識形態(tài)，反映著不同的價值觀念，一些虛假的信息也夾雜其中，甚至也包含了敵對勢力的輿論誤導(dǎo)和滲透破壞。這些信息在新媒體環(huán)境下極易復(fù)制，給人一種普遍認可的假象，容易導(dǎo)致學(xué)生的盲從。青年大學(xué)生在不知不覺中就受到了政治上的蠱惑，造成其思想道德發(fā)生扭曲，使新媒體場域下主流意識形態(tài)的競爭處于不利的境地，加大了思想政治教育的難度。

(三)新媒體的運用受到固有觀念和制度建設(shè)的制約

從教育者層面來看，一方面，在于教育者新媒體素養(yǎng)的缺乏。很多思想政治教育工作者雖然有著扎實的馬克思主義理論功底，但是對新媒體傳播環(huán)境下思想政治教育的規(guī)律和特點缺乏了解，不能根據(jù)新媒體的特點改變教育和教學(xué)方式，或不能把教學(xué)內(nèi)容融匯在多媒體中開展教育和教學(xué)，面對“高大上”的新媒體，普遍感到“本領(lǐng)恐慌”，很難適應(yīng)新形勢下思想政治教育改革的需要。另一方面，源于部分教育者思維的固化。經(jīng)驗主義的思維使一部分思想政治教育工作者缺乏接受新鮮事物的積極性，尤其是一些老教師，習(xí)慣了粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式而不愿改變，甚至認為新媒體思想政治教育會危及教育質(zhì)量，對互聯(lián)網(wǎng)持有懷疑態(tài)度或抵觸心理，不能主動地形成互聯(lián)網(wǎng)思維，并且這一思想在短期內(nèi)改變還存在很大的困難。

從高校管理層面來看，新媒體思想政治教育發(fā)展受到原有體制的制約和阻礙缺乏制度創(chuàng)新。當(dāng)前大部分高校過于注重對新媒體的渠道建設(shè)和平臺建設(shè)，而制度建設(shè)還沒有跟上新媒體實踐發(fā)展的需要，在人才培養(yǎng)、隊伍管理、激勵機制、資源整合、效果評估等方面都缺乏配套的制度。造成新媒體思想政治教育的建設(shè)和發(fā)展缺乏規(guī)范化，存在著人治弊端和隨意化傾向，新媒體平臺大多呈“自由式”發(fā)展的態(tài)勢，存在失范的風(fēng)險，使得新媒體在思想政治教育中的運用無法形成長效良性機制，制約了后續(xù)發(fā)展，亟待加強與改進。

三、新媒體在高校思想政治教育運用中存在問題的消解策略

根據(jù)高校思想政治教育在運用新媒體時出現(xiàn)的問題和成因，提出以下針對性策略，以消解困境，促進新媒體與思想政治教育的融合。

(一)以內(nèi)容創(chuàng)新為核心，增強新媒體思想政治教育的競爭力

新媒體與高校思想政治教育的結(jié)合，其實質(zhì)是運用新媒體的技術(shù)手段和傳播功能，實現(xiàn)思想政治教育的最大效能，也就是說，新媒體只是手段而不是目的，通過新媒體傳播思想政治教育內(nèi)容，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)才是最終的目的。如何有效地適應(yīng)新媒體傳播特點進行內(nèi)容創(chuàng)新是新媒體與思想政治教育融合的關(guān)鍵。

習(xí)近平總書記非常重視內(nèi)容建設(shè)在新媒體發(fā)展中的重要地位，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上，他專門指出：“堅持先進技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面的深度融合[3]?！边@一論斷對于高校思想政治教育的新媒體建設(shè)同樣具有指導(dǎo)意義。

