摘 要：對(duì)高校學(xué)生的各項(xiàng)日常管理工作通常由專職輔導(dǎo)員來(lái)完成，但各高校在輔導(dǎo)員職位之外還設(shè)有班主任一職來(lái)協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生和班級(jí)管理，班主任常由專任教師或行政管理人員兼任。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，通常聘請(qǐng)專任教師尤其是各專業(yè)的專業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任所任課班級(jí)的班主任，筆者長(zhǎng)期擔(dān)任自己任課班級(jí)的班主任，對(duì)高職院校專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)和工作要點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)，故以本學(xué)院為例撰文試述之。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)課教師；班主任；優(yōu)勢(shì)；工作要點(diǎn)

在當(dāng)今各高校尤其是高職院校，輔導(dǎo)員是一個(gè)非常重要的工作崗位，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)日常管理和心理輔導(dǎo)、安全教育等職責(zé)，工作瑣碎且責(zé)任重大。因此各高校在輔導(dǎo)員職位之外還普遍另設(shè)有班主任一職來(lái)協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生和班級(jí)管理，班主任常由專任教師或行政管理人員兼任，可大大減輕輔導(dǎo)員的日常工作量，提升效率。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，通常聘請(qǐng)專任教師尤其是各專業(yè)的專業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任所任課班級(jí)的班主任，管理班級(jí)數(shù)不超過(guò)兩個(gè)。筆者長(zhǎng)期擔(dān)任自己任課班級(jí)的班主任，對(duì)高職院校專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)和工作要點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)，故以本學(xué)院為例撰文試述之。

一、專業(yè)課教師擔(dān)任班主任工作具有督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

高校要擔(dān)負(fù)教書育人的重要社會(huì)責(zé)任，教書的責(zé)任主要由專任教師所擔(dān)負(fù)，育人則主要由輔導(dǎo)員完成。但教書和育人并非割裂，每個(gè)老師同時(shí)都在擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。專任教師包括公共課教師和專業(yè)課教師，相對(duì)而言專業(yè)課教師與各專業(yè)學(xué)生所接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)要多，故高職院校常聘用專業(yè)課教師擔(dān)任所任課班級(jí)班主任，以強(qiáng)化課堂管理。專業(yè)教師通常是本專業(yè)出身，而學(xué)生們也都知道學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是自己大學(xué)生涯的重頭戲，故對(duì)于專業(yè)課教師多言聽(tīng)計(jì)從，因此專業(yè)課教師擔(dān)任所任課班級(jí)的班主任，具有強(qiáng)化課堂管理、督促和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)而言，輔導(dǎo)員不一定是本專業(yè)出身，難以對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和效率作有效管理和掌控。

作為專任教師，筆者教授多門課程、涉及多個(gè)班級(jí)，有自己所任班主任的一個(gè)包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)和一個(gè)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)，也包括其他專業(yè)班級(jí)和同一專業(yè)的其他班級(jí)。不管任教哪個(gè)班級(jí)，筆者都在該班主要班干部的協(xié)助下有效掌控課堂，隨時(shí)與該班輔導(dǎo)員聯(lián)系、交流日常狀況，取得了較好效果。因?yàn)榻虅?wù)工作和其他各項(xiàng)事物的繁重，筆者很少有課堂以外的時(shí)間去管理學(xué)生，也不能離開(kāi)課堂去宿舍巡查逃課學(xué)生，故重視掌控授課時(shí)間，在專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中去了解和管理學(xué)生，做好班主任工作：上課前認(rèn)真考勤，將遲到、逃課的學(xué)生名單及時(shí)通知輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，除了認(rèn)真授課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)外，筆者盡量接觸每一個(gè)學(xué)生，了解他們的所思所想和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并開(kāi)導(dǎo)少數(shù)愛(ài)玩、愛(ài)逃課的學(xué)生。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是學(xué)院所新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，筆者所擔(dān)任班主任的該專業(yè)班級(jí)人數(shù)不多、但學(xué)情較為復(fù)雜；包裝專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要一定的數(shù)學(xué)、幾何基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中需要付出很多耐心和細(xì)心，而有一部分學(xué)生明顯缺乏上述能力。因此，作為班主任和任課老師，筆者授課適時(shí)把握進(jìn)度以照顧全班的整體水平，更需要花時(shí)間輔導(dǎo)少數(shù)基礎(chǔ)較差、不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)；筆者對(duì)班級(jí)學(xué)生十分熟悉，在及時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取的同時(shí)也多與常逃課的學(xué)生談心，有位男生說(shuō)自己對(duì)包裝實(shí)在沒(méi)興趣，我則耐心告訴他學(xué)習(xí)是一種責(zé)任、是對(duì)自己和社會(huì)的責(zé)任，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)都有苦有樂(lè)，并手把手教他完成一些小的練習(xí)、感受到一點(diǎn)點(diǎn)成就，后來(lái)他的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改觀。筆者認(rèn)為，專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，管理本專業(yè)學(xué)生和課堂，是對(duì)癥下藥，具有督促和指導(dǎo)學(xué)生的明顯優(yōu)勢(shì)。

二、專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的工作要點(diǎn)

高校學(xué)生是成年人，但只是生理成人、大多心理尚未成人，其人生觀價(jià)值觀雖已具備一定基礎(chǔ)和觀念，但辨別能力、自我管理能力尚不足，易受外界的不良誘惑的影響。尤其高職院校學(xué)生的狀況原本就較本科院校要差一些，因此擔(dān)任班主任工作，專業(yè)課教師首先班要具有良好的道德修養(yǎng)和富有正能量的外在形象、切忌給人以輕浮之感，同時(shí)要具備較深的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)，能在專業(yè)學(xué)習(xí)中予學(xué)生以指導(dǎo)并能在關(guān)乎職業(yè)生涯和為人處世的交流中讓學(xué)生獲得啟發(fā)、感悟。另外，班主任對(duì)學(xué)生的日常管理僅負(fù)次要責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良狀況時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知輔導(dǎo)員和相關(guān)職能部門進(jìn)行有效管理和干預(yù)，不可越俎代庖、不可影響課堂教學(xué)，這是專業(yè)課教師擔(dān)任班主任工作的要點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

以專業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任所任課班級(jí)的班主任，以專業(yè)課程授課為主線來(lái)履行教學(xué)和管理的雙重職責(zé)，是抓住了教師和學(xué)生的最大交集，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院以專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的方式，落實(shí)各項(xiàng)工作要點(diǎn)，能有效發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，筆者對(duì)此謹(jǐn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，并在今后工作中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

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