高校思想政治教育要想在新媒體的環(huán)境下立于不敗之地，謀求更好的教育效果，就要在內(nèi)容建設(shè)方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維模式。既要注意形式的建構(gòu)還要注意內(nèi)容的創(chuàng)新。不但要注意教育教學(xué)方法、手段和模式的創(chuàng)新，還要在教育教學(xué)理念和馬克思主義中國化最新成果方面不斷開拓新局面，尤其是將社會主義核心價值觀和習(xí)近平總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略融入新媒體內(nèi)容，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰；不但要發(fā)揮高校思想政治教育者的理論優(yōu)勢，還要鼓勵學(xué)生參與到新媒體內(nèi)容的建設(shè)中來，結(jié)合他們的所思和所想策劃相關(guān)主題，凝練特色內(nèi)容；不但要根據(jù)新媒體場域的文化語境增強內(nèi)容的原創(chuàng)性，還要緊跟時事熱點，關(guān)照社會現(xiàn)實，以人文關(guān)懷和價值思考作為提升新媒體思想政治內(nèi)容核心競爭力的主要著力點；不但要充分利用新媒體加強和改進大學(xué)生思想政治教育，還要注意把教育內(nèi)容和新媒體這種形式適度、恰當(dāng)、合理和完美地結(jié)合起來，使新媒體這種形式能夠很好地體現(xiàn)、表現(xiàn)和傳播思想政治的內(nèi)容，而不是片面地追求數(shù)量的增長和形式的新穎而忽視內(nèi)容的創(chuàng)新。

(二)堅持思想引導(dǎo)原則，注重新媒體思想政治教育的導(dǎo)向性

辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)[4]。思想政治教育和教學(xué)在創(chuàng)新性改革時，要注意在利用新媒體過程中出現(xiàn)的思想政治教育的意識形態(tài)功能性和導(dǎo)向性呈現(xiàn)淡化的趨勢，通過加強課堂與課下引導(dǎo)作用的研究和運用來避免出現(xiàn)這些不利影響。

首先，把堅持思想政治教育的思想引領(lǐng)功能，作為利用新媒體推進思想政治教育的前提和出發(fā)點。思想政治教育具有人本性、意識形態(tài)性、目的性以及內(nèi)容的規(guī)定性等特征[1]。在思想政治理論課教學(xué)活動中，教育者應(yīng)把“堅守與創(chuàng)新”結(jié)合起來，以現(xiàn)實問題為中心，把握大學(xué)生的理論需求，研判大學(xué)生的價值取向，針對他們的思想理論困惑和現(xiàn)實中的疑難問題，采取現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段和大學(xué)生喜聞樂見的形式來宣傳和普及馬克思主義中國化最新成果，借助新媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮思想政治教育的正面導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

其次，思想政治教育工作者必須改變過去側(cè)重傳授知識的教育和教學(xué)模式，變?yōu)橐龑?dǎo)性教育教學(xué)模式。新媒體使大學(xué)生信息的獲取空前便捷，但是他們面對龐雜無序的海量信息往往感到困惑迷茫，由于缺乏是非辨別能力和對不良信息的抵抗能力，無法對多元的資訊和信息做出正確的判斷和選擇，容易被不良信息誤導(dǎo)。因此，教育者應(yīng)當(dāng)增強馬克思主義理論教育的說服力，積極引導(dǎo)大學(xué)生以馬克思主義的立場、觀點和方法對網(wǎng)上的各派觀點和各種思潮進行正確認識和理解，增強他們的政治判斷力，使他們能夠明辨是非，自覺抵制各種錯誤信息的影響。

最后，在把握好思想導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，增強思想引導(dǎo)的主動性、及時性和有效性。要改變只在課堂和工作時間進行教育和教學(xué)的思想觀念，樹立全時段和及時性溝通交流的思想政治教育觀，對于學(xué)生的問題和疑惑以及不良心態(tài)進行全時段的監(jiān)管、及時回復(fù)和溝通交流，對于重大問題及時通過新媒體溝通，充分發(fā)揮其溝通和交流的互動性和即時性。

(三)轉(zhuǎn)變思維革新制度，提升新媒體思想政治教育的創(chuàng)新性

無論是高校的管理者還是教育者，都應(yīng)該在思維層面提高對新媒體的認識，盡快轉(zhuǎn)變教育理念，建設(shè)并完善高校新媒體思想政治教育制度化體系。只有將新媒體的自身價值與承載價值加以科學(xué)運用，才能有效地擴大社會核心價值的傳播影響，消除由不合理的傳播理念及其方式方法所產(chǎn)生的價值空缺、價值錯位和價值矛盾[5]。一方面，應(yīng)當(dāng)進行思維方式的轉(zhuǎn)變，以新媒體思維承載思想政治教育。必須提高思想政治教育工作者駕馭新媒體的水平，學(xué)會應(yīng)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育和教學(xué)，充分利用新媒體的信息傳輸?shù)碾p向性、即時性，實現(xiàn)與大學(xué)生思想、情感、認識和問題的溝通。這包括熟練運用新媒體，正確地認識新媒體的利弊作用，善于用新媒體敏銳地感知國內(nèi)外形勢變化，掌握社會輿論的走向，積極有效地運用新媒體開展有針對性的思想政治教育。因此，要注重新媒體思想政治工作隊伍的選拔和培養(yǎng)。精心打造一支既具有較高馬克思主義理論素養(yǎng)，又熟悉大學(xué)生成長規(guī)律；既熟悉思想政治教育基本規(guī)律，又能熟練掌握新媒體環(huán)境下工作的技巧和方法的復(fù)合型、專家型的思想政治教育人才隊伍[6]。以滿足新媒體對思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)和新要求。

另一方面，重視高校新媒體的制度革新，對整個新媒體思想政治教育工作進行頂層設(shè)計和體制建設(shè)。首先，高校應(yīng)組織力量成立新媒體思想政治教育頂層設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本校的實際情況，對新媒體在思想政治教育中的規(guī)劃、發(fā)展、運營、評測進行戰(zhàn)略層面的設(shè)計。其次，需要制定和出臺關(guān)于新媒體建設(shè)的制度性文件，建立科學(xué)的工作機制，著重完善考核激勵制度、人才培訓(xùn)制度、效果評估制度等方面的建設(shè)，規(guī)劃出一套彰顯學(xué)校特色的新媒體思想政治教育體制。通過制度建設(shè)，使學(xué)校的新媒體建設(shè)規(guī)范化、秩序化，走上“有法可依”的軌道。最后，加強整體布局，注重對各部門新媒體平臺和資源進行協(xié)調(diào)整合，形成新媒體的“載體合力”，更好地提升新媒體的整體效能。

新媒體在思想政治教育和教學(xué)中的運用，是適應(yīng)新形式發(fā)展需要的必然選擇，恰當(dāng)合理的運用必將會在一定程度上提高思想政治教育和教學(xué)質(zhì)量。但是我們也要對這一新事物在運用過程中出現(xiàn)的新問題有清醒的認識，這些問題或來源于運用主體方面的原因，或來源于認識方面或?qū)嵺`層面，抑或來源于新媒體本身，思想政治課的政治教育功能因此遭到削弱。我們只有重視這些問題并有針對性地解決，才能充分發(fā)揮新媒體在提高思想政治教育和教學(xué)效果方面應(yīng)有的作用，使新媒體在高校思想政治教育中的運用向更深的程度和更廣闊的領(lǐng)域推進。

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].(2016-12-08)[2017-08-17].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]張湛．淺論網(wǎng)絡(luò)時代思維方式[D]．太原:山西大學(xué)，2008.

[3]劉康.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新形勢下高校思想政治教育運用體驗式教學(xué)的哲學(xué)分析[J].經(jīng)營管理者，2016(30):455.

[4]習(xí)近平主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議[EB/OL].(2014-08-18)[2017-08-17].http://www.gov.cn/xinwen/2014-08/18/content_2736451.htm.

[5]鄭永廷．論思想政治教育的內(nèi)涵、外延與規(guī)范[J]．教學(xué)與研究，2014(11):53-59.

[6]曹勁松.新媒體的價值構(gòu)造與傳播運用[J].現(xiàn)代傳播,2013(7):124-127.